爱发脾气的孩子
教材简介:
《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文s 版二年级下册第五单元中的第19课。课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过,揭示了做人的道理:遇到不顺心的事,要善于控制自己的情绪,学会宽容。
教学目标:
1. 认识本课“脾、遇、稍、谦、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字,会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语:院子、不顺心、已经、钉子、难受。认识“角字旁”。
2. 正确、流利地朗读课文,引导学生联系自身的生活体验,体会课文告诉的做人道理。
3. 能正确填写多音字的读音。
教学重难点:
1. 认读生字,会写“我会写”中的生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、播放一段录像:一个是温顺懂礼貌的孩子,另一个是爱发脾气的孩子。
2、让学生说一说,看了这段录像,你喜欢哪个孩子,再谈谈自己发脾气时什么样的?
3、板书课题:爱发脾气的孩子
二、初读课文,了解课文内容
1、自由读课文,边读边想;课文讲了一件什么事?
2、学生汇报课文的大致内容。
三、学习生字
1、再读课文,把文中的生字圈出来。
2、自主拼读生字。
3、同桌交流认读情况。
4、出示带生字的卡片,检查认读情况。
强调多音字“钉d ìng ”、“d īng ”
5、通读全文。
四、识记生字
1、给生字组词。
2、分析字形特点。
3、自由总结识字方法,并识记。
4、书写指导。
5、听写带生字的词语。
院子 顺心 已经 钉子 难受 理解
第二课时
一、细读课文,感悟理解
1、读第一自然段,读完后谈谈自己的看法,对于读不懂的内容提出来大家一起解决。
2、指名分别读第2至4自然段。
(1)思考讨论:男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子,让他发脾气时往木桩上钉钉子,道歉了再拔出来?
(2)爸爸发现木桩上钉子有了什么变化?让学生从课文中找出词语,画一画,读一读,想一想,说一说,再议一议。
(3)齐读第4自然段,观察课文插图,指导朗读。
“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些,强调些,让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。
3、指名读第5、6自然段,感悟做人的道理。
(1)思考:男孩儿为什么不需要钉子、锤子了?男孩儿不发脾气的原因是什么?
(2)联系自己与别人谈谈发脾气带来的害处。
(3)请大家把心里想的话告诉小男孩。
(4)师:“大家谈得很好,同学们充分认识了发脾气带来的害处,希望同学们记住以后别再发脾气。现在请大家认真的齐读一遍第5、6自然段。”
二、朗读全文,拓展延伸
1、练习朗读全文。
2、讨论交流:平时遇到不顺心的事,你是怎么对待的?读了这篇课文后,你是怎么想的?
板书设计
爱发脾气的孩子
小男孩 ——————爸爸
(爱发脾气) 钉钉子
教学反思
在上完这节课后,我进行了深思:怎样才能上好一节好课? 在课堂中如何驾驭学生的情感,做到课堂游刃有余学生学有所得。
究其原因,我觉得主要原因是自己对教材的理解不足,不够深刻,没有真正明白学生的学习情况,更不能将文本与学生实际联系起来。台上一分钟,台下十年功。同样,教学也是如此,上好一堂课也要做充足的准备,在上课之前你就要想好这堂课要让学生学到些什么,要为这个目的而教,要合理安排这堂课的时间及顺序。怎样才能让学生学到所教的知识。
在以后的教学中要注意如下几点:
1、以组织、引导、参与者身份走入学生当中,始终以调动学生的学习兴趣为前提,自主学习为宗旨,充分相信学生、尊重学生的独特感受,放手让他们在已有知识经验的基础上进行联想分析。
2、在教学过程中,要适时对学生的表现予以细致具体的评价 。
3、注重培养学生有感情的朗读。
爱发脾气的孩子
教材简介:
《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文s 版二年级下册第五单元中的第19课。课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过,揭示了做人的道理:遇到不顺心的事,要善于控制自己的情绪,学会宽容。
教学目标:
1. 认识本课“脾、遇、稍、谦、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字,会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语:院子、不顺心、已经、钉子、难受。认识“角字旁”。
2. 正确、流利地朗读课文,引导学生联系自身的生活体验,体会课文告诉的做人道理。
3. 能正确填写多音字的读音。
教学重难点:
1. 认读生字,会写“我会写”中的生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、播放一段录像:一个是温顺懂礼貌的孩子,另一个是爱发脾气的孩子。
2、让学生说一说,看了这段录像,你喜欢哪个孩子,再谈谈自己发脾气时什么样的?
3、板书课题:爱发脾气的孩子
二、初读课文,了解课文内容
1、自由读课文,边读边想;课文讲了一件什么事?
2、学生汇报课文的大致内容。
三、学习生字
1、再读课文,把文中的生字圈出来。
2、自主拼读生字。
3、同桌交流认读情况。
4、出示带生字的卡片,检查认读情况。
强调多音字“钉d ìng ”、“d īng ”
5、通读全文。
四、识记生字
1、给生字组词。
2、分析字形特点。
3、自由总结识字方法,并识记。
4、书写指导。
5、听写带生字的词语。
院子 顺心 已经 钉子 难受 理解
第二课时
一、细读课文,感悟理解
1、读第一自然段,读完后谈谈自己的看法,对于读不懂的内容提出来大家一起解决。
2、指名分别读第2至4自然段。
(1)思考讨论:男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子,让他发脾气时往木桩上钉钉子,道歉了再拔出来?
(2)爸爸发现木桩上钉子有了什么变化?让学生从课文中找出词语,画一画,读一读,想一想,说一说,再议一议。
(3)齐读第4自然段,观察课文插图,指导朗读。
“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些,强调些,让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。
3、指名读第5、6自然段,感悟做人的道理。
(1)思考:男孩儿为什么不需要钉子、锤子了?男孩儿不发脾气的原因是什么?
(2)联系自己与别人谈谈发脾气带来的害处。
(3)请大家把心里想的话告诉小男孩。
(4)师:“大家谈得很好,同学们充分认识了发脾气带来的害处,希望同学们记住以后别再发脾气。现在请大家认真的齐读一遍第5、6自然段。”
二、朗读全文,拓展延伸
1、练习朗读全文。
2、讨论交流:平时遇到不顺心的事,你是怎么对待的?读了这篇课文后,你是怎么想的?
板书设计
爱发脾气的孩子
小男孩 ——————爸爸
(爱发脾气) 钉钉子
教学反思
在上完这节课后,我进行了深思:怎样才能上好一节好课? 在课堂中如何驾驭学生的情感,做到课堂游刃有余学生学有所得。
究其原因,我觉得主要原因是自己对教材的理解不足,不够深刻,没有真正明白学生的学习情况,更不能将文本与学生实际联系起来。台上一分钟,台下十年功。同样,教学也是如此,上好一堂课也要做充足的准备,在上课之前你就要想好这堂课要让学生学到些什么,要为这个目的而教,要合理安排这堂课的时间及顺序。怎样才能让学生学到所教的知识。
在以后的教学中要注意如下几点:
1、以组织、引导、参与者身份走入学生当中,始终以调动学生的学习兴趣为前提,自主学习为宗旨,充分相信学生、尊重学生的独特感受,放手让他们在已有知识经验的基础上进行联想分析。
2、在教学过程中,要适时对学生的表现予以细致具体的评价 。
3、注重培养学生有感情的朗读。