《种类繁多的动物》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
您们好！今天我说课的内容是《种类繁多的动物》
一、说教材
《种类繁多的动物》是人教版小学科学六年级上册第四单元“生物的多样性”的第四课，在本单元第3课《多种多样的植物》的教学基础上，以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
本节课内容主要是让学生知道对动物的分类，根据骨骼中有没有脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物；根据动物的身体特征，又可将脊椎动物分为鸟类、哺乳动物、鱼类以及两栖类或爬行类等；根据本节课内容须知蜻蜓、蚂蚁等为昆虫类动物，蜗牛是软体动物。从而培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，建立动物有多种多样的认识。
六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，但其认知还是带有很大的具体性和形象性，所以需要搜集了尽量多的动物图片或是动物短片，目的是调动学生积极性并且运用多种感官参与学习。
根据相关要求和教材内容特点，并结合学情，我确定本节课的教学目标和教学重难点如下：
教学目标
1. 了解动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2. 认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
3. 学生自主探究，合作学习，能够利用给出的标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。
4. 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学重难点
教学重点：知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物；按照鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫类等来给常见动物分类。
教学难点：认识各类动物都具有各自的身体特征，并能给各类别动物增添新成员。
二、说学法
在学法上指导学生以自主学习的形式，通过观察、分析、合作交流等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识、与他人合作交流的意识，学会探究问题的方法。
三、说教法
本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课采用以教师点拨，引导学生由浅入深、循序渐进的探究的方法进行动物分类的教学，创设一个开放互动的学习氛围。
四、说教具学具准备
多媒体课件，一些动物图片，鸽子、狗、鲤鱼的骨骼图片，《动物世界》短片。
五、教学流程
为了实现上述教学目标，突出重点，突破难点，我设计了四个板块的教学流程： 第一板块：激发兴趣 引入课题
在揭示课题之前，先来一个“观察发现大比拼”游戏，了解学生动物知识了解的程度。再通过播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。老师相机旁白：在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150多万种。面对如此众多的动物，我们如何将他们进行分类呢？这一节课老师和你们一起研究第四课“种类繁多的动物”而引入课题，板书课题。此环节利用生活中学生想观看的素材和他们已有的旧知，迅速激活学生的探究兴趣。
第二板块：自主探究 如何进行正确分类
本环节共包括教材中前两个主要活动。
活动一：给常见的动物分类
请学生给课本中的9种动物分类，并用课件出示学习要求：【根据你日常积累的知识，小组讨论交流，试着按一定的分类标准给九种动物分分类，并用卡片将小组分类方法展示出来。】接着在学生交流时，教师相机指导学生先说自己的分类标准，如：运动方式的不同，生存方式的不同，身体特征的不同，食性的不同；再说说怎么分。这样学生更能弄清一次分类时，只能有一个分类标准。当学生分类标准说不清时教师可作适当提示，对不科学的分类方法要鼓励学生提出质疑，以培养他们的科学实证精神。最后通过汇报交流，让学生通过初步的分类活动，在合作交流中感受动物的种类繁多，提升他们对动物的分类能力。
活动二：比较动物的骨骼
首先提出问题，让学生观察比较鸽子、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼，体会人是否也有这样的特征。 再让学生畅所欲言，接着教师适时概括，得出科学概念：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物 。最后在此基础上加以巩固：将活动一中的九种动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。
此环节的设计，在学生的生活经验和认知水平的基础上，激发学生的学习兴趣，实现体验、参与、合作与交流的学习方式。
三：深入探究 动物种类的多样性
活动三：给各类动物增添成员 首先请学生快速阅读课本78页中的动物小百科知识，思考从中可以获取什么信息。随后学生进行阅读知识交流，在通过师生交流，引导学生明白：昆虫类，身上有三对足；鸟类，身上长羽毛；鱼类，终身生活在水中，用腮呼吸；哺乳类，哺乳、胎生。
接着根据动物小百科中所提到的动物的特征，请学生在刚才分类的基础上，将这九种动物做更进一步的分类，并进行小组讨论交流。当交流中出现蜗牛分不下去的现象，教师引导学生明白蜗牛不属于昆虫类，它属于无脊椎动物中的另一个类别---软体动物。
最后让学生根据自己所知道的动物的特征，给不同类别的动物增添新成员，填写下面的学习卡，并出示完成学习卡要求。
a 、小组讨论，完成学习卡，记录员做好记录。
b 、补充上你知道特征的其它动物类别，并为他们增添新成员。
c 、汇报交流（在展示台展示），对汇报过程中出现的一些异议，鼓励学生大胆质疑。
第四板块：拓展活动 激起继续探究欲望
1. 让学生回忆本堂课所学内容，理清本堂课所学知识思路。
2. 结束语：看来同学们的动物知识还是相当丰富的，通过这节课的学习，我们知道种类繁多的动物的分类标准及分类方法。动物世界是丰富多彩的，它还有许多奥秘等待着我们去探索。如果你想了解关于动物的其他知识？可以通过老师给大家推荐书籍：《动物世界百科》《奇妙的动物世界》等；推荐网站：动物科学-----中国儿童资源网，或通过其他渠道，搜集有关动物的资料，下礼拜我们来进行资料收集成果展示，看看谁是我们班的小小动物学家！
此教学环节言尽而意未尽，引发学生继续学习的兴趣，为后面生物链的学习、学生的终生学习做好铺垫。
七、说板书设计
（本节课板书设计，简洁地呈现了教材内容，展示了给动物进行分类的情况，不仅让学生一目了然，而且突出了本课的重点难点。）
4、种类繁多的动物
鸟类
脊椎动物 鱼类
哺乳类
动物 ......
无脊椎动物 昆虫类
软体动物 蜗牛
......
《种类繁多的动物》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
您们好！今天我说课的内容是《种类繁多的动物》
一、说教材
《种类繁多的动物》是人教版小学科学六年级上册第四单元“生物的多样性”的第四课，在本单元第3课《多种多样的植物》的教学基础上，以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
本节课内容主要是让学生知道对动物的分类，根据骨骼中有没有脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物；根据动物的身体特征，又可将脊椎动物分为鸟类、哺乳动物、鱼类以及两栖类或爬行类等；根据本节课内容须知蜻蜓、蚂蚁等为昆虫类动物，蜗牛是软体动物。从而培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，建立动物有多种多样的认识。
六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，但其认知还是带有很大的具体性和形象性，所以需要搜集了尽量多的动物图片或是动物短片，目的是调动学生积极性并且运用多种感官参与学习。
根据相关要求和教材内容特点，并结合学情，我确定本节课的教学目标和教学重难点如下：
教学目标
1. 了解动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2. 认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
3. 学生自主探究，合作学习，能够利用给出的标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。
4. 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学重难点
教学重点：知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物；按照鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫类等来给常见动物分类。
教学难点：认识各类动物都具有各自的身体特征，并能给各类别动物增添新成员。
二、说学法
在学法上指导学生以自主学习的形式，通过观察、分析、合作交流等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识、与他人合作交流的意识，学会探究问题的方法。
三、说教法
本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课采用以教师点拨，引导学生由浅入深、循序渐进的探究的方法进行动物分类的教学，创设一个开放互动的学习氛围。
四、说教具学具准备
多媒体课件，一些动物图片，鸽子、狗、鲤鱼的骨骼图片，《动物世界》短片。
五、教学流程
为了实现上述教学目标，突出重点，突破难点，我设计了四个板块的教学流程： 第一板块：激发兴趣 引入课题
在揭示课题之前，先来一个“观察发现大比拼”游戏，了解学生动物知识了解的程度。再通过播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。老师相机旁白：在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150多万种。面对如此众多的动物，我们如何将他们进行分类呢？这一节课老师和你们一起研究第四课“种类繁多的动物”而引入课题，板书课题。此环节利用生活中学生想观看的素材和他们已有的旧知，迅速激活学生的探究兴趣。
第二板块：自主探究 如何进行正确分类
本环节共包括教材中前两个主要活动。
活动一：给常见的动物分类
请学生给课本中的9种动物分类，并用课件出示学习要求：【根据你日常积累的知识，小组讨论交流，试着按一定的分类标准给九种动物分分类，并用卡片将小组分类方法展示出来。】接着在学生交流时，教师相机指导学生先说自己的分类标准，如：运动方式的不同，生存方式的不同，身体特征的不同，食性的不同；再说说怎么分。这样学生更能弄清一次分类时，只能有一个分类标准。当学生分类标准说不清时教师可作适当提示，对不科学的分类方法要鼓励学生提出质疑，以培养他们的科学实证精神。最后通过汇报交流，让学生通过初步的分类活动，在合作交流中感受动物的种类繁多，提升他们对动物的分类能力。
活动二：比较动物的骨骼
首先提出问题，让学生观察比较鸽子、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼，体会人是否也有这样的特征。 再让学生畅所欲言，接着教师适时概括，得出科学概念：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物 。最后在此基础上加以巩固：将活动一中的九种动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。
此环节的设计，在学生的生活经验和认知水平的基础上，激发学生的学习兴趣，实现体验、参与、合作与交流的学习方式。
三：深入探究 动物种类的多样性
活动三：给各类动物增添成员 首先请学生快速阅读课本78页中的动物小百科知识，思考从中可以获取什么信息。随后学生进行阅读知识交流，在通过师生交流，引导学生明白：昆虫类，身上有三对足；鸟类，身上长羽毛；鱼类，终身生活在水中，用腮呼吸；哺乳类，哺乳、胎生。
接着根据动物小百科中所提到的动物的特征，请学生在刚才分类的基础上，将这九种动物做更进一步的分类，并进行小组讨论交流。当交流中出现蜗牛分不下去的现象，教师引导学生明白蜗牛不属于昆虫类，它属于无脊椎动物中的另一个类别---软体动物。
最后让学生根据自己所知道的动物的特征，给不同类别的动物增添新成员，填写下面的学习卡，并出示完成学习卡要求。
a 、小组讨论，完成学习卡，记录员做好记录。
b 、补充上你知道特征的其它动物类别，并为他们增添新成员。
c 、汇报交流（在展示台展示），对汇报过程中出现的一些异议，鼓励学生大胆质疑。
第四板块：拓展活动 激起继续探究欲望
1. 让学生回忆本堂课所学内容，理清本堂课所学知识思路。
2. 结束语：看来同学们的动物知识还是相当丰富的，通过这节课的学习，我们知道种类繁多的动物的分类标准及分类方法。动物世界是丰富多彩的，它还有许多奥秘等待着我们去探索。如果你想了解关于动物的其他知识？可以通过老师给大家推荐书籍：《动物世界百科》《奇妙的动物世界》等；推荐网站：动物科学-----中国儿童资源网，或通过其他渠道，搜集有关动物的资料，下礼拜我们来进行资料收集成果展示，看看谁是我们班的小小动物学家！
此教学环节言尽而意未尽，引发学生继续学习的兴趣，为后面生物链的学习、学生的终生学习做好铺垫。
七、说板书设计
（本节课板书设计，简洁地呈现了教材内容，展示了给动物进行分类的情况，不仅让学生一目了然，而且突出了本课的重点难点。）
4、种类繁多的动物
鸟类
脊椎动物 鱼类
哺乳类
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无脊椎动物 昆虫类
软体动物 蜗牛
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