摘 要：职业院校应定为为培养应用型人才和企业一线技能人员，而固有教学思路限制了我校的办学理念，学生在校学习的理论知识与实际应用无法接轨，致使某些情况下所教非所用，所用非所学的情况。久而久之学生对于职业学校产生消极态度，产生读书无用的思想，导致我校招生情况不容乐观，鉴于此我校应实行半工半读的弹性学制，建立选修课程方案，让学生能结合实际生产，有针对性的学习，从而体现我校办学特色，增强办学活力，从根本上解决招生难的问题。 关键词：弹性学制 职业教育 随着我国教育改革的深入发展，近几年来高等学校自主招生、普通高考考试科目改革等都成为热议话题，职业教育也在向着以“服务为宗旨，以就业为导向”的目标不断发展变革。《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出：要大力发展职业教育；职业教育要面向人人、面向社会；实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，同时还指出：要调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。所以，改革传统职业学校学制，实行校企合作，弹性学习制度，推动职业教育的快速发展，使之符合社会主义市场经济发展的要求，已显得非常必要。[1] 一、弹性学制的概念 弹性学制是指以学分制作为计算学员的学习分量和成效单位，并以学员必须取得最低学分作为毕业标准的教学管理制度。校企合作弹性学制学员实行完全学分制，修满规定学分即可取得毕业证书。近几年来，全国多个省份各类教育不断尝试探索弹性学制教育。例如：从今年开始济南大学开始实行弹性学制，“学生修满学分，符合条件可以提前一年毕业，最晚在8年内修满学分即可。”；今年年初新疆维吾尔自治区人力资源和社会保障厅印发《新疆维吾尔自治区技工院校校企合作弹性学制管理办法（试行）》，从2014年3月1日起，新疆维吾尔自治区试行技工院校校企合作弹性学制管理。 二、实行弹学制是我校发展的客观需要 职业院校应定为为培养应用型人才和企业一线技能人员，而固有教学思路限制了我校的办学理念，学生在校学习的理论知识与实际应用无法接轨，致使某些情况下所教非所用，所用非所学的情况。久而久之学生对于职业学校产生消极态度，产生读书无用的思想，导致我校招生情况不容乐观，鉴于此我校应实行半工半读的弹性学制，建立选修课程方案，让学生能结合实际生产，有针对性的学习，从而体现我校办学特色，增强办学活力，从根本上解决招生难的问题。[2] 现阶段我校依托阿拉善经济开发区、乌达工业经济园区，宁夏石嘴山地区，为周边地区工业发展培养应用型人才。但根据企业发展用工需求，每年3-5月为企业集中用工需求时间段，而我校目前教学学制，每年6-7月安排为学生实习就业时间阶段。这样，在传统教学学制下学生就业时间势必与地区实际用工需求时间产生矛盾，此矛盾直接导致我校学生就业难的问题。实行弹性学制可良好的解决此矛盾，让学生在不影响学业的情况下，对于就业岗位有更加多的选择。所以我校实行弹性学制教学实在必行。 三、我校探索弹性学制需解决的问题 为办出符合地区特色职业教育，我校应结合地区经济结构，发展需求，建立实行弹性学制教学，我校实行弹性学制需解决以下几个问题： 第一：建立符合实际的学分制度和管理制度 目前我国各地弹性学制均处于探索阶段，尚无成熟成熟框架予以借鉴，故我校需根据地区经济发展和企业需求实际情况结合学校自身实际情况，完善学校学分制度，在以学分制度基础之上建立起切实可行的弹性学制管理制度，以保证弹性学制的规范运行。 第二：修订培养方案，推行项目式教学 为保证弹性学制下学生所学知识体系不受影响，应及时改革教学内容。1、以国家专科课程教学计划为指导，根据学制要求建立合理的知识体系；2、保证必要的文化基础课程，使毕业生达到相应学历的文化知识；3、将专业课知识点融合到项目任务中，学生可根据学制要求，调整学习时间，依次完成项目任务，最终完成课程学习；4、开发拓展选修模块，多方位提高学生能力。[3] 第三：加强过程管理、实行多方监管制度 弹性学制下教学时间拉长，学生完成学习会受多方面因素影响，给教学过程和教学管理带来一定难度，学校需制定规范的管理及考核方案，并严格执行；加强过程管理，包括：教学大纲、教学计划、教师教案、教学考勤、学生学籍管理，实习指导等，实行多方监管制度，保证教学质量不受学制影响；相互制约，严防教学腐败的滋生。 第四：严格考核，推行双证毕业，保证教学质量 考核是检验教学质量的必要手段，弹性学制下学生能力的检验更为重要，应根据专业能力要求制定严格的考核制度。由教务处、教委会、系部教学科、用人单位共同成立考核小组，严把考核质量关，不仅对学生文化基础知识、专业理论知识考核，更要有针对性的考核学生专业综合动手能力，推行双证毕业制度，要求学生取得相应职业资格证书，保证弹性学制教学模式下毕业生质量。 四、实行弹性学制的意义 北京师范大学高等教育研究所常务副所长洪成文教授认为，实行弹性学制是一项具有前瞻性、以学生为本的改革。弹性学制是教育发展的一个基本趋势。无论职业教育还是高等教育都在探索弹性学制教学，这一制度可以把学生从课程的接受者变为决策者，学生根据自己的学习特点、学习需求和学习节奏来安排学习生活，提高学生主动学习的积极性，为学生树立终身学习思想打下良好基础，同时也能促进学校办学的多元化，增强办学的灵活性。 参考文献： [1] 祝庆国 职业教育实行弹性学制的必要性及对策研究 《商丘职业技术学院学报》 2010 [2] 姜希中、张萍 中等职业学校实行弹性学制的探索 [3] 马庆发 当代职业教育新论 上海教育出版社 2005
摘 要：职业院校应定为为培养应用型人才和企业一线技能人员，而固有教学思路限制了我校的办学理念，学生在校学习的理论知识与实际应用无法接轨，致使某些情况下所教非所用，所用非所学的情况。久而久之学生对于职业学校产生消极态度，产生读书无用的思想，导致我校招生情况不容乐观，鉴于此我校应实行半工半读的弹性学制，建立选修课程方案，让学生能结合实际生产，有针对性的学习，从而体现我校办学特色，增强办学活力，从根本上解决招生难的问题。 关键词：弹性学制 职业教育 随着我国教育改革的深入发展，近几年来高等学校自主招生、普通高考考试科目改革等都成为热议话题，职业教育也在向着以“服务为宗旨，以就业为导向”的目标不断发展变革。《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出：要大力发展职业教育；职业教育要面向人人、面向社会；实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，同时还指出：要调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。所以，改革传统职业学校学制，实行校企合作，弹性学习制度，推动职业教育的快速发展，使之符合社会主义市场经济发展的要求，已显得非常必要。[1] 一、弹性学制的概念 弹性学制是指以学分制作为计算学员的学习分量和成效单位，并以学员必须取得最低学分作为毕业标准的教学管理制度。校企合作弹性学制学员实行完全学分制，修满规定学分即可取得毕业证书。近几年来，全国多个省份各类教育不断尝试探索弹性学制教育。例如：从今年开始济南大学开始实行弹性学制，“学生修满学分，符合条件可以提前一年毕业，最晚在8年内修满学分即可。”；今年年初新疆维吾尔自治区人力资源和社会保障厅印发《新疆维吾尔自治区技工院校校企合作弹性学制管理办法（试行）》，从2014年3月1日起，新疆维吾尔自治区试行技工院校校企合作弹性学制管理。 二、实行弹学制是我校发展的客观需要 职业院校应定为为培养应用型人才和企业一线技能人员，而固有教学思路限制了我校的办学理念，学生在校学习的理论知识与实际应用无法接轨，致使某些情况下所教非所用，所用非所学的情况。久而久之学生对于职业学校产生消极态度，产生读书无用的思想，导致我校招生情况不容乐观，鉴于此我校应实行半工半读的弹性学制，建立选修课程方案，让学生能结合实际生产，有针对性的学习，从而体现我校办学特色，增强办学活力，从根本上解决招生难的问题。[2] 现阶段我校依托阿拉善经济开发区、乌达工业经济园区，宁夏石嘴山地区，为周边地区工业发展培养应用型人才。但根据企业发展用工需求，每年3-5月为企业集中用工需求时间段，而我校目前教学学制，每年6-7月安排为学生实习就业时间阶段。这样，在传统教学学制下学生就业时间势必与地区实际用工需求时间产生矛盾，此矛盾直接导致我校学生就业难的问题。实行弹性学制可良好的解决此矛盾，让学生在不影响学业的情况下，对于就业岗位有更加多的选择。所以我校实行弹性学制教学实在必行。 三、我校探索弹性学制需解决的问题 为办出符合地区特色职业教育，我校应结合地区经济结构，发展需求，建立实行弹性学制教学，我校实行弹性学制需解决以下几个问题： 第一：建立符合实际的学分制度和管理制度 目前我国各地弹性学制均处于探索阶段，尚无成熟成熟框架予以借鉴，故我校需根据地区经济发展和企业需求实际情况结合学校自身实际情况，完善学校学分制度，在以学分制度基础之上建立起切实可行的弹性学制管理制度，以保证弹性学制的规范运行。 第二：修订培养方案，推行项目式教学 为保证弹性学制下学生所学知识体系不受影响，应及时改革教学内容。1、以国家专科课程教学计划为指导，根据学制要求建立合理的知识体系；2、保证必要的文化基础课程，使毕业生达到相应学历的文化知识；3、将专业课知识点融合到项目任务中，学生可根据学制要求，调整学习时间，依次完成项目任务，最终完成课程学习；4、开发拓展选修模块，多方位提高学生能力。[3] 第三：加强过程管理、实行多方监管制度 弹性学制下教学时间拉长，学生完成学习会受多方面因素影响，给教学过程和教学管理带来一定难度，学校需制定规范的管理及考核方案，并严格执行；加强过程管理，包括：教学大纲、教学计划、教师教案、教学考勤、学生学籍管理，实习指导等，实行多方监管制度，保证教学质量不受学制影响；相互制约，严防教学腐败的滋生。 第四：严格考核，推行双证毕业，保证教学质量 考核是检验教学质量的必要手段，弹性学制下学生能力的检验更为重要，应根据专业能力要求制定严格的考核制度。由教务处、教委会、系部教学科、用人单位共同成立考核小组，严把考核质量关，不仅对学生文化基础知识、专业理论知识考核，更要有针对性的考核学生专业综合动手能力，推行双证毕业制度，要求学生取得相应职业资格证书，保证弹性学制教学模式下毕业生质量。 四、实行弹性学制的意义 北京师范大学高等教育研究所常务副所长洪成文教授认为，实行弹性学制是一项具有前瞻性、以学生为本的改革。弹性学制是教育发展的一个基本趋势。无论职业教育还是高等教育都在探索弹性学制教学，这一制度可以把学生从课程的接受者变为决策者，学生根据自己的学习特点、学习需求和学习节奏来安排学习生活，提高学生主动学习的积极性，为学生树立终身学习思想打下良好基础，同时也能促进学校办学的多元化，增强办学的灵活性。 参考文献： [1] 祝庆国 职业教育实行弹性学制的必要性及对策研究 《商丘职业技术学院学报》 2010 [2] 姜希中、张萍 中等职业学校实行弹性学制的探索 [3] 马庆发 当代职业教育新论 上海教育出版社 2005