4.3《追求有意义的人生》(第一课时)导学案
一、学习目标
1、了解人生的意义,初步建立积极的人生态度,尝试寻找自己的价值定位;
2、理解人生意义不是某种固定模式,也没有某种简单的标准答案,是个人在生活中不断思考、认识、探索的精神活动和实践过程。
教学重点:探索人生意义的必要性
教学难点:探索人生意义的必要性
二、预习交流展示学案
1、自学导航第一节内容,解决以下问题:
(1)人和其它动物的区别是什么?
(2)什么是人生意义?
(3)为什么要思考人生意义?
2、自学导航第一节内容,解决以下问题:
如何在追求人生意义中实现成长?结合你的生活实际谈一谈
三、导入:
美国大片《阿甘正传》中阿甘曾说过:“人生就像那装在玻璃瓶中的彩色巧克力豆,五颜六色,只有你亲自尝一尝,才会知道其中是什么滋味。”我们每个人都有一颗属于自己的巧克力豆,只不过这颗巧克力豆有一块已经被我们品尝,这就是对于我们来说成为已经过去的童年。我们每个人都有童年,童年是美好的。
四、课堂展示学案
(一)小组交流展示:
活动一:毛毛虫的悲剧
法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的试验。法伯把他们安排在花瓶边缘,走成一个圆圈。花瓶旁边放了一些松针,这是毛毛虫喜欢的食物。毛毛虫前后盲目的跟随,绕着花瓶一圈一圈,一连七天七夜,直至筋疲力尽而死去,却不知去觅食。说明它们只会随着同类,糊里糊涂地走下去,不会选择自己的目标。
毛毛虫的悲剧告诉我们什么?
活动二: “探究园”——什么样的人生才有意义
对以上关于人生的观点你怎么看?要求:是否同意人物的观点,并结合学海导航相关内容说明理由。
1、(1)图一:
(2)图二:
2、(3)图三:
(4)图四:
活动三:在百次献血中追寻人生的意义
2012年3月24日,50岁的杨泽予第100次献血。当时,《河南日报》对他做过专题报道,他告诉记者,只要身体健康,他要献到55岁。杨予军,献血史15年,捐献全血15次5600毫升,成分血88次175个治疗量;冯会军,献血史15年,捐献全血100余次,近9万毫升。一个治疗量相当于献出200毫升全血。献血上百次是什么概念?以一个成年人全身的血液量约为4000~5000毫升计算,杨予军他们每个人的献血,都等于将周身的血液换了几十遍。 生活中,他们都是普普通通的大众;人群中,他们可能随时和我们擦身而过。杨予军、杨泽予是基层职工,冯会军是名铲车司机。可当他们撸起袖子,任流淌在血管中的热血一次次抽离身体,化为患者生命与健康的希望,他们是当之无愧的“平民英雄”。
(1) 以上材料说明人生的意义怎样才能实现?
(2) 有人建议应该应该设立一个统一的标准来衡量上述材料中的人物,并且衡
量人生意义的大小,你赞同这一建议吗?为什么?
活动四:我的生命极有意义
活动目的:促进学生思考自己的人生意义,明白每个人的人生意义都不一样。 活动过程:
1、小组讨论以下问题:
我的存在有哪些意义?
我可以为身边哪些人带来怎样的快乐?
我的存在将会为社会带来什么意义?
我希望我的人生将会在世界上留下怎样的痕迹?
2、小组代表发言。
五、当堂达标
金牌学案57页1~5题
六、课外作业
1、整理笔记;
2、金牌学案58页6题,59页1~6题
七、教学反思
4.3《追求有意义的人生》(第一课时)导学案
一、学习目标
1、了解人生的意义,初步建立积极的人生态度,尝试寻找自己的价值定位;
2、理解人生意义不是某种固定模式,也没有某种简单的标准答案,是个人在生活中不断思考、认识、探索的精神活动和实践过程。
教学重点:探索人生意义的必要性
教学难点:探索人生意义的必要性
二、预习交流展示学案
1、自学导航第一节内容,解决以下问题:
(1)人和其它动物的区别是什么?
(2)什么是人生意义?
(3)为什么要思考人生意义?
2、自学导航第一节内容,解决以下问题:
如何在追求人生意义中实现成长?结合你的生活实际谈一谈
三、导入:
美国大片《阿甘正传》中阿甘曾说过:“人生就像那装在玻璃瓶中的彩色巧克力豆,五颜六色,只有你亲自尝一尝,才会知道其中是什么滋味。”我们每个人都有一颗属于自己的巧克力豆,只不过这颗巧克力豆有一块已经被我们品尝,这就是对于我们来说成为已经过去的童年。我们每个人都有童年,童年是美好的。
四、课堂展示学案
(一)小组交流展示:
活动一:毛毛虫的悲剧
法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的试验。法伯把他们安排在花瓶边缘,走成一个圆圈。花瓶旁边放了一些松针,这是毛毛虫喜欢的食物。毛毛虫前后盲目的跟随,绕着花瓶一圈一圈,一连七天七夜,直至筋疲力尽而死去,却不知去觅食。说明它们只会随着同类,糊里糊涂地走下去,不会选择自己的目标。
毛毛虫的悲剧告诉我们什么?
活动二: “探究园”——什么样的人生才有意义
对以上关于人生的观点你怎么看?要求:是否同意人物的观点,并结合学海导航相关内容说明理由。
1、(1)图一:
(2)图二:
2、(3)图三:
(4)图四:
活动三:在百次献血中追寻人生的意义
2012年3月24日,50岁的杨泽予第100次献血。当时,《河南日报》对他做过专题报道,他告诉记者,只要身体健康,他要献到55岁。杨予军,献血史15年,捐献全血15次5600毫升,成分血88次175个治疗量;冯会军,献血史15年,捐献全血100余次,近9万毫升。一个治疗量相当于献出200毫升全血。献血上百次是什么概念?以一个成年人全身的血液量约为4000~5000毫升计算,杨予军他们每个人的献血,都等于将周身的血液换了几十遍。 生活中,他们都是普普通通的大众;人群中,他们可能随时和我们擦身而过。杨予军、杨泽予是基层职工,冯会军是名铲车司机。可当他们撸起袖子,任流淌在血管中的热血一次次抽离身体,化为患者生命与健康的希望,他们是当之无愧的“平民英雄”。
(1) 以上材料说明人生的意义怎样才能实现?
(2) 有人建议应该应该设立一个统一的标准来衡量上述材料中的人物,并且衡
量人生意义的大小,你赞同这一建议吗?为什么?
活动四:我的生命极有意义
活动目的:促进学生思考自己的人生意义,明白每个人的人生意义都不一样。 活动过程:
1、小组讨论以下问题:
我的存在有哪些意义?
我可以为身边哪些人带来怎样的快乐?
我的存在将会为社会带来什么意义?
我希望我的人生将会在世界上留下怎样的痕迹?
2、小组代表发言。
五、当堂达标
金牌学案57页1~5题
六、课外作业
1、整理笔记;
2、金牌学案58页6题,59页1~6题
七、教学反思