活动思想
名师创名校，名校育名师。一所学校的可持续发展源于一支积极、稳定、优质的教师队伍。为此，抓名师梯队建设是学校资队伍建设的首任。
师资队伍现状：
学校现有专任教师112人，省级骨教师3人、占教师人数的3%；省级学科教学能手3人、占教师总人数的3%；市学科带头人4人、占教师总人数的4%；市级骨干教师19人、占教师总数的17%；区级骨干教师31人、占教师总数的28%；35岁以下的非骨干教师42人，30岁以下的非骨干教师29人。
活动目标：
根据学校师资发展现状，各级骨干教师占教师总人数的54.3%，优质教师资源学科分布均匀，各级骨干教师、年轻教师人数较多的特点，组建数学、语文、英语、艺术、综合五个学科专业社群，通过学科专业社群的活动牵动，以社群、学年团队活动为基地，发挥骨干教师的辐射、引领作用，构建生命化课堂教学模式，提高课堂教学质量，促进教师队伍整体素养的提升。
培养步骤：
1、学期初下发四型教师评选条件，学期末根据教师在专业社群、团队参与活动的业务素养水平及课堂教学能力，采取自主申报与领导综合考评的形式，为每一位教师找准发展起点，规划发展步骤、目标。
◆首席名师：省市区级骨干教师或业务能力、课堂教学水平相当于省市区级骨干的教师，课堂教学风格独特，有较高水平的经验或论著，深得学生的喜欢、家长的信任，有一定的知名度。
◆引领型教师：省市区级骨干教师或业务能力、课堂教学水平相当于省市学科带头人、骨干的教师；善于研究，有较强的研究能力，每学期或学年度有较高水平的研究成果；走在学科课改前沿，能够引领学科教师共同探索课程之路，课堂教学独具风格，质量高效。
◆成熟型教师：省市区级骨干教师或业务能力、课堂教学水平相当于省市区级骨干的教师，学科专业素养较高，课堂教学效果好，所教学生整体教学质量高；常态课注重学生多元能力的培养，素质教育效果显著。
◆成长型教师：区级骨干教师或业务能力、课堂教学水平相当于区级骨干的年轻教师，学科专业知识扎实，素质好；课堂教学显现新思想、新思路；课堂教学能力及质量呈逐步提升态势。
◆管理型教师：班级管理风格独特，有可借鉴、推广的管理经验，班风好，学生素质教育成果显著；任课教师反馈好，参与学校活动效果好。
2、考核评选办法：学校上报区级以上骨干（含区级）要从四型教师中推荐，名师梯队建设实行弹性管理、动态考核，每学期期末要依据教师在学科社群、学年团队及课堂教学的专业素养发展、发挥的真实效应、效果，对照五型教师的基本条件进行评选，评选时没有人数的限制，只有质量的限定。骨干、名师梯队建设如金字塔，塔底成长型教师，塔身成熟型教师、引领型教师，塔尖校级首席名师，每学期期末要在各型教师中推荐出校级名师即工农兵小学首席名师。
活动形式：
全员参与，以学科专业社群、学年团队为培训基地，以教师岗位技能练兵为任务，以骨干教师学科引领为主体，以学科专业社群活动主题为核心，以主题培训与专题研讨相结合、课例研究与献课展示相结合等形式开展目的性、实效性强的教学研究活动。
活动内容：
一、开通“空中课堂”，发挥骨干教师的引领作用，定期开展信息技能培训、网上主题研讨、课例交流等校本研修活动。
二、定期开展主题式学科教研社群活动，各专业社群活动计划如下：
数学学科：活动主题：如何提高教师课堂教学的实施能力
活动目标：
1、以加强教师的专业基础知识和教学科研能力的培养为目的，优化教师队伍，促进教育、教学质量的提高。
2、坚持学用一致，讲求实效，资源共享的原则。通过分层次、多渠道、多方式的培训形式，提高培训实效。
3、以青年教师为主要培训对象，加强骨干教师培养力度，推动不同层次教师专业成长，促进数学社群建设。
语文学科：活动主题：提高语文课堂教学实效性
活动目标：
随着新课改的深入开展，由于我区教材使用不统一，教师语文课堂教学出现了百花齐放的态势，为了更好的发挥教师的主体作用，使骨干教师充分发挥引领作用，同时提高年轻教师的教学水平。
综合学科：活动主题：在课堂教学中如何进行教材使用与素材处理
活动目标：以新课程改革理念为核心，更新教师的教育思想、丰富教师的案例知识和运用案例于课堂教学的策略知识，强化教师的反思意识；坚持学用结合的原则，以信息化带动教师培训工作的现代化，争取师训工作中有新的思路，有新的突破，打造一支学习型、研究型、创新型的教师队伍。
英语学科：活动主题：小学英语有效教学的策略与研究
活动目标：
提高我校英语教师实施新课程的能力，为一线教师提供持续的专业支持，建立一个即时、便捷、有效的交流平台，使之成为我校教师交流经验、分担困惑、资源共享的学习型专业社群。
艺术学科：活动主题：发挥专业特长构建生命化课堂
活动目标：
构建艺术学科生命化课堂的前提，需要一支业务过硬、技能扎实的教师队伍，开展“发挥专业特长构建生命化课堂”主题式教研社群活动就是要进一步拓展教师们的专业视野，强化专业技能，提高课堂教学效果。
活动思想
名师创名校，名校育名师。一所学校的可持续发展源于一支积极、稳定、优质的教师队伍。为此，抓名师梯队建设是学校资队伍建设的首任。
师资队伍现状：
学校现有专任教师112人，省级骨教师3人、占教师人数的3%；省级学科教学能手3人、占教师总人数的3%；市学科带头人4人、占教师总人数的4%；市级骨干教师19人、占教师总数的17%；区级骨干教师31人、占教师总数的28%；35岁以下的非骨干教师42人，30岁以下的非骨干教师29人。
活动目标：
根据学校师资发展现状，各级骨干教师占教师总人数的54.3%，优质教师资源学科分布均匀，各级骨干教师、年轻教师人数较多的特点，组建数学、语文、英语、艺术、综合五个学科专业社群，通过学科专业社群的活动牵动，以社群、学年团队活动为基地，发挥骨干教师的辐射、引领作用，构建生命化课堂教学模式，提高课堂教学质量，促进教师队伍整体素养的提升。
培养步骤：
1、学期初下发四型教师评选条件，学期末根据教师在专业社群、团队参与活动的业务素养水平及课堂教学能力，采取自主申报与领导综合考评的形式，为每一位教师找准发展起点，规划发展步骤、目标。
◆首席名师：省市区级骨干教师或业务能力、课堂教学水平相当于省市区级骨干的教师，课堂教学风格独特，有较高水平的经验或论著，深得学生的喜欢、家长的信任，有一定的知名度。
◆引领型教师：省市区级骨干教师或业务能力、课堂教学水平相当于省市学科带头人、骨干的教师；善于研究，有较强的研究能力，每学期或学年度有较高水平的研究成果；走在学科课改前沿，能够引领学科教师共同探索课程之路，课堂教学独具风格，质量高效。
◆成熟型教师：省市区级骨干教师或业务能力、课堂教学水平相当于省市区级骨干的教师，学科专业素养较高，课堂教学效果好，所教学生整体教学质量高；常态课注重学生多元能力的培养，素质教育效果显著。
◆成长型教师：区级骨干教师或业务能力、课堂教学水平相当于区级骨干的年轻教师，学科专业知识扎实，素质好；课堂教学显现新思想、新思路；课堂教学能力及质量呈逐步提升态势。
◆管理型教师：班级管理风格独特，有可借鉴、推广的管理经验，班风好，学生素质教育成果显著；任课教师反馈好，参与学校活动效果好。
2、考核评选办法：学校上报区级以上骨干（含区级）要从四型教师中推荐，名师梯队建设实行弹性管理、动态考核，每学期期末要依据教师在学科社群、学年团队及课堂教学的专业素养发展、发挥的真实效应、效果，对照五型教师的基本条件进行评选，评选时没有人数的限制，只有质量的限定。骨干、名师梯队建设如金字塔，塔底成长型教师，塔身成熟型教师、引领型教师，塔尖校级首席名师，每学期期末要在各型教师中推荐出校级名师即工农兵小学首席名师。
活动形式：
全员参与，以学科专业社群、学年团队为培训基地，以教师岗位技能练兵为任务，以骨干教师学科引领为主体，以学科专业社群活动主题为核心，以主题培训与专题研讨相结合、课例研究与献课展示相结合等形式开展目的性、实效性强的教学研究活动。
活动内容：
一、开通“空中课堂”，发挥骨干教师的引领作用，定期开展信息技能培训、网上主题研讨、课例交流等校本研修活动。
二、定期开展主题式学科教研社群活动，各专业社群活动计划如下：
数学学科：活动主题：如何提高教师课堂教学的实施能力
活动目标：
1、以加强教师的专业基础知识和教学科研能力的培养为目的，优化教师队伍，促进教育、教学质量的提高。
2、坚持学用一致，讲求实效，资源共享的原则。通过分层次、多渠道、多方式的培训形式，提高培训实效。
3、以青年教师为主要培训对象，加强骨干教师培养力度，推动不同层次教师专业成长，促进数学社群建设。
语文学科：活动主题：提高语文课堂教学实效性
活动目标：
随着新课改的深入开展，由于我区教材使用不统一，教师语文课堂教学出现了百花齐放的态势，为了更好的发挥教师的主体作用，使骨干教师充分发挥引领作用，同时提高年轻教师的教学水平。
综合学科：活动主题：在课堂教学中如何进行教材使用与素材处理
活动目标：以新课程改革理念为核心，更新教师的教育思想、丰富教师的案例知识和运用案例于课堂教学的策略知识，强化教师的反思意识；坚持学用结合的原则，以信息化带动教师培训工作的现代化，争取师训工作中有新的思路，有新的突破，打造一支学习型、研究型、创新型的教师队伍。
英语学科：活动主题：小学英语有效教学的策略与研究
活动目标：
提高我校英语教师实施新课程的能力，为一线教师提供持续的专业支持，建立一个即时、便捷、有效的交流平台，使之成为我校教师交流经验、分担困惑、资源共享的学习型专业社群。
艺术学科：活动主题：发挥专业特长构建生命化课堂
活动目标：
构建艺术学科生命化课堂的前提，需要一支业务过硬、技能扎实的教师队伍，开展“发挥专业特长构建生命化课堂”主题式教研社群活动就是要进一步拓展教师们的专业视野，强化专业技能，提高课堂教学效果。