信息技术与学科的整合
——电教媒体与英语课教学
随着科技的飞速发展，现代电教媒体在教学中的作用越来越受到人们的重视，现代电教媒的广泛应用，使学生在无意识中学习，使学生在轻松愉快中巩固。
现代电教媒体为学生提供了音、形、像等多种外部刺激，它能够将认识对象在大与小，虚与实，静与动之间相互转化，使概念教学情境化，抽象知识具体化。它的这些特点对小学外语课教学有着得天独厚的优势，为外语教学提供了广阔的天地。
一、创设情境，引入新课
欲话说“万事开头难”，引入新课是课堂教学过程中一个重要环节，它是课堂教学的第一步，也是提高课堂教学效果的关键，选择和应用合理的电教媒，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极参与。
如：在讲“What’s your name？”一课时，我首先让学生看录像，使学生通过Mary和张平的对话，了解学习内容，然后通过幻灯片，录音机跟读对话。同时，鼓励学生积极思考，了解对话的正确意思。这样通过视觉、听觉的一系列刺激，构成一个特定的气氛，使学生在不知不觉中模仿，愉快地学习了语言。接着，我又出示一系列投影图片，让学生试
着用英语讨论，表达画面中人物的动作、语言，让学生进行无拘无束的口语练习，使学生置身于具体浓厚的语言环境中。
二、增强感性认识，突破重点、难点
在英语课教学中，抽象概念的讲解是很枯燥的，它往往使学生感觉到很难接受。一堂课下来，教师教得是精疲力竭，学生接受得不够完全，总是有些不清楚的问题留在脑中，学习的负担比较重，而且学习效率也比较低，达不到预期的教学目的。以音标教学为便，我首先利用多媒体计算机显示发音的部位和唇形，然后通过演示动画并配以声音，让学生先观看，再试着模仿。这样，使学生学会观察和动脉思索的能力，使学生在轻松的环境中突破了重点、难点，提高了教学的效果。又如：在进行可数名词变复数的教学时，教师可先用微机演示，出现一个苹果，出示单词an apple，再单击鼠标后出现另外一个苹果，这时an变红消失，出现two apples。再单击鼠标后，苹果消失出现一支钢笔，重复苹果的演示方式。经过几个例子的演示，再将刚演示过的所有单词显示在屏幕上，并将后缀s变红。教师请学生总结出呆数名词变复数的第一条规则。通过生动的演示，把比较枯燥的教学内容用多媒体展示在学生面前，通过学生自己的观察，总结出可数名词变复数在名词后加“s”，从而使学生轻松地突破了学习的重点、难点。
三、综合利用教学媒体，提高练习质量
英语教学中练习是重要的环节，可利用各种电教媒体，使学生得到充分的练习。如在讲解了同时间打招呼的方法后，教师利用媒体显示出不同时间的图像，让学生根据不同的时间进行口语练习。然后，再出示向个不同的场景，为学生创设出口语练习的氛围，让学生在模拟现实的环境中亲身体验，培养了他们运用语言的能力。教师还可以利用投影显示出单词图片，开始只出示图片，然后出示单词，使学生通过直观的体验，记忆、背诵单词，并利用单词进行口头练习，还可将扩词、造句、词语替换、填充选择正确答案练习显示出来，并配以录音机进行综合练习，培养学生综合运用知识的能力。这样减少了板书时间，加大了学习的质量，使学生始终处于兴奋状态，完成学习内容。
四、运用现代电教媒体的体会
1、媒体的选择至关重要
在选择电教媒体时，教师应从实际出发合理地选择媒体，在需要用媒体的地方使用媒体进行教学，在根本不需要使用媒体的地方也不要画蛇添足。媒体的使用不是用来给别人看的，应该使媒体真正为教育教学服务。另外，在选择媒体进，要选择那些清晰度比较高的、容易被接受的媒体进行运用。媒体的选择务求简单，无论从教师的操作，还是从学生的理解能力角度去考虑，都是必要的。
2、媒体教学必须进行教学设计
在运用媒进行教学时，教师在授课前要对本课的教学内容进行课前的教学设计。将本课中会出现的知识点、重点、难点、及练习时行一定的设计，并根据这些内容选择与其相适应的教学媒体，并在适当的时间、适当的地点运用适当的媒体，才能获得预期的效果。
总之，现代电教媒体在提高学生学习兴趣，强化注意力、掌握知识培养能力等方面起到了很好的作用。只要教师遵循英语课堂教学规律，合理地选择和安排教学媒体，不仅能加大课堂教学的密度，同时也能使学生学得轻松愉快。
信息技术与学科的整合
——电教媒体与英语课教学
定
州
市
东
湖
小
学
刘红
班集体建设
班情分析：我现任六年级班主任。我班有33人，男生16人，女生17人。我从三年级接手这个班。刚开始很不适应，学生上课不认真听讲，下课追逐打闹，作业不认真、卫生不会做，毫无集体荣誉感。经过这三年全体科任教师的辛勤浇灌，不懈努力，我们班的班风、学风已有了很大的改观，数学、英语成绩在全乡独霸鳌头，语文成绩在全乡名列前茅；而且我班成为我校的艺术班，现有六个舞蹈特长生，部分书法特长生；大部分学生思想端正，行为举止合乎礼仪。当然也有不足之处：为数不多的学生痴迷电脑游戏，对学习兴趣不浓，甚至厌学；个别学生浮躁、懒惰、自私；学习后进生数量较多，整体素质差距大。
我的治班理念：尊重不放纵，宽容有原则，用严缔造完美人格．
1)尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人．深入到学生中去，做学生的朋友。但不放纵．尊重学生的主体地位，满足其个人发展要求需要，不等于让学生为所欲为、自由发展．
２）给学生一份宽容，就给学生多创造一次成长的机会．但宽容学生，不是对其过失睁只眼闭只眼，或者干脆视而不见，而是相信其过失乃非恶意过而能改．
３）人格教育是影响人的一生价值取向的核心内容．如果对健康人格培养不够,可能会造成心理变异或畸形.故学生必须进行健康人格教育,否则会造成价值偏差,人生之路会出现坎坷.
我班治班目标：
1) 进一步培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
2) 巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”。凝聚挖掘班级各方面力量，提高班级整体水平。
3) 加强学风建设，培养学生学习兴趣，明确学习重要性，使学生从电脑游戏中找回自我。注重学法指导，提高学习效率。
4) 与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。
5) 争取学科质量更有突破。
6) 抓好早读以及中午的教学工作。
7) 抓好后进生的转化工作。
管理策略：
1、班主任成为学生的榜样。苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。因此，我要求自己做到自尊、自爱、自强，成为学生的榜样。
1）、尊重自己为人师的角色。理直气壮地做学生的“做人楷模”，做学生的“治学表率”，做学生的“道德榜样”。
2）、尊重学生。学会站在他们的立场去考虑问题，让他们做什么之前，先问问自己原不愿意这样做；向他们说什么之前，先想想自己愿不愿意听。要求他们做到的自己一定首先做到。比如，我要求学生拿起笔就要认真写字，把字写漂亮。因此，我无论是写板书还是批改作业，都是工工整整地写，这样才会有说服力。我要求学生们都做一个关心班集体的孩子，所以我就第一个为班级献物品；我要求学生们做一个乐于助人的孩子，所以当看到别人有困难的时候，能帮的我一定帮„„
2、让所有学生都成为班级的主人，要让每一个学生参与班级管理。增设班级管理岗位，实现人人岗位制；班级干部轮换制。让全体学生进入到班级工作的决策和管理过程中，不搞一言堂。
3、班级工作头绪多，责任重。要做好班级工作，班主任一定要做到“四勤”，即腿勤、脑勤、嘴勤、手勤。
4、以鼓励学生为主，对于后进生我以“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
治班途径：
1、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
2、实行班级管理民主化、细致化
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。我在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。 四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
3、发挥班委会和骨干的核心力量
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。
4、开展各种有意义的教育活动。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。
六年级班集体建设
定
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湖
小
学
刘红08.9
信息技术与学科的整合
——电教媒体与英语课教学
随着科技的飞速发展，现代电教媒体在教学中的作用越来越受到人们的重视，现代电教媒的广泛应用，使学生在无意识中学习，使学生在轻松愉快中巩固。
现代电教媒体为学生提供了音、形、像等多种外部刺激，它能够将认识对象在大与小，虚与实，静与动之间相互转化，使概念教学情境化，抽象知识具体化。它的这些特点对小学外语课教学有着得天独厚的优势，为外语教学提供了广阔的天地。
一、创设情境，引入新课
欲话说“万事开头难”，引入新课是课堂教学过程中一个重要环节，它是课堂教学的第一步，也是提高课堂教学效果的关键，选择和应用合理的电教媒，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极参与。
如：在讲“What’s your name？”一课时，我首先让学生看录像，使学生通过Mary和张平的对话，了解学习内容，然后通过幻灯片，录音机跟读对话。同时，鼓励学生积极思考，了解对话的正确意思。这样通过视觉、听觉的一系列刺激，构成一个特定的气氛，使学生在不知不觉中模仿，愉快地学习了语言。接着，我又出示一系列投影图片，让学生试
着用英语讨论，表达画面中人物的动作、语言，让学生进行无拘无束的口语练习，使学生置身于具体浓厚的语言环境中。
二、增强感性认识，突破重点、难点
在英语课教学中，抽象概念的讲解是很枯燥的，它往往使学生感觉到很难接受。一堂课下来，教师教得是精疲力竭，学生接受得不够完全，总是有些不清楚的问题留在脑中，学习的负担比较重，而且学习效率也比较低，达不到预期的教学目的。以音标教学为便，我首先利用多媒体计算机显示发音的部位和唇形，然后通过演示动画并配以声音，让学生先观看，再试着模仿。这样，使学生学会观察和动脉思索的能力，使学生在轻松的环境中突破了重点、难点，提高了教学的效果。又如：在进行可数名词变复数的教学时，教师可先用微机演示，出现一个苹果，出示单词an apple，再单击鼠标后出现另外一个苹果，这时an变红消失，出现two apples。再单击鼠标后，苹果消失出现一支钢笔，重复苹果的演示方式。经过几个例子的演示，再将刚演示过的所有单词显示在屏幕上，并将后缀s变红。教师请学生总结出呆数名词变复数的第一条规则。通过生动的演示，把比较枯燥的教学内容用多媒体展示在学生面前，通过学生自己的观察，总结出可数名词变复数在名词后加“s”，从而使学生轻松地突破了学习的重点、难点。
三、综合利用教学媒体，提高练习质量
英语教学中练习是重要的环节，可利用各种电教媒体，使学生得到充分的练习。如在讲解了同时间打招呼的方法后，教师利用媒体显示出不同时间的图像，让学生根据不同的时间进行口语练习。然后，再出示向个不同的场景，为学生创设出口语练习的氛围，让学生在模拟现实的环境中亲身体验，培养了他们运用语言的能力。教师还可以利用投影显示出单词图片，开始只出示图片，然后出示单词，使学生通过直观的体验，记忆、背诵单词，并利用单词进行口头练习，还可将扩词、造句、词语替换、填充选择正确答案练习显示出来，并配以录音机进行综合练习，培养学生综合运用知识的能力。这样减少了板书时间，加大了学习的质量，使学生始终处于兴奋状态，完成学习内容。
四、运用现代电教媒体的体会
1、媒体的选择至关重要
在选择电教媒体时，教师应从实际出发合理地选择媒体，在需要用媒体的地方使用媒体进行教学，在根本不需要使用媒体的地方也不要画蛇添足。媒体的使用不是用来给别人看的，应该使媒体真正为教育教学服务。另外，在选择媒体进，要选择那些清晰度比较高的、容易被接受的媒体进行运用。媒体的选择务求简单，无论从教师的操作，还是从学生的理解能力角度去考虑，都是必要的。
2、媒体教学必须进行教学设计
在运用媒进行教学时，教师在授课前要对本课的教学内容进行课前的教学设计。将本课中会出现的知识点、重点、难点、及练习时行一定的设计，并根据这些内容选择与其相适应的教学媒体，并在适当的时间、适当的地点运用适当的媒体，才能获得预期的效果。
总之，现代电教媒体在提高学生学习兴趣，强化注意力、掌握知识培养能力等方面起到了很好的作用。只要教师遵循英语课堂教学规律，合理地选择和安排教学媒体，不仅能加大课堂教学的密度，同时也能使学生学得轻松愉快。
信息技术与学科的整合
——电教媒体与英语课教学
定
州
市
东
湖
小
学
刘红
班集体建设
班情分析：我现任六年级班主任。我班有33人，男生16人，女生17人。我从三年级接手这个班。刚开始很不适应，学生上课不认真听讲，下课追逐打闹，作业不认真、卫生不会做，毫无集体荣誉感。经过这三年全体科任教师的辛勤浇灌，不懈努力，我们班的班风、学风已有了很大的改观，数学、英语成绩在全乡独霸鳌头，语文成绩在全乡名列前茅；而且我班成为我校的艺术班，现有六个舞蹈特长生，部分书法特长生；大部分学生思想端正，行为举止合乎礼仪。当然也有不足之处：为数不多的学生痴迷电脑游戏，对学习兴趣不浓，甚至厌学；个别学生浮躁、懒惰、自私；学习后进生数量较多，整体素质差距大。
我的治班理念：尊重不放纵，宽容有原则，用严缔造完美人格．
1)尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人．深入到学生中去，做学生的朋友。但不放纵．尊重学生的主体地位，满足其个人发展要求需要，不等于让学生为所欲为、自由发展．
２）给学生一份宽容，就给学生多创造一次成长的机会．但宽容学生，不是对其过失睁只眼闭只眼，或者干脆视而不见，而是相信其过失乃非恶意过而能改．
３）人格教育是影响人的一生价值取向的核心内容．如果对健康人格培养不够,可能会造成心理变异或畸形.故学生必须进行健康人格教育,否则会造成价值偏差,人生之路会出现坎坷.
我班治班目标：
1) 进一步培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
2) 巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”。凝聚挖掘班级各方面力量，提高班级整体水平。
3) 加强学风建设，培养学生学习兴趣，明确学习重要性，使学生从电脑游戏中找回自我。注重学法指导，提高学习效率。
4) 与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。
5) 争取学科质量更有突破。
6) 抓好早读以及中午的教学工作。
7) 抓好后进生的转化工作。
管理策略：
1、班主任成为学生的榜样。苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。因此，我要求自己做到自尊、自爱、自强，成为学生的榜样。
1）、尊重自己为人师的角色。理直气壮地做学生的“做人楷模”，做学生的“治学表率”，做学生的“道德榜样”。
2）、尊重学生。学会站在他们的立场去考虑问题，让他们做什么之前，先问问自己原不愿意这样做；向他们说什么之前，先想想自己愿不愿意听。要求他们做到的自己一定首先做到。比如，我要求学生拿起笔就要认真写字，把字写漂亮。因此，我无论是写板书还是批改作业，都是工工整整地写，这样才会有说服力。我要求学生们都做一个关心班集体的孩子，所以我就第一个为班级献物品；我要求学生们做一个乐于助人的孩子，所以当看到别人有困难的时候，能帮的我一定帮„„
2、让所有学生都成为班级的主人，要让每一个学生参与班级管理。增设班级管理岗位，实现人人岗位制；班级干部轮换制。让全体学生进入到班级工作的决策和管理过程中，不搞一言堂。
3、班级工作头绪多，责任重。要做好班级工作，班主任一定要做到“四勤”，即腿勤、脑勤、嘴勤、手勤。
4、以鼓励学生为主，对于后进生我以“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
治班途径：
1、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
2、实行班级管理民主化、细致化
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。我在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。 四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
3、发挥班委会和骨干的核心力量
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。
4、开展各种有意义的教育活动。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。
六年级班集体建设
定
州
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