初中文言文教学反思
随着新课程标准的推出,新一轮语文教学改革活动便在全国各地迅速展开并很快被推至高潮。文言文,作为语文课程的重要组成部分,历来就颇多争议,在这一场教学改革的热浪中,关于文言文的教学问题再度成为教师、学者们关注的焦点。这些年来,尽管已有相当部分一线教师在课堂教学上做了许多大胆的尝试和探索,但遗憾的是,直到现在,我们仍然未能走出文言文教学的困境。
一、文言文教学的困境
在初中阶段,文言文教学要达到什么效果才算达标呢?没有人能明确地告诉我们。在新课程目标上,与文言文有关的陈述只有这么一句---“能借助工具书阅读浅易文言文”。这句话似乎给人这样的提示:1.初中生要有一本工具书,如《古汉语词典》之类;2.要学会使用工具书;3.初中课本中的文言文都是浅显的。如果把这句话当教学目标来理解,那么,在初中阶段,文言文的教学目标就是:让学生能借助字典查考音义,读懂与选文相类的文言文的大意。而现在,我们首先不得不承认这样的一个事实:绝大部分的初中生都没有查考古文的工具书。如果没有教师指导,学生阅读课文能依赖的只是课文中的注释,或干脆买一本翻译参考书。
初中文言文教学反思
随着新课程标准的推出,新一轮语文教学改革活动便在全国各地迅速展开并很快被推至高潮。文言文,作为语文课程的重要组成部分,历来就颇多争议,在这一场教学改革的热浪中,关于文言文的教学问题再度成为教师、学者们关注的焦点。这些年来,尽管已有相当部分一线教师在课堂教学上做了许多大胆的尝试和探索,但遗憾的是,直到现在,我们仍然未能走出文言文教学的困境。
一、文言文教学的困境
在初中阶段,文言文教学要达到什么效果才算达标呢?没有人能明确地告诉我们。在新课程目标上,与文言文有关的陈述只有这么一句---“能借助工具书阅读浅易文言文”。这句话似乎给人这样的提示:1.初中生要有一本工具书,如《古汉语词典》之类;2.要学会使用工具书;3.初中课本中的文言文都是浅显的。如果把这句话当教学目标来理解,那么,在初中阶段,文言文的教学目标就是:让学生能借助字典查考音义,读懂与选文相类的文言文的大意。而现在,我们首先不得不承认这样的一个事实:绝大部分的初中生都没有查考古文的工具书。如果没有教师指导,学生阅读课文能依赖的只是课文中的注释,或干脆买一本翻译参考书。