24一座铜像
教学目标：
1、在阅读中，自主学习9个生字“铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻”；联系上下文理解词语“迸跳、干涸、急中生智、瞻仰”等。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。
3、有感情地朗读描写小于连心理活动和急中生智的语句；能用关联词“凡是„都„”造句。
4、知道于连是比利时的小英雄，赞颂小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质。 教学重点、难点：
1、自主学习本课生字，联系上下文理解并积累词语。
2、通过读课文了解小于连当时遇到什么紧急情况，他是怎么做的，体会他的机智、勇敢。
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：在我国首都北京的天安门广场上，屹立着一座人民英雄纪念碑，在匈牙利首都布达佩斯的英雄广场上，竖立着一座人民英雄纪念碑，在卢森堡的首都卢森堡市的宪法广场上，同样矗立着一座人民英雄纪念碑，而在比利时首都布鲁塞尔的中心大广场上，却屹立着这样一座铜像。
2、今天，就让我们一起来学习这一座铜像。揭示课题：24 一座铜像（板书课题）齐读课题。
3、过渡：为什么要在比利时首都布鲁塞尔的中心大广场上立这个小男孩的铜像？
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。（出示自读要求）
2、交流。
（1） 学习生字新词。
（2） 出示：比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就塑造了这座铜像。500年来，这座铜像一直屹立在布鲁塞尔。直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。 （自由读、指名读，男女生赛读）
3、读例句：直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。
理解：凡是„„都„„：指一切的、所有的。仿说句子。
4、师：这就是这座铜像，仔细看看，这座铜像是怎样的，它有什么特点吗？生交流。 师：课文里是这样描写的，自己读一读。指名读。
师：字音读正确了，谁还能把小男孩调皮又可爱的样子读出来。谁再来读？
师：你确实读出了小男孩调皮可爱的样子。（板书：调皮 可爱）让我们学着他的样子一起来读好这句句子。
三、细读课文，深入理解。
1、师：于连做了什么事，成了小英雄？而且要把他撒尿的样子塑一座铜像？ 交流并小结：小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。
板书：急中生智。这里的急是指什么？（情况很紧急，危急）
（一）体会当时情况紧急。
师：轻声读读第三节，用直线划出描写当时情况危急的句子。（交流出示句子）这段话比较难读，自己再把它好好读一读，要读正确，读通顺。自由读，指名读。
小于连此时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
学习第一句：
师：这段话有三句句子，第一句中哪些词语让你感受到了当时情况十分危急？ （关键词：一股浓烈的火药味 说明一旦爆炸，它的威力非常强大）
（一道夺目的火星迸跳着：迸跳的火星正在不断向外喷射，向外溅出。而且迸出的火星是怎样的？（夺目的）——刺眼的 耀眼的。说明当时导火线燃烧得很旺。）（板书：浓烈、夺目、迸跳）
指导朗读：当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。
师：火花四溅，情况危急。 谁来读？
师：火药味还不够重。突出“浓烈”突出“夺目”强调“迸跳”，谁再来读？
师：你的朗读，仿佛让我闻到了那股浓烈的火药味。让我们一起读。生齐读。
学习第二句：
师：这“滋滋”燃烧的导火线在怎样的深沟里？生：在干涸的深沟里
师：（粗体：干涸）这个词语很容易读错，我们一起读。生齐读。
师：“涸”字典上的意思是——没有水。我们都知道火在干燥的地方会燃烧得——更快，更旺，那么在干涸的深沟里，导火线会燃烧得怎样？生：导火线会燃烧得更快、更旺。 指导朗读：
师：这导火线燃烧的速度多快呀！谁来读？ 此时，小于连心里万分着急，谁再读。 学习第三句：
师：更让小于连吃惊的是：他发现导火线竟然连着什么？生：市政厅地下室的大火药库。 师：（变红：大火药库）火药库是干什么用的？生：装炸药，枪弹
师：导火线又粗又长，连着的火药库又是大火药库。如果爆炸，后果会怎么样？ 生：把人炸死，城市炸掉。
师：一条连着大火药库的导火线在滋滋燃烧着，随时有爆炸的可能，真是万分火急。谁连起来读?我们发现当时的情况越来越危急。男女生来比比，谁先读？
师：声音响亮，女同学加快速度。
师：面对这样危险的情况，小于连不但没有退缩，文中还写到了小于连两次跑？当他发现一道夺目的火星迸跳时，他急忙——跑过去，当他看见导火线在滋滋燃烧着时，他还是——往前跑，可见他是个怎样的小男孩？板书：勇敢
师：小于连看到这些情况，他马上想到什么？——隐藏的敌人在搞破坏。这可怎么办呢？小于连在情急之下想出了哪几个办法？这些办法可行吗？
（二）感受于连急中生智。
师：自己再读读第三节，用波浪线找一找小于连的办法。生交流。
出示句子：沟又窄又深，人下不去;用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了;喊人吧，来不及了。
师：这些办法在小于连脑海里是一闪而过的，时间紧迫，谁来读？
师引读：面对滋滋燃烧的导火线，小于连想到下水沟，可是——沟又窄又深，人下不去，想到——，可是——，想到——，可是——。
理解“急中生智”
师：在万分紧急的时刻，小于连想出了什么办法？
师：所以急中生智的“智”就是—— 用小便浇灭导火线上的火花
像小于连这样面对紧急情况不慌乱，想办法解决问题，这就是——急中生智
就这样，布鲁塞尔城保住了，全城老百姓得救了。此刻，你感受到这是一个怎样的小于连？ （聪明）小于连不仅聪明，而且还很机灵，可以用哪个词？（板书：机智）
四、总结提升
师：于连用他的勇敢、机智挽救了布鲁塞尔，受到了人民的爱戴和崇敬。文中用一个词代表了他们的崇敬之情。（瞻仰）让我们带着敬意再来读读这段话。
师：多了不起的小于连呀。他是布鲁塞尔城的英雄，是比利时的英雄，更是人民心中的英雄。让我们带着这份感动，这份崇敬记住这---一座铜像。记住这位小英雄的名字，他叫---于连。把他的名字记在心里，他叫---于连。
24一座铜像
教学目标：
1、在阅读中，自主学习9个生字“铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻”；联系上下文理解词语“迸跳、干涸、急中生智、瞻仰”等。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。
3、有感情地朗读描写小于连心理活动和急中生智的语句；能用关联词“凡是„都„”造句。
4、知道于连是比利时的小英雄，赞颂小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质。 教学重点、难点：
1、自主学习本课生字，联系上下文理解并积累词语。
2、通过读课文了解小于连当时遇到什么紧急情况，他是怎么做的，体会他的机智、勇敢。
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：在我国首都北京的天安门广场上，屹立着一座人民英雄纪念碑，在匈牙利首都布达佩斯的英雄广场上，竖立着一座人民英雄纪念碑，在卢森堡的首都卢森堡市的宪法广场上，同样矗立着一座人民英雄纪念碑，而在比利时首都布鲁塞尔的中心大广场上，却屹立着这样一座铜像。
2、今天，就让我们一起来学习这一座铜像。揭示课题：24 一座铜像（板书课题）齐读课题。
3、过渡：为什么要在比利时首都布鲁塞尔的中心大广场上立这个小男孩的铜像？
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。（出示自读要求）
2、交流。
（1） 学习生字新词。
（2） 出示：比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就塑造了这座铜像。500年来，这座铜像一直屹立在布鲁塞尔。直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。 （自由读、指名读，男女生赛读）
3、读例句：直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。
理解：凡是„„都„„：指一切的、所有的。仿说句子。
4、师：这就是这座铜像，仔细看看，这座铜像是怎样的，它有什么特点吗？生交流。 师：课文里是这样描写的，自己读一读。指名读。
师：字音读正确了，谁还能把小男孩调皮又可爱的样子读出来。谁再来读？
师：你确实读出了小男孩调皮可爱的样子。（板书：调皮 可爱）让我们学着他的样子一起来读好这句句子。
三、细读课文，深入理解。
1、师：于连做了什么事，成了小英雄？而且要把他撒尿的样子塑一座铜像？ 交流并小结：小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。
板书：急中生智。这里的急是指什么？（情况很紧急，危急）
（一）体会当时情况紧急。
师：轻声读读第三节，用直线划出描写当时情况危急的句子。（交流出示句子）这段话比较难读，自己再把它好好读一读，要读正确，读通顺。自由读，指名读。
小于连此时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
学习第一句：
师：这段话有三句句子，第一句中哪些词语让你感受到了当时情况十分危急？ （关键词：一股浓烈的火药味 说明一旦爆炸，它的威力非常强大）
（一道夺目的火星迸跳着：迸跳的火星正在不断向外喷射，向外溅出。而且迸出的火星是怎样的？（夺目的）——刺眼的 耀眼的。说明当时导火线燃烧得很旺。）（板书：浓烈、夺目、迸跳）
指导朗读：当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。
师：火花四溅，情况危急。 谁来读？
师：火药味还不够重。突出“浓烈”突出“夺目”强调“迸跳”，谁再来读？
师：你的朗读，仿佛让我闻到了那股浓烈的火药味。让我们一起读。生齐读。
学习第二句：
师：这“滋滋”燃烧的导火线在怎样的深沟里？生：在干涸的深沟里
师：（粗体：干涸）这个词语很容易读错，我们一起读。生齐读。
师：“涸”字典上的意思是——没有水。我们都知道火在干燥的地方会燃烧得——更快，更旺，那么在干涸的深沟里，导火线会燃烧得怎样？生：导火线会燃烧得更快、更旺。 指导朗读：
师：这导火线燃烧的速度多快呀！谁来读？ 此时，小于连心里万分着急，谁再读。 学习第三句：
师：更让小于连吃惊的是：他发现导火线竟然连着什么？生：市政厅地下室的大火药库。 师：（变红：大火药库）火药库是干什么用的？生：装炸药，枪弹
师：导火线又粗又长，连着的火药库又是大火药库。如果爆炸，后果会怎么样？ 生：把人炸死，城市炸掉。
师：一条连着大火药库的导火线在滋滋燃烧着，随时有爆炸的可能，真是万分火急。谁连起来读?我们发现当时的情况越来越危急。男女生来比比，谁先读？
师：声音响亮，女同学加快速度。
师：面对这样危险的情况，小于连不但没有退缩，文中还写到了小于连两次跑？当他发现一道夺目的火星迸跳时，他急忙——跑过去，当他看见导火线在滋滋燃烧着时，他还是——往前跑，可见他是个怎样的小男孩？板书：勇敢
师：小于连看到这些情况，他马上想到什么？——隐藏的敌人在搞破坏。这可怎么办呢？小于连在情急之下想出了哪几个办法？这些办法可行吗？
（二）感受于连急中生智。
师：自己再读读第三节，用波浪线找一找小于连的办法。生交流。
出示句子：沟又窄又深，人下不去;用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了;喊人吧，来不及了。
师：这些办法在小于连脑海里是一闪而过的，时间紧迫，谁来读？
师引读：面对滋滋燃烧的导火线，小于连想到下水沟，可是——沟又窄又深，人下不去，想到——，可是——，想到——，可是——。
理解“急中生智”
师：在万分紧急的时刻，小于连想出了什么办法？
师：所以急中生智的“智”就是—— 用小便浇灭导火线上的火花
像小于连这样面对紧急情况不慌乱，想办法解决问题，这就是——急中生智
就这样，布鲁塞尔城保住了，全城老百姓得救了。此刻，你感受到这是一个怎样的小于连？ （聪明）小于连不仅聪明，而且还很机灵，可以用哪个词？（板书：机智）
四、总结提升
师：于连用他的勇敢、机智挽救了布鲁塞尔，受到了人民的爱戴和崇敬。文中用一个词代表了他们的崇敬之情。（瞻仰）让我们带着敬意再来读读这段话。
师：多了不起的小于连呀。他是布鲁塞尔城的英雄，是比利时的英雄，更是人民心中的英雄。让我们带着这份感动，这份崇敬记住这---一座铜像。记住这位小英雄的名字，他叫---于连。把他的名字记在心里，他叫---于连。