教育心理学判断题
1、心理学是研究人的行为的科学。
2、心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。
3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。
4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。
5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。
6、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。
7、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。
8、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。
9、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。
10、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。
11、亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。
12、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。 13、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。
14、人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。
15、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。
16、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。
17、人本主义的兴起被称为第二次革命。
18、眼睛的适宜刺激是光波。
19、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。
20、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。
21、阈限越低表明感受性越差。
22、阈下刺激对人没有丝毫作用。
23、注意是一个独立的心理过程。
24、注意是一种有限的资源。
25、心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。
26、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。
27、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。
28、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。
29、特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。
30、在心理学中的个性与人格是同一概念。
31、儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。
32、知识的掌握和能力的发展不是同步的。
33、具有非凡的记忆力可以称为天才。
34、智力年龄的概念是比纳创造的。
35、韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。
36、良好的记忆力是天才的特征之一。
37、发展的顺序是不可逆的，也不能超越。
38、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。
39、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。
40、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。
41、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。
42、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。
43、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。
44、传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。
45、在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。
46、智力的PASS模型是戴斯提出的。
47、心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。
48、记忆是一个被动保持信息的系统。
49、随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。
50、概念和分类是构建人类思维和行为的基石。
51、皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。
52、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。
53、语言是社会交往的重要工具。
54、儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节。
55、面部表情受生物遗传的因素影响很大。
56、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。
57、情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极促成情感教育的“积累效应”。
58、认知学习是教学的主要任务。
59、在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。
60、头脑风暴法是一种集体激励的策略。
61、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。
62、品行不良问题主要出现在青年期。
63、“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。
64、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。
65、在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。
66、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。
67、学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。
68、凡是教学效果好的老师，都会有意或无意的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。
69、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。
70、最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。
71、非智力因素可以通过教育手段加以培养。
72、社会化是一个双向的过程。
73、根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄。
74、如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻处罚。
75、父母对子女婚姻干涉的程度，与他们之间的相爱程度呈显著负相关。
76、如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为。
77、就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。
78、穿着、举止古怪的人容易得到帮助。
79、攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。
80、家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。
81、看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。
82、模仿说明模仿者对被模仿者的肯定。
83、群体决策的极端化总使决策具有冒险性。
84、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。
85、心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状。
86、心理治疗原则上不主张多用药。
87、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。
88、心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。
89、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变动的工作方式。
90、文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势。
91、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。
92、生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。
93、自我发展问题是典型的发展性咨询关注的问题。
94、有一半的自杀者有精神疾病。
95、对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。
96、如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。
97、自杀事件发生后，往往会出现谣言等失真信息的传播，教师应该在可能的情况下向有关学生及时公布详细的事实真相，尤其对于中学生。
98、压力感受具有主观性。
99、心理健康的良好适应标准由于具有主观性，常常会有差异乃至引发争议。
100、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。
判断题答案1、错 2、错 3、错 4、错 5、错 6、对 7、错 8、错
9、错 10、错 11、对 12、错 13、错 14、错 15、错 16、错
17、错 18、对 19、对 20、错 21、错 22、错 23、错 24、对
25、错 26、对 27、对 28、对 29、错 30、对 31、错 32、对
33、错 34、对 35、对 36、对 37、对 38、对 39、对 40、错
41、错 42、对 43、对 44、对 45、对 46、对 47、对 48、错
49、对 50、对 51、对 52、对 53、对 54、对 55、对 56、对
57、对 58、对 59、对 60、对 61、对 62、错 63、对 64、错
65、错 66、错 67、对 68、对 69、对 70、错 71、对 72、对
73、对 74、错 75、错 76、对 77、对 78、对 79、对 80、对
81、对 82、对 83、错 84、对 85、对 86、对 87、错 88、对
89、对 90、对 91、对 92、错 93、对 94、错 95、对 96、对
97、错 98、对 99、错 100、对
1.心理学的研究对象不应该是行为，而应该是可以观察的事件，即意识。X
2.个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征，其中后者是心理学研究的重点内容。正确
3.注意这种特殊的心理现象是一种独立的心理过程。错误
4.注意不是独立的心理过程，但它是心理过程的重要组成部分。错误
5.心理的产生离不开大脑，因此，有了人脑就有了人的心理。错误
6.大脑左半球主要负责形象思维和空间知觉。错误
7.大脑右半球主要负责抽象逻辑思维和言语。错误
8.见风流泪属于第二信号系统。错误
9.心理是人脑对客观现实的主观反映。正确
10.人的心理的实质是人脑对客观现实的主观表征。正确
11.亚里士多德的《论灵魂》从某种意义上可能是西方心理学史上最古老的一本心理学专著。正确
12.构造主义心理学积极地研究一般人的心理规律，并致力于实际的心理学应用.错误
13.被称为心理学的“第三势力”的是人本主义心理学。正确
14.根据知觉对象的不同，可以把知觉分为物体知觉和时间知觉。错误
15.晕轮效应是指人们对他人的认识判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认识对象的其他品质的现象。正确
16.看电视事时，两个画面因为局部的改变而产生动的感觉，是因为幻觉。错误
17.感受性就是感觉阈限。错误
18.“入芝兰之室，久而不闻其香”这种现象是感觉对比。错误
19.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的整体性。错误
20.“窥一斑而见全豹”是知觉的选择性的表现。错误
21.观察是一种有目的、有计划的知觉。正确
22.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是形象记忆的体现。错误
23.记忆过程有识记、保持和联想。
答案：错误
24.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的一般规律是先快后慢。正确
25.个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续性过程。错误
26.任何—个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域又往往是千差万别的。正确
27.小学生的抽象逻辑思维已经形成，初中生的抽象逻辑思维开始占优势，但是主要是经验性的。正确
28.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”。因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。错误
29.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”。因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。错误
30.强烈的爆发情绪和温和细腻的情感交织并存，是青年初期学生情绪的特征.错误
31.按照皮亚杰的观点，当儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变时，表明儿童的认知发展达到了前运算阶段。错误
32.自我中心性是感知运动阶段儿童的特点。错误
33.苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”理论。正确
34.维果斯基提出来了“教育应该走在发展的前面”的论断。正确
35.男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。正确
36.智力主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习迁移。正确
37.认知方式（认知风格）是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。错误
38.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于应对紧急情况。这类学生的认知风格类型属于场依存型占优势。正确
39.场独立型认知风格的学生一般喜欢听别人讨论，上课喜欢听老师讲。错误
40.学习风格是学生在学习过程中形成的，具有不稳定性，并且有高低、好坏之分。错误
41.针对冲动型学生要注重培养他们的意志力。X
42.一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差。X
43.学习是由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。错
44.学习是由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能变化是暂时的。错误
45.辨别学习指学会识别多种刺激的异同，对之作出不同的反应。正确
46.加涅和布卢姆等将人的学习分为认知技能、情感技能、和动作技能。错误
47.教育心理学史上第一个完整的学习理论是布鲁纳的发现学习法。错误
48.巴甫洛夫是操作性条件反射的提出者。错误
49.强化也是一种操作，刺激的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。正确
50.负强化与惩罚在本质上是相同的。错误
51.观察学习是与条件反射完全无关的学习形式。错误
52.根据班杜拉的社会学习理论，强化分为直接强化和自我强化两种。错误
53.通过观察榜样的行为做到“见贤思齐”，这种强化被称为间接强化。错误
54.顿悟说与试误说相排斥。错误
55.先行组织者是由美国心理学家奥苏贝尔提出来的。正确
56.奥苏贝尔提出的“组织者”，一般分为陈述性组织者和利用性组织者。错误
57.罗杰斯的学习观点是：学习的过程是“发现”和“探索”。正确
58.罗杰斯的学习观点是学习的过程是“发现”和探索。 错误
59.学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。正确
60.内部动机的满足在活动之内，不在活动之外。正确
61.认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。错误
62.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。正确
63.学习动机越强，学习效率越高。错误
64.动机越强，解决问题效率越高。错误
65.在中等刺激强度下，学习动机和学习效率呈正U型曲线关系。错误
66.学习动机和学习效率之间是呈正比关系。错误
67.成功解决一道难题后产生的自豪感、愉快感属于成就感。正确
68.王岚平时英语成绩非常好，口语表达也不错，可她认为自己发音不够好。有一次学生进行口语比赛，她认为自己不能胜出就不报名参加。王岚不报名参加口语比赛的主要原因是她的自我效能感低。正确
69.影响自我效能感的四个主要因素是个人自身成败经验、对他人的观察、言语暗示和学习方法。错误
70.“触类旁通”“举一反三”都是前一种学习对后一种学习的影响，也就是学习迁移。正确
71.一种学习对另一种学习的影响属于学习的迁移。正确
72.触类旁通是迁移现象。正确
73.从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。正确
74.原有认知结构的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。正确
75.短时记忆主要是感知信息。错误
76.长时记忆和短时记忆在时间上的划分界限是1小时。错误
77.练习提高表现为练习速度加快和成绩提高。正确
78.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。正确
79.高原现象指的是学习技能或学习成绩停滞不前或者是下降的现象。正确
80.“高原现象”通常发生在技能学习过程的初期。错误
81.按照加里培林的智力技能形成阶段理论，在活动定向阶段，可以借助实物或实物的模型、图表来学习。错误
82.这次解决问题后，下次遇见同样的问题还会采用相同的思维属于定势。正确
83.定势是一种消极的心理活动准备状态。错误
84.托兰斯发现小学生创造力发展呈上升趋势，其中独创性最高、流畅性居中、变通性最低。错误
85.高创造力的学生一般都是智力良好的学生。正确
86.创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。正确
87.态度的情感成分是态度的核心成分。正确
88.依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是“道德两难故事法”错误
89.培养学生的思想品德要严格按照知、情、意、行的顺序。错误
90.观察学习和亲历学习是品德学习的两种基本形式。正确
91.思想品德是学生内化吸收的过程，所以对其不能使用灌输的方式。正确
92.从抑制不良行为的角度看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。错误
93.合作学习是一种结构化、系统化的教学策略，由2～6能力相当的学生组成一个小组，共同完成学习目标。正确
94.课堂心理气氛形成受多方面因素的影响，其中学生对良好的课堂心理气氛的形成起着关键作用。正确
95.提出人际关系需要三维理论的是马斯洛。错误
96.舒茨提出了人际需要的三维理论。正确
97.心理健康具有相对性，从健康到不健康只是程度不同，并无本质区别。正确
98.学会调适是学校心理辅导的基本目标。正确
99.一个教师经常思考“学生喜欢吗”“同学们怎样看待我”等问题，说明教师已经进入关注情境阶段。错误
100.能否自觉关注学生是衡量—个教师是否成熟的重要标志之一。正确
判断题(4)：
错 1.心理学是研究人的行为的科学。
错 2.心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。
错 3.在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。 错 4.个性心理特征包括能力、气质和知觉。
错 5.心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。
错 6.以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。
错 7.心理学是属于自然科学性质的学科。
错 8.心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。
错 9辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据。
对 10.心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。
错 11.心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。 错 12.用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。
错 13.实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。
错 14.在实验室研究中，引起变化的因素是因变量。
错 15.用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。
错 16.个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。 错 17.调查法是直接对研究总体的全体进行调查。
错 18.调查法的研究对象可来源于志愿者。
对 19.调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。
错 20.内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。 对 21.亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。
错 22.在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。
错 23.1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。
错 24.洛克的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。 错 25.人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。
错 26.行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。
错 27.精神分析学派的兴起被称为第一次革命。
错 28.人本主义的兴起被称为第二次革命。
错 29.实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。
第二章
对 1．眼睛的适宜刺激是光波。
对 2．引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。
错 3．绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。
错 4．阈限越低表明感受性越差。
错 5．阈下刺激对人没有丝毫作用。
错 6．注意是一个独立的心理过程。
对 7．注意是一种有限的资源。
错 8．心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。
对 9．后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。
对 10．在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。
对 11．对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。
第三章
错 1．特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。
对 2．在心理学中的个性或人格是同一概念。
错 3．主题统觉测验属于完成法的投射测验。
对 4．画人测验属于表达法的投射测验。
错 5．儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。
对 6．知识的掌握和能力的发展不是同步的。
错 7．具有非凡的记忆力可以称为天才。
对 8．智力年龄的概念是比纳创造的。
对 9．韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。
对 10．良好的记忆力是天才的特征之一。
第四章
对 1．发展的顺序是不可逆的，也不能超越。
对 2．同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。
对 3．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。
错 4．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。
错 5．在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。
对 6．逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。
对 7．在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。
对 8．皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。
对 9．皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩，缺少量化的实验证据。
对 10．传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。
错 11．提出“成功智力”概念的是梅耶。
对 12．在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。
对 13．智力的PASS模型是戴斯提出的。
对 14．心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。
错 15．记忆是一个被动保持信息的系统。
对 16．随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。
对 17．概念和分类是构建人类思维和行为的基石。
对 18．皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。
对 19．人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。
对 20．儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。
对 21．语言的发展进程是按一定的顺序进行的。
对 22．语言是社会交往的重要工具。
对 23．儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节。
对 24．面部表情受生物遗传的因素影响很大。
对 25．生理上的成熟是依恋必不可少的条件。
错 26．18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求。
第五章
对 1.学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。
对 2.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
对 3.情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。 对 4.现代教学是以学习者为中心的教学。
对 5.教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。 错 6.布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限。
对 7.认知学习是教学的主要任务。
对 8.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。
对 9.应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。
错 10.程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。
对 11.计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。
对 12.头脑风暴法是一种集体激励的策略。
对 13.认知教学的本质是以学生认知发展为中心。
对 14.皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。
错 15.认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命。 错 16.教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。
对 17.皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。
对 18.“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。
错 19.品行不良问题主要出现在青年期。
第六章
对 1.“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。
对 2.桑代克认为学习是尝试错误的过程。
错 3.华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。
错 4.在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。
错 5.物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。
对 6.学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。
对 7.凡是教学效果好的老师，都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。
对 8.塞伦是首先提出“学习风格”概念的学者。
对 9.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。
错 10.“认知策略”是布鲁纳于1950年提出的。
错 11.最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。
错 12.负强化就是惩罚。
对 13.非智力因素可以通过教育手段加以培养。
对 14.加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。
对 15.联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。
对 16.准备是指学习开始时的预备定势。
错 17.准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。
对 18.桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。
对 19.冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究。
第七章
对 1.社会化是一个双向的过程。
对 2.根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄。 错 3.如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻处罚。
错 4.父母对子女婚姻干涉的程度，与他们之间的相爱程度呈显著负相关。
对 5.社会测量法测量中,得分越高,群体对于选择者的吸引力越大。
对 6.通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。
对 7.如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为。 对 8.就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。
对 9.穿着、举止古怪的人容易得到帮助。
对 10.攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。
对 11.家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。 对 12.看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。
对 13.模仿说明模仿者对被模仿者的肯定。
错 14.群体决策的极端化总使决策具有冒险性。
第八章
对 1.心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。
对 2.心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状。
对 3.心理治疗原则上不主张多用药。
错 4.心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。
对 5.心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。
对 6.心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变动的工作方式。 对 7.文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势。
对 8.朋辈咨询适合大学生或初高中混合的中学。
对 9.学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。
错 10.生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。
对 11.自我发展问题是典型的发展型咨询关注的问题。
12.自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助。
错 13.有一半的自杀者有精神疾病。
对 14.对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。
对 15.如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。
错 16.自杀事件发生后，往往会出现谣言等失真信息的传播，教师应该在可能的情况下向有关学生及时公布详细的事实真相，尤其对于中学生。
对 17.压力感受具有主观性。
错 18.心理健康的良好适应标准由于具有主观性，常常会有差异乃至引发争议。 对 19.营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。
对 20.严重的精神障碍必须交精神科医生处理。
错 21.大学规定有精神分裂症病史的学生不得入学是毫无道理的
1、义务教育制在中国得到普及。X
2、 学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。X
3、终身教育主要是指成人教育。X
4、教育的民主化就是指教育机会均等,和师生关系民主化。X
5、教育的多元化就是指教育思想的多元化。X
6、学记是罕见的世界教育思想遗产。
7、杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。X
8、科技革命的影响，更强调对学生创新能力的培养。
9、一个良好的班级体的基本标准是看班级学生学习的成绩的高低。X
10、教学就是指课堂的上课活动。X
11、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，主张的是启发式教学，
12、人的身心发展只需要学校教育而无需社会实践。X
13、有人说师生关系是一种知识授受关系。X
14、综合课程就是对多门学科的相加。X
15、教学目的就是为了传授知识。X
16、教育就是指学校教育。X
17、个别施教、效率底、效果差、为什么存在那么长时间？答：1)生产力不发达。2)阶级统治严格。3)受教育人少。因此适合当时的实际。
18、教师劳动是个体和集体性劳动的结合.
19、教师是一种专业化的技术职务
20、教师的职责是传授文化知识.X
21、科技兴国的观点是科学技术振兴国家，科学和经济，经济起决定性作用。
22、分析颜 的"人才为政事为本，而学校尤为人才之本也"是否正确？
23、遗传决定论和遗传无用论？X
24、美国行为主义华生"给我一打健康儿童，我可任意改变，使之成为医生、律师等"X
25、法国爱尔修"教育是万能的，甚至能创造天才"X
26、康德说："人只有能过教育才能成为人？"X
27、机器大工业生产一方面加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向极 。所以机器大工业生产.X
28、只有到了共产主义社会，个人的发展才能实现，所以在社会主义社会没有必要提这面发展教育。X
29、我国教育的目的实质包括五育？X
30、德、智、体全面发展意味着均衡发展？X
31、将全面发展教育称为平均教育，对否？X
32、有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。
33、高等学校是培养单一的精英的教育。X
34、"活到老，学到老"这句话有无道理？
35、校本课程的开发主体是教师。X
36、教学有法，教有定法是否正确？
37、考试试题中主观性试题越少越好？X
38、19世纪霍尔的"一两的遗传胜过一吨的教育"X
43、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。X
44、动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。X
42、讲授法就是注入式教学。X
41、国家对接受义务教育的学生免收学费。
40、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。X
39、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。X
45、教育必须适应儿童的身心发展水平。
46、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。X
47、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。X
48、读书法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教学方法
。X
49、校外活动是课堂教学的延续。X
50、环境对儿童发展的作用总是积极的。X
51、有人类社会就有教育、也就有了教育学。X
54、中等教育中普通教育与职业教育日趋分化。X
53、素质教育就是要学生什么都学、什么都学好.X
52、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。
正确。
55、心理学是研究人的行为的科学。错
56、心理是人脑的机能,是人脑对内在心理活动的反映.错
57、在心理过程中,认知和情感是基础,意志是将认知和情感转化为行为的动力.错
58、个性心理特征包括能力,气质和知觉.错
59、心理过程是在个性心理特征基础上形成和发展起来的,反过来又影响着个性心理特征的进行与发展.错
60、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学.错
61、心理学是属于自然科学性质的学科.错
62、心理学是对人进行研究的,而人是社会性的,所以心理学是属于社会科学性质的学科.错
63、辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据.错
64、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系,为辨证唯物主义哲学提供依据,使人更自觉的树立科学的世界观和人生观.对
65、心理学之所以成为一门学科,能从哲学中脱离出来,得益于哲学本身的发展.错
66、用观察法进行心理学研究时,一旦有观察机会,观察时间应尽可能长.错
67、实验法是按研究的目的控制或创造条件,对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法.对
68、在实验室研究中,引起变化的因素是因变量.错
69、用观察法研究心理现象时,不必借用仪器.错
70、个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究,不可以以群体为单位.错
71、调查法是直接对研究总体的全体进行调查.错
72、调查法的研究对象可来源于志愿者.错
73、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等,才能使样本情况代表总体情况.对
74、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省,来寻找心理学问题的答案的方法.错
75、亚里士多德的《灵魂论》,从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著.对
76、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中,亚里士多德具有重要作用.错 77、1879年,德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作,标志着心理学的诞生.错
78、洛克的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言.错
79、人本主义心理学主张以任何人为研究对象,强调人的价值,本性和尊严.错
80、行为主义的信息加工的观点,研究人的高级心理过程,强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用.错
81、精神分析学派的兴起被称为第一次革命.错
82、人本主义的兴起被称为第二次革命.错
83、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的.错
84、眼睛的适宜刺激是光波.对
85、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限.对
86、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标.错
87、阈限越低表明感受性越差.错
88、阈下刺激对人没有丝毫作用.错
89、注意是一个独立的心理过程.错
90、注意是一种有限的资源.对
91、心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆.错
92、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制.对
93、在问题解决中,发现具体的解决方法是在明朗期.对
94、对于复杂问题,中等偏低的兴奋水平比较有利.对
95、特殊能力是大多数活动所共同需要的能力.错
96、在心理学中的个性或人格是同一概念.对
97、主题统觉测验属于完成法的投射测验.错
98、画人测验属于表达法的投射测验.对
99、儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童.错
100、知识的掌握和能力的发展不是同步的.对
101、具有非凡的记忆力可以称为天才.错
102、智力年龄的概念是比纳创造的.对
103、韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分.对
104、良好的记忆力是天才的特征之一.对
105、发展的顺序是不可逆的,也不能超越.对
106、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率.对
107、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响.对
108、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用.错
109、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用.错
110逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分.对
111、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平.对
112、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的.对
113、皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩,缺少量化的实验证据.对
114、传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素.对
115、提出“成功智力”概念的是梅耶.错
116、在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳.对
117、智力的PASS模型是戴斯提出的.对
118、心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知.对
119、记忆是一个被动保持信息的系统.错
120、随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化表现在记忆广度的增加.对
121、概念和分类是构建人类思维和行为的基石.对
122、皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的.对
123、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力.对
124、儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展.对
125、语言的发展进程是按一定的顺序进行的.对
126、语言是社会交往的重要工具.对
127、儿童和成年人一样,主要通过内部语言对自己的行为进行调节.对
128、面部表情受生物遗传的因素影响很大.对
129、生理上的成熟是依恋必不可少的条件.对
130、18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求.错
131、学生的起始状态包括学习者的学习态度,起始能力,知识背景等.对
132、布卢姆将认知目标分为知识,领会,运用,分析,综合,评价六个层次.对
133、情感教学是一个连续的内化过程,教师应积极的促成情感教育的“积累效应”.对 134、现代教学是以学习者为中心的教学.对
135、教学设计中,教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量.对 136、布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限.错
137、认知学习是教学的主要任务.对
138、在学习过程中,认知策略起着控制执行的作用,控制自己的内部行为.对
139、应用讲授法,教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结.对
149、程序教学能很好的适应学生的个体差异,并且具有灵活性.错
150、计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流.对
151、头脑风暴法是一种集体激励的策略.对
152、认知教学的本质是以学生认知发展为中心.对
153、皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程,认知依赖于个体已有的知识和自我的组织.对 154、认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命.错
155、教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式.错
156、皮亚杰认为,儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质.对
157、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法.对
158、品行不良问题主要出现在青年期.错
159、“学”主要指获取知识技能,“习”主要指巩固知识技能.对
160、桑代克认为学习是尝试错误的过程.对
161、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变.错
162、在知识,技能,行为方面的临时性变化也是学习.错
163、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习.错
164、学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要.对
165、凡是教学效果好的老师,都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究.对
166、塞伦是首先提出“学习风格”概念的学者.对
167、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向.对
168、“认知策略”是布鲁纳于1950年提出的.错
169、最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究.错
170、负强化就是惩罚.错
171、非智力因素可以通过教育手段加以培养.对
172、加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表.对
173、联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备.对
174、准备是指学习开始时的预备定势.对
175、准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备.错
176、桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人.对
177、冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究.对
178、社会化是一个双向的过程.对
179、根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时,首先依赖于认知者的年龄.对 180、如果一个人利用自己的外貌去犯罪,漂亮可能会减轻处罚.错
181、父母对子女婚姻干涉的程度,与他们之间的相爱程度呈显著负相关.错
182、在社会测量法测量中,得分越高,群体对于选择者的吸引力越大.对
183、通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物.对
184、如果要帮助一个人需要花费很大的体力,男性较女性容易产生利他行为.对
185、就被帮助者而言,老人和孩子比较容易得到他人帮助.对
186、穿着,举止古怪的人容易得到帮助.错
187、攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为.对
188、家长具有很强暴力倾向,子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为.对
189、看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为.对
190、模仿说明模仿者对被模仿者的肯定.对
191、群体决策的极端化总使决策具有冒险性.错
192、心理健康的定义之一是:一种生活适应良好的状态.对
193、心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状.对
194、心理治疗原则上不主张多用药.对
195、心理治疗的对象可以是一般人,目的在于助人成长.错
196、心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思.对
197、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变动的工作方式.对 198、文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势.对
199、朋辈咨询适合大学生或初高中混合的中学.对
200、学生常见心理问题按内容分可将问题分为:学习问题,人际关系问题,自我管理问题,自我发展问题等.对
201、生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题.错
202、自我发展问题是典型的发展型咨询关注的问题.对
203、自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组,心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助. 204、有一半的自杀者有精神疾病.错
205、对于有一次自杀经历的人,我们应该充分估计其再度自杀的可能性.对
206、如果有学生目睹了其他学生自杀,我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预.对
207、自杀事件发生后,往往会出现谣言等失真信息的传播,教师应该在可能的情况下向有关学生及时公布详细的事实真相,尤其对于中学生.错
208、压力感受具有主观性.对
209、心理健康的良好适应标准由于具有主观性,常常会有差异乃至引发争议.错
210、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法.对
211、严重的精神障碍必须交精神科医生处理.对
212、大学规定有精神分裂症病史的学生不得入学是毫无道理的.错
213、我国古代最早的一篇专门论述教育的论著《学记》提出了“不愤不启，不悱不发”的教育思想。（）
214、育才中学的八字教学法为“形真、情切、意远、理蕴”。（ ）
215、邱学华的尝试教学法主要的教学方式是“先练后讲，先学后教”。（ ）
216、在赫尔巴特提出“教育性教学”的思想中，道德教育是最根本的任务，而教学是其最主要和最基本的手段。（）
217、赞科夫的“一般发展性教学”的理论基础是维果斯基的关于“最近发展区”理论。（） 218、加涅认为教学就是有目的、有计划地发动、激化、维持和提高学生学习的一整套条件。（）
219、条件性知识与实践性知识是决定教师专业水平高低的重要因素。（）
220、促使“文化反哺”现象的主要原因是知识经济的出现。（）
221、早期的行为主义心理学对学习的观点可用公式表示为“S—O—R”。（ ）
222、接受学习就是机械学习。（）
223、对于个体而言，有意义学习就是习得语言文字符号的意义。（）
224、以命题网络的形式表征的是程序性知识；以产生式系统表征的是陈述性知识。（） 225、由于默会知识只可意会不可言传，所以一个人的默会知识是不可以传递给另外一个人的。（）
226、执拗是情感未成熟的标志之一，有研究表明，执拗和认知能力的关系在某种程度上是成反比的。（ ）
227、直觉型的学习者倾向于喜欢学习事实性的内容，而感觉型的学习者则常常更喜欢发现事物发展的可能性及其相互关系。（）
228、人们在认知方式上的差异与智力上的差异相似，不同个体有着明显不同。（）
229、冲动性认知方式的儿童在解决问题时所表现出的能力往往低于反省性认知方式的儿童。（）
230、分析性思维是一种以演绎推理过程为特征的思维形式，而直觉思维是一种对问题进行内隐式的感知为特征的思维形式。（）
231、学徒制最初是适合手工发展阶段的职业教育兴起的一种教育形式，所以学徒制教学是不能适应现代学校教育的教学形式。（）
232、课堂教学中的竞争无对错之分，教师要根据教学情景来决定是否采用竞争策略，以取得良好的教学效果。（）
233、在教学过程中，是“教教科书”还是“用教科书教”不仅反映了教科书在教学中的作用，反映了教师的教学观念。（）
234、秧田式的坐位编排方式为师生之间提供了更多的交往机会。（）
235、教学模式是为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及时实施方法的策略体系。（）
236、探究训练模式的教学效果很大程度上取决于起组织作用的概念与学习材料之间的整合关系和适当程度。（）
237、凯程序与衍枝式程序不同的是，学生通过支序列的学习不再回到原点，而是前进到主序列的下一个问题。（）
238、弗兰德斯互动分析模型是一种基于学生等待回答教师问题的时间分析的师生交往研究模型。（）
239、教师对学生成就的期望最终与学生学业成就的真实水平有关。
240、课堂交往仅仅能够促进教学过程认识、情感沟通的发展。（）
241、当学生失败时，教师必须一味采取同情的态度，这将保护学生的自尊心，也会提高学生的“预期”水平。（）
242、研究发现，当教师提供信息丰富的反馈时，学生提出的问题会增加60%，这就意味着学生形成了更高一级水平的动机和认知，反馈促成了学习上的良性循环。（）
243、核心课程是为不同的学习对象准备的，它不同于照顾大多数学生、面向所有学生的外围课程。（）
244、从学生学习的结果分析，学生在隐性课程中得到的主要是学术性知识，而在显性课程中获得的主要是非学术性知识。（）
245、在课程的内部评价与结果评价之间，许多教育者都倾向于采用结果评价。
246、学校与社区合作，是国际上社会参与课程计划的趋势，主要分为两大类：发展中第三世界社会参与的趋向和工业化国家社会参与的趋向。所以，这两大类的根本目的也是不一致的。（）
247、目的游离评价模式是针对差距评价模式的弊病而提出来的。
248、从评价关注的焦点看，传统评价重结果而轻过程。传统评价往往用行为目标作为判断的依据，而行为目标是结果取向的。所以，课程、教学和评价之间被处理成线性关系，缺乏内在的有机联系及有效的反馈。（）
249、静态评价是对评价对象目标达到程度的评价，它无法进行横向比较。（）
250、目标参照标准评价，又称相对评价，它是指评价某个对象在其所在团体中所处的相对位置的一种教育评价。（）
251、中小学信息技术教育包括两个层面：一是中小学信息技术教育课程，二是信息技术课程与其它课程的整合。（）
252、学会信息技术与课程整合的教学设计（提供教师开设信息技术课程的能力）、学会制作多媒体课件和有效地利用网络信息资源的目的是提示教师的信息素养。（）
253、学校教育在人的发展中起主导作用。（√）
254、教学的任务就是向学生传授知识。（×）
255、教育起源于原始社会；劳动是教育产生的根本原因。（√）
256、全面地了解和研究学生是做好班主任工作的必要条件。（√）
257、“教也者，长善而救其失也”。（√）
258、由于教育对社会的生产力和政治经济制度起巨大的反作用，所以通过教育改造社会是可能的。（×）259、教育要发展，经济要先行。（×）
260、学校教育决定个体发展。（×）
261、只要提高教师的经济收入就可以提高教师的社会地位。（×）
262、科任教师管教书，班主任管育人。（×）
263、学科设置及开设的顺序、课时的分配等是由学科课程标准规定的。（×）
264、按照一定教育目的要求和年龄程度，由几十名学生组成的群体叫班集体。（×） 265、谈话法属于启发式教学法，而讲授法属于注入式教学法。（×）
266、学生掌握知识的过程，也是智力活动的过程，所以教学过程中知识的掌握和智力的发展是同时实现的。（×）
267、教学过程以学习和掌握间接经验为主，直接经验无关紧要。（×）
268、“教学处于学校教育的中心地位”是教育学的一条基本原理。（√）
269、当前教育发展与经济发展的不同步性，使我们认识到：经济要发展，教育须先行。（√） 270、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（√ ）
271、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（ × ）
272、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（ √ ）
273、人格障碍是后天教养的结果。（ × ）
274、社会学习理论的代表人物是班杜拉。（√ ）
275、实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（ × ）
276、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。（√ ）
277、心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（ × ）
278、布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（ √ ） 279、听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。（ √ ）
280、当代教育的发展中,学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化.(√)
281、少年期是多事之秋,心理学家称之为“危险期”,因此,对这一阶段的少年一定要严加看管.(×)
282、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质,生产力发展水平决定着培养人才的质量规格(√)
283、教育过程中的师生关系是知识授受的关系.(×)
284、课程目标的确定取决于知识或学科的内容.(×)
285、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式.(÷) 286、分组教学是为了客服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制优越.(×) 287、德育的过程具有多端性.()
288、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法.(√) 289、班级管理应该以学生为核心,建立学生为本的班级管理机制.(√)
290、教育为政治制度和生产力所决定,没有自己的独立性.(×)
291、文化与教育之间的关系是文化决定着教育.(×)
292、学生是学校的主体,是具有能动性的教育对象.(√)
293、“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难,新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系.(×)
294、学校课程就是在学校中开设的所有课程.(×)
295、掌握知识是智力发展的基础,因此,掌握的知识越多,智力发展水平就越高,能力就越强.(×)
296、教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性.(×)
297、教学方法就是教师讲课的方法,是教师为完成教学任务而采用的方法.(×)
298、一节课既有检查复习,又有新知识的讲授和巩固联系,这节课就属于综合课.(√)
299、学生思想品德的形成具有长期性和反复性,所以,对学生的品德教育不能操之过急.(√)
教育心理学判断题
1、心理学是研究人的行为的科学。
2、心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。
3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。
4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。
5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。
6、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。
7、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。
8、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。
9、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。
10、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。
11、亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。
12、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。 13、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。
14、人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。
15、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。
16、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。
17、人本主义的兴起被称为第二次革命。
18、眼睛的适宜刺激是光波。
19、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。
20、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。
21、阈限越低表明感受性越差。
22、阈下刺激对人没有丝毫作用。
23、注意是一个独立的心理过程。
24、注意是一种有限的资源。
25、心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。
26、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。
27、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。
28、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。
29、特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。
30、在心理学中的个性与人格是同一概念。
31、儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。
32、知识的掌握和能力的发展不是同步的。
33、具有非凡的记忆力可以称为天才。
34、智力年龄的概念是比纳创造的。
35、韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。
36、良好的记忆力是天才的特征之一。
37、发展的顺序是不可逆的，也不能超越。
38、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。
39、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。
40、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。
41、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。
42、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。
43、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。
44、传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。
45、在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。
46、智力的PASS模型是戴斯提出的。
47、心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。
48、记忆是一个被动保持信息的系统。
49、随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。
50、概念和分类是构建人类思维和行为的基石。
51、皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。
52、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。
53、语言是社会交往的重要工具。
54、儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节。
55、面部表情受生物遗传的因素影响很大。
56、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。
57、情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极促成情感教育的“积累效应”。
58、认知学习是教学的主要任务。
59、在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。
60、头脑风暴法是一种集体激励的策略。
61、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。
62、品行不良问题主要出现在青年期。
63、“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。
64、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。
65、在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。
66、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。
67、学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。
68、凡是教学效果好的老师，都会有意或无意的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。
69、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。
70、最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。
71、非智力因素可以通过教育手段加以培养。
72、社会化是一个双向的过程。
73、根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄。
74、如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻处罚。
75、父母对子女婚姻干涉的程度，与他们之间的相爱程度呈显著负相关。
76、如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为。
77、就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。
78、穿着、举止古怪的人容易得到帮助。
79、攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。
80、家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。
81、看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。
82、模仿说明模仿者对被模仿者的肯定。
83、群体决策的极端化总使决策具有冒险性。
84、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。
85、心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状。
86、心理治疗原则上不主张多用药。
87、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。
88、心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。
89、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变动的工作方式。
90、文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势。
91、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。
92、生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。
93、自我发展问题是典型的发展性咨询关注的问题。
94、有一半的自杀者有精神疾病。
95、对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。
96、如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。
97、自杀事件发生后，往往会出现谣言等失真信息的传播，教师应该在可能的情况下向有关学生及时公布详细的事实真相，尤其对于中学生。
98、压力感受具有主观性。
99、心理健康的良好适应标准由于具有主观性，常常会有差异乃至引发争议。
100、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。
判断题答案1、错 2、错 3、错 4、错 5、错 6、对 7、错 8、错
9、错 10、错 11、对 12、错 13、错 14、错 15、错 16、错
17、错 18、对 19、对 20、错 21、错 22、错 23、错 24、对
25、错 26、对 27、对 28、对 29、错 30、对 31、错 32、对
33、错 34、对 35、对 36、对 37、对 38、对 39、对 40、错
41、错 42、对 43、对 44、对 45、对 46、对 47、对 48、错
49、对 50、对 51、对 52、对 53、对 54、对 55、对 56、对
57、对 58、对 59、对 60、对 61、对 62、错 63、对 64、错
65、错 66、错 67、对 68、对 69、对 70、错 71、对 72、对
73、对 74、错 75、错 76、对 77、对 78、对 79、对 80、对
81、对 82、对 83、错 84、对 85、对 86、对 87、错 88、对
89、对 90、对 91、对 92、错 93、对 94、错 95、对 96、对
97、错 98、对 99、错 100、对
1.心理学的研究对象不应该是行为，而应该是可以观察的事件，即意识。X
2.个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征，其中后者是心理学研究的重点内容。正确
3.注意这种特殊的心理现象是一种独立的心理过程。错误
4.注意不是独立的心理过程，但它是心理过程的重要组成部分。错误
5.心理的产生离不开大脑，因此，有了人脑就有了人的心理。错误
6.大脑左半球主要负责形象思维和空间知觉。错误
7.大脑右半球主要负责抽象逻辑思维和言语。错误
8.见风流泪属于第二信号系统。错误
9.心理是人脑对客观现实的主观反映。正确
10.人的心理的实质是人脑对客观现实的主观表征。正确
11.亚里士多德的《论灵魂》从某种意义上可能是西方心理学史上最古老的一本心理学专著。正确
12.构造主义心理学积极地研究一般人的心理规律，并致力于实际的心理学应用.错误
13.被称为心理学的“第三势力”的是人本主义心理学。正确
14.根据知觉对象的不同，可以把知觉分为物体知觉和时间知觉。错误
15.晕轮效应是指人们对他人的认识判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认识对象的其他品质的现象。正确
16.看电视事时，两个画面因为局部的改变而产生动的感觉，是因为幻觉。错误
17.感受性就是感觉阈限。错误
18.“入芝兰之室，久而不闻其香”这种现象是感觉对比。错误
19.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的整体性。错误
20.“窥一斑而见全豹”是知觉的选择性的表现。错误
21.观察是一种有目的、有计划的知觉。正确
22.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是形象记忆的体现。错误
23.记忆过程有识记、保持和联想。
答案：错误
24.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的一般规律是先快后慢。正确
25.个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续性过程。错误
26.任何—个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域又往往是千差万别的。正确
27.小学生的抽象逻辑思维已经形成，初中生的抽象逻辑思维开始占优势，但是主要是经验性的。正确
28.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”。因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。错误
29.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”。因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。错误
30.强烈的爆发情绪和温和细腻的情感交织并存，是青年初期学生情绪的特征.错误
31.按照皮亚杰的观点，当儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变时，表明儿童的认知发展达到了前运算阶段。错误
32.自我中心性是感知运动阶段儿童的特点。错误
33.苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”理论。正确
34.维果斯基提出来了“教育应该走在发展的前面”的论断。正确
35.男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。正确
36.智力主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习迁移。正确
37.认知方式（认知风格）是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。错误
38.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于应对紧急情况。这类学生的认知风格类型属于场依存型占优势。正确
39.场独立型认知风格的学生一般喜欢听别人讨论，上课喜欢听老师讲。错误
40.学习风格是学生在学习过程中形成的，具有不稳定性，并且有高低、好坏之分。错误
41.针对冲动型学生要注重培养他们的意志力。X
42.一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差。X
43.学习是由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。错
44.学习是由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能变化是暂时的。错误
45.辨别学习指学会识别多种刺激的异同，对之作出不同的反应。正确
46.加涅和布卢姆等将人的学习分为认知技能、情感技能、和动作技能。错误
47.教育心理学史上第一个完整的学习理论是布鲁纳的发现学习法。错误
48.巴甫洛夫是操作性条件反射的提出者。错误
49.强化也是一种操作，刺激的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。正确
50.负强化与惩罚在本质上是相同的。错误
51.观察学习是与条件反射完全无关的学习形式。错误
52.根据班杜拉的社会学习理论，强化分为直接强化和自我强化两种。错误
53.通过观察榜样的行为做到“见贤思齐”，这种强化被称为间接强化。错误
54.顿悟说与试误说相排斥。错误
55.先行组织者是由美国心理学家奥苏贝尔提出来的。正确
56.奥苏贝尔提出的“组织者”，一般分为陈述性组织者和利用性组织者。错误
57.罗杰斯的学习观点是：学习的过程是“发现”和“探索”。正确
58.罗杰斯的学习观点是学习的过程是“发现”和探索。 错误
59.学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。正确
60.内部动机的满足在活动之内，不在活动之外。正确
61.认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。错误
62.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。正确
63.学习动机越强，学习效率越高。错误
64.动机越强，解决问题效率越高。错误
65.在中等刺激强度下，学习动机和学习效率呈正U型曲线关系。错误
66.学习动机和学习效率之间是呈正比关系。错误
67.成功解决一道难题后产生的自豪感、愉快感属于成就感。正确
68.王岚平时英语成绩非常好，口语表达也不错，可她认为自己发音不够好。有一次学生进行口语比赛，她认为自己不能胜出就不报名参加。王岚不报名参加口语比赛的主要原因是她的自我效能感低。正确
69.影响自我效能感的四个主要因素是个人自身成败经验、对他人的观察、言语暗示和学习方法。错误
70.“触类旁通”“举一反三”都是前一种学习对后一种学习的影响，也就是学习迁移。正确
71.一种学习对另一种学习的影响属于学习的迁移。正确
72.触类旁通是迁移现象。正确
73.从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。正确
74.原有认知结构的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。正确
75.短时记忆主要是感知信息。错误
76.长时记忆和短时记忆在时间上的划分界限是1小时。错误
77.练习提高表现为练习速度加快和成绩提高。正确
78.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。正确
79.高原现象指的是学习技能或学习成绩停滞不前或者是下降的现象。正确
80.“高原现象”通常发生在技能学习过程的初期。错误
81.按照加里培林的智力技能形成阶段理论，在活动定向阶段，可以借助实物或实物的模型、图表来学习。错误
82.这次解决问题后，下次遇见同样的问题还会采用相同的思维属于定势。正确
83.定势是一种消极的心理活动准备状态。错误
84.托兰斯发现小学生创造力发展呈上升趋势，其中独创性最高、流畅性居中、变通性最低。错误
85.高创造力的学生一般都是智力良好的学生。正确
86.创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。正确
87.态度的情感成分是态度的核心成分。正确
88.依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是“道德两难故事法”错误
89.培养学生的思想品德要严格按照知、情、意、行的顺序。错误
90.观察学习和亲历学习是品德学习的两种基本形式。正确
91.思想品德是学生内化吸收的过程，所以对其不能使用灌输的方式。正确
92.从抑制不良行为的角度看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。错误
93.合作学习是一种结构化、系统化的教学策略，由2～6能力相当的学生组成一个小组，共同完成学习目标。正确
94.课堂心理气氛形成受多方面因素的影响，其中学生对良好的课堂心理气氛的形成起着关键作用。正确
95.提出人际关系需要三维理论的是马斯洛。错误
96.舒茨提出了人际需要的三维理论。正确
97.心理健康具有相对性，从健康到不健康只是程度不同，并无本质区别。正确
98.学会调适是学校心理辅导的基本目标。正确
99.一个教师经常思考“学生喜欢吗”“同学们怎样看待我”等问题，说明教师已经进入关注情境阶段。错误
100.能否自觉关注学生是衡量—个教师是否成熟的重要标志之一。正确
判断题(4)：
错 1.心理学是研究人的行为的科学。
错 2.心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。
错 3.在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。 错 4.个性心理特征包括能力、气质和知觉。
错 5.心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。
错 6.以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。
错 7.心理学是属于自然科学性质的学科。
错 8.心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。
错 9辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据。
对 10.心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。
错 11.心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。 错 12.用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。
错 13.实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。
错 14.在实验室研究中，引起变化的因素是因变量。
错 15.用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。
错 16.个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。 错 17.调查法是直接对研究总体的全体进行调查。
错 18.调查法的研究对象可来源于志愿者。
对 19.调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。
错 20.内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。 对 21.亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。
错 22.在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。
错 23.1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。
错 24.洛克的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。 错 25.人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。
错 26.行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。
错 27.精神分析学派的兴起被称为第一次革命。
错 28.人本主义的兴起被称为第二次革命。
错 29.实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。
第二章
对 1．眼睛的适宜刺激是光波。
对 2．引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。
错 3．绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。
错 4．阈限越低表明感受性越差。
错 5．阈下刺激对人没有丝毫作用。
错 6．注意是一个独立的心理过程。
对 7．注意是一种有限的资源。
错 8．心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。
对 9．后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。
对 10．在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。
对 11．对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。
第三章
错 1．特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。
对 2．在心理学中的个性或人格是同一概念。
错 3．主题统觉测验属于完成法的投射测验。
对 4．画人测验属于表达法的投射测验。
错 5．儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。
对 6．知识的掌握和能力的发展不是同步的。
错 7．具有非凡的记忆力可以称为天才。
对 8．智力年龄的概念是比纳创造的。
对 9．韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。
对 10．良好的记忆力是天才的特征之一。
第四章
对 1．发展的顺序是不可逆的，也不能超越。
对 2．同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。
对 3．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。
错 4．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。
错 5．在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。
对 6．逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。
对 7．在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。
对 8．皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。
对 9．皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩，缺少量化的实验证据。
对 10．传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。
错 11．提出“成功智力”概念的是梅耶。
对 12．在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。
对 13．智力的PASS模型是戴斯提出的。
对 14．心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。
错 15．记忆是一个被动保持信息的系统。
对 16．随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。
对 17．概念和分类是构建人类思维和行为的基石。
对 18．皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。
对 19．人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。
对 20．儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。
对 21．语言的发展进程是按一定的顺序进行的。
对 22．语言是社会交往的重要工具。
对 23．儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节。
对 24．面部表情受生物遗传的因素影响很大。
对 25．生理上的成熟是依恋必不可少的条件。
错 26．18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求。
第五章
对 1.学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。
对 2.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
对 3.情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。 对 4.现代教学是以学习者为中心的教学。
对 5.教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。 错 6.布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限。
对 7.认知学习是教学的主要任务。
对 8.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。
对 9.应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。
错 10.程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。
对 11.计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。
对 12.头脑风暴法是一种集体激励的策略。
对 13.认知教学的本质是以学生认知发展为中心。
对 14.皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。
错 15.认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命。 错 16.教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。
对 17.皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。
对 18.“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。
错 19.品行不良问题主要出现在青年期。
第六章
对 1.“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。
对 2.桑代克认为学习是尝试错误的过程。
错 3.华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。
错 4.在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。
错 5.物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。
对 6.学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。
对 7.凡是教学效果好的老师，都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。
对 8.塞伦是首先提出“学习风格”概念的学者。
对 9.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。
错 10.“认知策略”是布鲁纳于1950年提出的。
错 11.最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。
错 12.负强化就是惩罚。
对 13.非智力因素可以通过教育手段加以培养。
对 14.加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。
对 15.联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。
对 16.准备是指学习开始时的预备定势。
错 17.准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。
对 18.桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。
对 19.冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究。
第七章
对 1.社会化是一个双向的过程。
对 2.根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄。 错 3.如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻处罚。
错 4.父母对子女婚姻干涉的程度，与他们之间的相爱程度呈显著负相关。
对 5.社会测量法测量中,得分越高,群体对于选择者的吸引力越大。
对 6.通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。
对 7.如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为。 对 8.就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。
对 9.穿着、举止古怪的人容易得到帮助。
对 10.攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。
对 11.家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。 对 12.看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。
对 13.模仿说明模仿者对被模仿者的肯定。
错 14.群体决策的极端化总使决策具有冒险性。
第八章
对 1.心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。
对 2.心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状。
对 3.心理治疗原则上不主张多用药。
错 4.心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。
对 5.心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。
对 6.心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变动的工作方式。 对 7.文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势。
对 8.朋辈咨询适合大学生或初高中混合的中学。
对 9.学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。
错 10.生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。
对 11.自我发展问题是典型的发展型咨询关注的问题。
12.自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助。
错 13.有一半的自杀者有精神疾病。
对 14.对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。
对 15.如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。
错 16.自杀事件发生后，往往会出现谣言等失真信息的传播，教师应该在可能的情况下向有关学生及时公布详细的事实真相，尤其对于中学生。
对 17.压力感受具有主观性。
错 18.心理健康的良好适应标准由于具有主观性，常常会有差异乃至引发争议。 对 19.营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。
对 20.严重的精神障碍必须交精神科医生处理。
错 21.大学规定有精神分裂症病史的学生不得入学是毫无道理的
1、义务教育制在中国得到普及。X
2、 学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。X
3、终身教育主要是指成人教育。X
4、教育的民主化就是指教育机会均等,和师生关系民主化。X
5、教育的多元化就是指教育思想的多元化。X
6、学记是罕见的世界教育思想遗产。
7、杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。X
8、科技革命的影响，更强调对学生创新能力的培养。
9、一个良好的班级体的基本标准是看班级学生学习的成绩的高低。X
10、教学就是指课堂的上课活动。X
11、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，主张的是启发式教学，
12、人的身心发展只需要学校教育而无需社会实践。X
13、有人说师生关系是一种知识授受关系。X
14、综合课程就是对多门学科的相加。X
15、教学目的就是为了传授知识。X
16、教育就是指学校教育。X
17、个别施教、效率底、效果差、为什么存在那么长时间？答：1)生产力不发达。2)阶级统治严格。3)受教育人少。因此适合当时的实际。
18、教师劳动是个体和集体性劳动的结合.
19、教师是一种专业化的技术职务
20、教师的职责是传授文化知识.X
21、科技兴国的观点是科学技术振兴国家，科学和经济，经济起决定性作用。
22、分析颜 的"人才为政事为本，而学校尤为人才之本也"是否正确？
23、遗传决定论和遗传无用论？X
24、美国行为主义华生"给我一打健康儿童，我可任意改变，使之成为医生、律师等"X
25、法国爱尔修"教育是万能的，甚至能创造天才"X
26、康德说："人只有能过教育才能成为人？"X
27、机器大工业生产一方面加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向极 。所以机器大工业生产.X
28、只有到了共产主义社会，个人的发展才能实现，所以在社会主义社会没有必要提这面发展教育。X
29、我国教育的目的实质包括五育？X
30、德、智、体全面发展意味着均衡发展？X
31、将全面发展教育称为平均教育，对否？X
32、有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。
33、高等学校是培养单一的精英的教育。X
34、"活到老，学到老"这句话有无道理？
35、校本课程的开发主体是教师。X
36、教学有法，教有定法是否正确？
37、考试试题中主观性试题越少越好？X
38、19世纪霍尔的"一两的遗传胜过一吨的教育"X
43、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。X
44、动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。X
42、讲授法就是注入式教学。X
41、国家对接受义务教育的学生免收学费。
40、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。X
39、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。X
45、教育必须适应儿童的身心发展水平。
46、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。X
47、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。X
48、读书法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教学方法
。X
49、校外活动是课堂教学的延续。X
50、环境对儿童发展的作用总是积极的。X
51、有人类社会就有教育、也就有了教育学。X
54、中等教育中普通教育与职业教育日趋分化。X
53、素质教育就是要学生什么都学、什么都学好.X
52、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。
正确。
55、心理学是研究人的行为的科学。错
56、心理是人脑的机能,是人脑对内在心理活动的反映.错
57、在心理过程中,认知和情感是基础,意志是将认知和情感转化为行为的动力.错
58、个性心理特征包括能力,气质和知觉.错
59、心理过程是在个性心理特征基础上形成和发展起来的,反过来又影响着个性心理特征的进行与发展.错
60、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学.错
61、心理学是属于自然科学性质的学科.错
62、心理学是对人进行研究的,而人是社会性的,所以心理学是属于社会科学性质的学科.错
63、辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据.错
64、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系,为辨证唯物主义哲学提供依据,使人更自觉的树立科学的世界观和人生观.对
65、心理学之所以成为一门学科,能从哲学中脱离出来,得益于哲学本身的发展.错
66、用观察法进行心理学研究时,一旦有观察机会,观察时间应尽可能长.错
67、实验法是按研究的目的控制或创造条件,对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法.对
68、在实验室研究中,引起变化的因素是因变量.错
69、用观察法研究心理现象时,不必借用仪器.错
70、个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究,不可以以群体为单位.错
71、调查法是直接对研究总体的全体进行调查.错
72、调查法的研究对象可来源于志愿者.错
73、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等,才能使样本情况代表总体情况.对
74、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省,来寻找心理学问题的答案的方法.错
75、亚里士多德的《灵魂论》,从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著.对
76、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中,亚里士多德具有重要作用.错 77、1879年,德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作,标志着心理学的诞生.错
78、洛克的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言.错
79、人本主义心理学主张以任何人为研究对象,强调人的价值,本性和尊严.错
80、行为主义的信息加工的观点,研究人的高级心理过程,强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用.错
81、精神分析学派的兴起被称为第一次革命.错
82、人本主义的兴起被称为第二次革命.错
83、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的.错
84、眼睛的适宜刺激是光波.对
85、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限.对
86、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标.错
87、阈限越低表明感受性越差.错
88、阈下刺激对人没有丝毫作用.错
89、注意是一个独立的心理过程.错
90、注意是一种有限的资源.对
91、心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆.错
92、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制.对
93、在问题解决中,发现具体的解决方法是在明朗期.对
94、对于复杂问题,中等偏低的兴奋水平比较有利.对
95、特殊能力是大多数活动所共同需要的能力.错
96、在心理学中的个性或人格是同一概念.对
97、主题统觉测验属于完成法的投射测验.错
98、画人测验属于表达法的投射测验.对
99、儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童.错
100、知识的掌握和能力的发展不是同步的.对
101、具有非凡的记忆力可以称为天才.错
102、智力年龄的概念是比纳创造的.对
103、韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分.对
104、良好的记忆力是天才的特征之一.对
105、发展的顺序是不可逆的,也不能超越.对
106、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率.对
107、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响.对
108、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用.错
109、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用.错
110逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分.对
111、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平.对
112、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的.对
113、皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩,缺少量化的实验证据.对
114、传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素.对
115、提出“成功智力”概念的是梅耶.错
116、在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳.对
117、智力的PASS模型是戴斯提出的.对
118、心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知.对
119、记忆是一个被动保持信息的系统.错
120、随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化表现在记忆广度的增加.对
121、概念和分类是构建人类思维和行为的基石.对
122、皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的.对
123、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力.对
124、儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展.对
125、语言的发展进程是按一定的顺序进行的.对
126、语言是社会交往的重要工具.对
127、儿童和成年人一样,主要通过内部语言对自己的行为进行调节.对
128、面部表情受生物遗传的因素影响很大.对
129、生理上的成熟是依恋必不可少的条件.对
130、18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求.错
131、学生的起始状态包括学习者的学习态度,起始能力,知识背景等.对
132、布卢姆将认知目标分为知识,领会,运用,分析,综合,评价六个层次.对
133、情感教学是一个连续的内化过程,教师应积极的促成情感教育的“积累效应”.对 134、现代教学是以学习者为中心的教学.对
135、教学设计中,教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量.对 136、布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限.错
137、认知学习是教学的主要任务.对
138、在学习过程中,认知策略起着控制执行的作用,控制自己的内部行为.对
139、应用讲授法,教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结.对
149、程序教学能很好的适应学生的个体差异,并且具有灵活性.错
150、计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流.对
151、头脑风暴法是一种集体激励的策略.对
152、认知教学的本质是以学生认知发展为中心.对
153、皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程,认知依赖于个体已有的知识和自我的组织.对 154、认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命.错
155、教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式.错
156、皮亚杰认为,儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质.对
157、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法.对
158、品行不良问题主要出现在青年期.错
159、“学”主要指获取知识技能,“习”主要指巩固知识技能.对
160、桑代克认为学习是尝试错误的过程.对
161、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变.错
162、在知识,技能,行为方面的临时性变化也是学习.错
163、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习.错
164、学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要.对
165、凡是教学效果好的老师,都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究.对
166、塞伦是首先提出“学习风格”概念的学者.对
167、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向.对
168、“认知策略”是布鲁纳于1950年提出的.错
169、最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究.错
170、负强化就是惩罚.错
171、非智力因素可以通过教育手段加以培养.对
172、加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表.对
173、联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备.对
174、准备是指学习开始时的预备定势.对
175、准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备.错
176、桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人.对
177、冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究.对
178、社会化是一个双向的过程.对
179、根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时,首先依赖于认知者的年龄.对 180、如果一个人利用自己的外貌去犯罪,漂亮可能会减轻处罚.错
181、父母对子女婚姻干涉的程度,与他们之间的相爱程度呈显著负相关.错
182、在社会测量法测量中,得分越高,群体对于选择者的吸引力越大.对
183、通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物.对
184、如果要帮助一个人需要花费很大的体力,男性较女性容易产生利他行为.对
185、就被帮助者而言,老人和孩子比较容易得到他人帮助.对
186、穿着,举止古怪的人容易得到帮助.错
187、攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为.对
188、家长具有很强暴力倾向,子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为.对
189、看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为.对
190、模仿说明模仿者对被模仿者的肯定.对
191、群体决策的极端化总使决策具有冒险性.错
192、心理健康的定义之一是:一种生活适应良好的状态.对
193、心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状.对
194、心理治疗原则上不主张多用药.对
195、心理治疗的对象可以是一般人,目的在于助人成长.错
196、心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思.对
197、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变动的工作方式.对 198、文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势.对
199、朋辈咨询适合大学生或初高中混合的中学.对
200、学生常见心理问题按内容分可将问题分为:学习问题,人际关系问题,自我管理问题,自我发展问题等.对
201、生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题.错
202、自我发展问题是典型的发展型咨询关注的问题.对
203、自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组,心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助. 204、有一半的自杀者有精神疾病.错
205、对于有一次自杀经历的人,我们应该充分估计其再度自杀的可能性.对
206、如果有学生目睹了其他学生自杀,我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预.对
207、自杀事件发生后,往往会出现谣言等失真信息的传播,教师应该在可能的情况下向有关学生及时公布详细的事实真相,尤其对于中学生.错
208、压力感受具有主观性.对
209、心理健康的良好适应标准由于具有主观性,常常会有差异乃至引发争议.错
210、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法.对
211、严重的精神障碍必须交精神科医生处理.对
212、大学规定有精神分裂症病史的学生不得入学是毫无道理的.错
213、我国古代最早的一篇专门论述教育的论著《学记》提出了“不愤不启，不悱不发”的教育思想。（）
214、育才中学的八字教学法为“形真、情切、意远、理蕴”。（ ）
215、邱学华的尝试教学法主要的教学方式是“先练后讲，先学后教”。（ ）
216、在赫尔巴特提出“教育性教学”的思想中，道德教育是最根本的任务，而教学是其最主要和最基本的手段。（）
217、赞科夫的“一般发展性教学”的理论基础是维果斯基的关于“最近发展区”理论。（） 218、加涅认为教学就是有目的、有计划地发动、激化、维持和提高学生学习的一整套条件。（）
219、条件性知识与实践性知识是决定教师专业水平高低的重要因素。（）
220、促使“文化反哺”现象的主要原因是知识经济的出现。（）
221、早期的行为主义心理学对学习的观点可用公式表示为“S—O—R”。（ ）
222、接受学习就是机械学习。（）
223、对于个体而言，有意义学习就是习得语言文字符号的意义。（）
224、以命题网络的形式表征的是程序性知识；以产生式系统表征的是陈述性知识。（） 225、由于默会知识只可意会不可言传，所以一个人的默会知识是不可以传递给另外一个人的。（）
226、执拗是情感未成熟的标志之一，有研究表明，执拗和认知能力的关系在某种程度上是成反比的。（ ）
227、直觉型的学习者倾向于喜欢学习事实性的内容，而感觉型的学习者则常常更喜欢发现事物发展的可能性及其相互关系。（）
228、人们在认知方式上的差异与智力上的差异相似，不同个体有着明显不同。（）
229、冲动性认知方式的儿童在解决问题时所表现出的能力往往低于反省性认知方式的儿童。（）
230、分析性思维是一种以演绎推理过程为特征的思维形式，而直觉思维是一种对问题进行内隐式的感知为特征的思维形式。（）
231、学徒制最初是适合手工发展阶段的职业教育兴起的一种教育形式，所以学徒制教学是不能适应现代学校教育的教学形式。（）
232、课堂教学中的竞争无对错之分，教师要根据教学情景来决定是否采用竞争策略，以取得良好的教学效果。（）
233、在教学过程中，是“教教科书”还是“用教科书教”不仅反映了教科书在教学中的作用，反映了教师的教学观念。（）
234、秧田式的坐位编排方式为师生之间提供了更多的交往机会。（）
235、教学模式是为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及时实施方法的策略体系。（）
236、探究训练模式的教学效果很大程度上取决于起组织作用的概念与学习材料之间的整合关系和适当程度。（）
237、凯程序与衍枝式程序不同的是，学生通过支序列的学习不再回到原点，而是前进到主序列的下一个问题。（）
238、弗兰德斯互动分析模型是一种基于学生等待回答教师问题的时间分析的师生交往研究模型。（）
239、教师对学生成就的期望最终与学生学业成就的真实水平有关。
240、课堂交往仅仅能够促进教学过程认识、情感沟通的发展。（）
241、当学生失败时，教师必须一味采取同情的态度，这将保护学生的自尊心，也会提高学生的“预期”水平。（）
242、研究发现，当教师提供信息丰富的反馈时，学生提出的问题会增加60%，这就意味着学生形成了更高一级水平的动机和认知，反馈促成了学习上的良性循环。（）
243、核心课程是为不同的学习对象准备的，它不同于照顾大多数学生、面向所有学生的外围课程。（）
244、从学生学习的结果分析，学生在隐性课程中得到的主要是学术性知识，而在显性课程中获得的主要是非学术性知识。（）
245、在课程的内部评价与结果评价之间，许多教育者都倾向于采用结果评价。
246、学校与社区合作，是国际上社会参与课程计划的趋势，主要分为两大类：发展中第三世界社会参与的趋向和工业化国家社会参与的趋向。所以，这两大类的根本目的也是不一致的。（）
247、目的游离评价模式是针对差距评价模式的弊病而提出来的。
248、从评价关注的焦点看，传统评价重结果而轻过程。传统评价往往用行为目标作为判断的依据，而行为目标是结果取向的。所以，课程、教学和评价之间被处理成线性关系，缺乏内在的有机联系及有效的反馈。（）
249、静态评价是对评价对象目标达到程度的评价，它无法进行横向比较。（）
250、目标参照标准评价，又称相对评价，它是指评价某个对象在其所在团体中所处的相对位置的一种教育评价。（）
251、中小学信息技术教育包括两个层面：一是中小学信息技术教育课程，二是信息技术课程与其它课程的整合。（）
252、学会信息技术与课程整合的教学设计（提供教师开设信息技术课程的能力）、学会制作多媒体课件和有效地利用网络信息资源的目的是提示教师的信息素养。（）
253、学校教育在人的发展中起主导作用。（√）
254、教学的任务就是向学生传授知识。（×）
255、教育起源于原始社会；劳动是教育产生的根本原因。（√）
256、全面地了解和研究学生是做好班主任工作的必要条件。（√）
257、“教也者，长善而救其失也”。（√）
258、由于教育对社会的生产力和政治经济制度起巨大的反作用，所以通过教育改造社会是可能的。（×）259、教育要发展，经济要先行。（×）
260、学校教育决定个体发展。（×）
261、只要提高教师的经济收入就可以提高教师的社会地位。（×）
262、科任教师管教书，班主任管育人。（×）
263、学科设置及开设的顺序、课时的分配等是由学科课程标准规定的。（×）
264、按照一定教育目的要求和年龄程度，由几十名学生组成的群体叫班集体。（×） 265、谈话法属于启发式教学法，而讲授法属于注入式教学法。（×）
266、学生掌握知识的过程，也是智力活动的过程，所以教学过程中知识的掌握和智力的发展是同时实现的。（×）
267、教学过程以学习和掌握间接经验为主，直接经验无关紧要。（×）
268、“教学处于学校教育的中心地位”是教育学的一条基本原理。（√）
269、当前教育发展与经济发展的不同步性，使我们认识到：经济要发展，教育须先行。（√） 270、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（√ ）
271、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（ × ）
272、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（ √ ）
273、人格障碍是后天教养的结果。（ × ）
274、社会学习理论的代表人物是班杜拉。（√ ）
275、实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（ × ）
276、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。（√ ）
277、心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（ × ）
278、布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（ √ ） 279、听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。（ √ ）
280、当代教育的发展中,学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化.(√)
281、少年期是多事之秋,心理学家称之为“危险期”,因此,对这一阶段的少年一定要严加看管.(×)
282、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质,生产力发展水平决定着培养人才的质量规格(√)
283、教育过程中的师生关系是知识授受的关系.(×)
284、课程目标的确定取决于知识或学科的内容.(×)
285、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式.(÷) 286、分组教学是为了客服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制优越.(×) 287、德育的过程具有多端性.()
288、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法.(√) 289、班级管理应该以学生为核心,建立学生为本的班级管理机制.(√)
290、教育为政治制度和生产力所决定,没有自己的独立性.(×)
291、文化与教育之间的关系是文化决定着教育.(×)
292、学生是学校的主体,是具有能动性的教育对象.(√)
293、“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难,新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系.(×)
294、学校课程就是在学校中开设的所有课程.(×)
295、掌握知识是智力发展的基础,因此,掌握的知识越多,智力发展水平就越高,能力就越强.(×)
296、教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性.(×)
297、教学方法就是教师讲课的方法,是教师为完成教学任务而采用的方法.(×)
298、一节课既有检查复习,又有新知识的讲授和巩固联系,这节课就属于综合课.(√)
299、学生思想品德的形成具有长期性和反复性,所以,对学生的品德教育不能操之过急.(√)