在幼儿园教育中，要做好幼儿园的工作，老师和家长缺一不可。苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校的教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。” 一、教师 首先，幼儿教师是幼儿园教育活动的组织者和领导者。教师是“教”者，我们在传授知识的同时，还要教幼儿学会生存、学会游戏、学会交往、学会做事。因此在幼儿发展过程中教师起着重要的作用。其次，幼儿教师在教育活动中扮演重要角色。一方面我们的角色是幼儿园教育活动的开发者、设计者、引导者、组织者。另一方面，我们又是观察者、欣赏者、支持者、参与者、合作者，这样便于师生互动和交往，受到更好的教育效果。在许多人眼里，幼儿园老师是最快乐、最幸福的，因为天天可以与活泼可爱的孩子一起开心的游戏，愉快的探索，快乐的交谈。我常常在想，幼儿园老师到底是什么？近三年来，我慢慢体会到，幼儿老师是一种责任，更是一种幸福。我们的工作虽然辛苦、琐碎、细小，但是当我们看到孩子一点一滴的变化、一天天的成长，我们的心里是高兴的、欣慰的。特别是我们幼儿园地处农牧区，有一半的孩子是牧工子女，自身有很多不良习惯，汉语不通，调皮、好动、放任，照顾这样的孩子，不仅需要丰富的经验，还要有耐心，去了解每一位孩子的心理，更重要是对孩子要有无限的爱，否则，还真不容易驾驭。就这样一群孩子，经过一学期的教育培养，居然成为懂礼貌，守规矩的孩子。看到孩子的变化，老师笑了，家长笑了。师生关系融洽了，在师生和谐的氛围中，开展教学互动，提高了教育的实效性。幼儿教师师德规范中明确规定“热爱学生”，阐明爱是教育的前提。如果没有爱心，幼教工作可能根本干不好。孩子非常需要老师关爱，比如经常和他们拉拉手，一起游戏，孩子们就特别喜欢你。在我们幼儿园每天都会看到这样的一幕，一些孩子围着某位老师，有挽老师胳膊的、拽衣服的、偎依在老师身边的，和老师说个没完的，这就是孩子，在他们眼里我们既是老师又是妈妈、朋友。作为老师要利用电话和家长进行交流，促进家长和幼儿园之间的情感交流。对孩子而言，在家中能接到老师的电话是多么开心的事情，有的孩子接到老师的电话会开心好多天，遇到小伙伴就会自豪地说：“老师给我打电话了！”教师、孩子、家长关系的融洽，是促进幼儿园发展的催化剂。 二、家长 家长工作是幼儿园不可忽视的一项工作。家长工作的好坏直接关系到幼儿园的进步和发展，关系到孩子的健康成长。因此我们要用心搭建家园共育的桥梁，多与家长取得联系交流沟通。赢得家长的信任和理解，推进家长和教师的情感。 在幼儿园里，让人头疼的是家长，她们认为，教育是幼儿园的事，自己只管孩子吃、穿、住，也有的家长认为，自己文化素养不高，不懂教育，因此就出现了这样的情况：把孩子送来，不管不问，有一部分家长到放学时，不来接孩子。为了孩子的安全，老师只有挨家挨户地送，有时领回家照顾。这样不但得不到家长的好评，还让家长有了依赖。幼儿园开家长会、举办各种活动，来参加的家长不到半数。针对这一情况，我们进行了反思。进行了工作方法上的调整，召开不同形式的家长会，向家长讲明幼儿园的有关制度和幼儿园职责并成立了家长委员会，经常与家长探讨教育孩子的方法，让家长参与幼儿园的管理，这样老师与家长交流的时间多了，有的老师和家长成了朋友。幼儿园对主动、热心参与幼儿园各项活动的家长进行了表彰，这样一来，激励了家长参与幼儿园活动的积极性。家长主动来听课，看孩子在园的一日活动。使家长了解了自己孩子在园的情况，也使家长对老师的工作多了一份理解、体谅。幼儿园有事主动帮忙，还热情地邀请老师们与他们开展联谊活动。有了家长的支持和配合，幼儿园的工作进展顺利多了。由此可见，在教育幼儿的过程中，家长和老师是缺一不可的，是教育的整体，两者不能脱节，必须密切配合才能取得良好的教育效果。如果少了家园共育这一步，那我们的工作将会很难开展。因为家长资源的丰富是显而易见的。每位家长从事不同的行业，具有不同的经历、职业特长。因此我们要充分利用家长资源共同促进幼儿教育的发展。
在幼儿园教育中，要做好幼儿园的工作，老师和家长缺一不可。苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校的教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。” 一、教师 首先，幼儿教师是幼儿园教育活动的组织者和领导者。教师是“教”者，我们在传授知识的同时，还要教幼儿学会生存、学会游戏、学会交往、学会做事。因此在幼儿发展过程中教师起着重要的作用。其次，幼儿教师在教育活动中扮演重要角色。一方面我们的角色是幼儿园教育活动的开发者、设计者、引导者、组织者。另一方面，我们又是观察者、欣赏者、支持者、参与者、合作者，这样便于师生互动和交往，受到更好的教育效果。在许多人眼里，幼儿园老师是最快乐、最幸福的，因为天天可以与活泼可爱的孩子一起开心的游戏，愉快的探索，快乐的交谈。我常常在想，幼儿园老师到底是什么？近三年来，我慢慢体会到，幼儿老师是一种责任，更是一种幸福。我们的工作虽然辛苦、琐碎、细小，但是当我们看到孩子一点一滴的变化、一天天的成长，我们的心里是高兴的、欣慰的。特别是我们幼儿园地处农牧区，有一半的孩子是牧工子女，自身有很多不良习惯，汉语不通，调皮、好动、放任，照顾这样的孩子，不仅需要丰富的经验，还要有耐心，去了解每一位孩子的心理，更重要是对孩子要有无限的爱，否则，还真不容易驾驭。就这样一群孩子，经过一学期的教育培养，居然成为懂礼貌，守规矩的孩子。看到孩子的变化，老师笑了，家长笑了。师生关系融洽了，在师生和谐的氛围中，开展教学互动，提高了教育的实效性。幼儿教师师德规范中明确规定“热爱学生”，阐明爱是教育的前提。如果没有爱心，幼教工作可能根本干不好。孩子非常需要老师关爱，比如经常和他们拉拉手，一起游戏，孩子们就特别喜欢你。在我们幼儿园每天都会看到这样的一幕，一些孩子围着某位老师，有挽老师胳膊的、拽衣服的、偎依在老师身边的，和老师说个没完的，这就是孩子，在他们眼里我们既是老师又是妈妈、朋友。作为老师要利用电话和家长进行交流，促进家长和幼儿园之间的情感交流。对孩子而言，在家中能接到老师的电话是多么开心的事情，有的孩子接到老师的电话会开心好多天，遇到小伙伴就会自豪地说：“老师给我打电话了！”教师、孩子、家长关系的融洽，是促进幼儿园发展的催化剂。 二、家长 家长工作是幼儿园不可忽视的一项工作。家长工作的好坏直接关系到幼儿园的进步和发展，关系到孩子的健康成长。因此我们要用心搭建家园共育的桥梁，多与家长取得联系交流沟通。赢得家长的信任和理解，推进家长和教师的情感。 在幼儿园里，让人头疼的是家长，她们认为，教育是幼儿园的事，自己只管孩子吃、穿、住，也有的家长认为，自己文化素养不高，不懂教育，因此就出现了这样的情况：把孩子送来，不管不问，有一部分家长到放学时，不来接孩子。为了孩子的安全，老师只有挨家挨户地送，有时领回家照顾。这样不但得不到家长的好评，还让家长有了依赖。幼儿园开家长会、举办各种活动，来参加的家长不到半数。针对这一情况，我们进行了反思。进行了工作方法上的调整，召开不同形式的家长会，向家长讲明幼儿园的有关制度和幼儿园职责并成立了家长委员会，经常与家长探讨教育孩子的方法，让家长参与幼儿园的管理，这样老师与家长交流的时间多了，有的老师和家长成了朋友。幼儿园对主动、热心参与幼儿园各项活动的家长进行了表彰，这样一来，激励了家长参与幼儿园活动的积极性。家长主动来听课，看孩子在园的一日活动。使家长了解了自己孩子在园的情况，也使家长对老师的工作多了一份理解、体谅。幼儿园有事主动帮忙，还热情地邀请老师们与他们开展联谊活动。有了家长的支持和配合，幼儿园的工作进展顺利多了。由此可见，在教育幼儿的过程中，家长和老师是缺一不可的，是教育的整体，两者不能脱节，必须密切配合才能取得良好的教育效果。如果少了家园共育这一步，那我们的工作将会很难开展。因为家长资源的丰富是显而易见的。每位家长从事不同的行业，具有不同的经历、职业特长。因此我们要充分利用家长资源共同促进幼儿教育的发展。