《感悟青春》教学案例
——沈阳市第94中学 颜世香
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。讲课前我们先轻松一下，来欣赏一个flash歌曲。 多媒体播放flash歌曲《童年》
师：这首歌的名字叫——
生：《童年》。
师：请你用一个词来形容一下你的童年。
生：快乐的„„ 生：天真的„„ 生：无忧无虑的„„ „„
师：大家的童年都象歌声中唱的一样无忧无虑、天真浪漫、令人陶醉、回味无穷。
但时光如水，生命如歌，童年的歌谣还是渐渐离我们远去了，而突然有一天你会发现自己变成了漂亮的女生、英俊的男生。原来青春已在不知不觉中轻舞飞扬地来到了你的身边。那当青春来临的时候，你有没有想过青春是什么？青春在哪儿里？你希望自己的青春怎样度过呢？今天就请大家畅所欲言，谈谈你们的青春感受。
板书：感悟青春
师：大家是哪年出生的？
生：91年„„ 师：老师听过这样一句话：80年代出生的叫新人类，90年代的叫新新人类，甚至把70年代的人叫做类人猿。你们标榜自己是超炫、超酷的一代，所以老师、父母有时感慨：哎，不是我不明白，是你们变化太快。青春的你们是一个个的迷，但答案就在你们心中。请大家把各自的答案拿出来一同分享、交流。
我们进入本课的第一个环节：青春密码。 多媒体展示“青春密码 ”并板书
师：这里有春、夏、秋、冬四个密码，每个密码后面都有一段音像资料，看过后请说出这反映了青春中的什么现象呢？谈谈你的看法和处理方式。我们分成“漂亮女生”、“英俊男生”两组，各选一名代表，哪组先来？ 男生选的是“春”，多媒体播放flash《对面的女孩看过来》
师：请你说说歌中的男孩为什么希望对面的女孩看过来呢？
生：希望能引起女孩的注意吧。
生：可能想和女孩交朋友。
„„ 师：那男女生之间应不应该交往呢？ 生：不应该交往，要有距离，距离产生美。
生：应该交往，因为男女生之间也有纯洁的友情，不能怕别人说什么就不交往了。
„„
师：老师说说自己的看法：男女同学间的相互吸引是青春期的正常心理，都希望与异性有情感上的交流并得到异性的肯定从而增强自信。即使是成年人也有“男女搭配，干活不累”的俗语，在科学上叫“异性效应”，工作中可以达到事半功倍的效果。但“爱情属于少年”吗？青春的时光要好好珍惜，“莫等闲，白了少年头，空悲切”。男女同学交往要自尊、自爱、平等、大方。老师也建议男生要有点“lady first”的绅士风度。
板书：男女生正常交往
女同学选的是“冬”，多媒体展示一篇“心情日记”
师：这种事情在你和父母之间发生过吗？你是怎么解决的呢？
生：我妈也翻过我日记，气得我和她大吵。
师：吵过以后还出现过这种事情吗？
生：还可以，但有时我妈还是翻„„
师：谁还有别的好办法吗？
生：不写日记了。
生：我妈总是唠唠叨叨什么都管，就说买衣服吧我喜欢的她看不上，她看上的我又不喜欢。
师：那你有什么好的解决方法吗？
生：„„
师：首先我们得承认你们和父母之间是有代沟的。代沟是由于人们生活的年代、经历的不同造成观念等诸多方面的差异。有同学嬉称：我是青春期，我妈是更年期，那能没冲突吗？但要知道父母做任何事的前提都是爱你的，最好的解决方式就是要与他们多交流、沟通。总之，理解——万岁！
板书：子女与父母的沟通
师：我本以为你们的青春就是阳光灿烂的，可通过破译青春密码我发现你们也有烦恼、忧伤、无奈，也许这就是青春和成长的代价吧，所以我们更要好好把握青春的方向！
师：刚才看到有的同学也跃跃欲试，有很多话要说。别急，谁都有机会！我们进入第二个环节：青春论坛。
多媒体播放“青春论坛”并板书
师：青春论坛而不是乱谈，所以老师做了一定的限制，准备了12个图标。每个图标后有一个提示，提示可能是一幅图片、一个词或一首歌曲。参与者任意选取2个图标，请根据提示即兴创作有关“青春话题”的小演讲，时间不少于2分钟，不超过3分钟。给青春插上翅膀，放飞你的梦想！
生：„„
师：大家说得真精彩！老师看着、听着，心里是既羡慕又嫉妒，但原因只有一个，是什么？
生：我们青春。
师：老师还能拥有青春吗？我们讨论一下：青春是一段年龄还是一种心态呢？
生：我认为是一种心态。有的人虽然年龄大了，但还是那么热爱生命，比那些年纪轻轻却唉声叹气的人要青春。 生：我觉得青春是一段年龄。人长大了，经历的多了，思想也成熟、复杂了，不可能有青春时的天真浪漫„„
生：„„
师：“30岁的人60岁的心脏，60岁的人30岁的心脏”，哪个青春呢？真正的青春指的是活力、健康、激情、智慧和勇气。不过这也是个“仁者见仁，智者见智”的话题，留给生活去思考给我们答案吧。
多媒体播放“青春悟语”并板书
师：谈了一节课的青春，班里有50个同学就有50种对青春不同的理解。最后请你展示对青春的思考，方式不限：可以是一个词、一句话、一首诗、一幅画、一个手工作品、更可以是一个动作。
多媒体配合静态的“青春悟语”画面，播放一段轻柔舒缓的乐曲，给学生创设和谐的思考、创作的氛围。
生：青春是梦想，是自由，是展翅的鹰，是生机勃勃的春天，让我们在青春的一片天空中尽情的飞翔吧！
生：我用这张纸折了一颗心，我在这颗心上写的是“青春是爱”，我觉得有爱就有青春！
生：我想青春是一个礼品盒，那里有五彩缤纷的礼物，有美味的巧克力，它等待我们去尽情体味。
生：我折了一艘船，我的青春就象这艘船一样乘风破浪、勇往直前！
生：我写了个字“风”。青春如风，快乐自由！
„„
师：最后我祝大家的青春无悔！但青春滋味——自己体会！谢谢大家！
教学反思：
本节是新课改后思想品德人教版七年级（上）册的一节课。新课程标准的实施，教师既是实践者，也是受益者。新课标为教师施展才能和个性化教学提供了更大的发展空间，我本人也进行了大胆的创新和尝试。
教学中充分体现了新课标的人文性和生活化的特点。注重对学生情感、态度、价值观的把握和提升，始终贯穿着“以人为本”“一切为了学生”的理念。
大胆处理教材、精心设计教学。
变“用教材教”为“教教材”。我在把握好教材的基础上，对其内容、知识进行了梳理、整合、发掘、拓展，设计了三个教学环节：青春密码、青春论坛、青春悟语。清晰明了又丰富了教材内容，也使之更贴近学生的生活实际和心理发展特点。
教学内容的呈现方式新颖、多样，充分利用了多媒体的优势。
给学生以听觉、视觉、感觉，多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣、求知欲，从而让学生在对事物的感知、体验上有更深入的、自觉的思考。如：导入新课时选取的《童年》flash歌曲；“青春论坛”中选取的歌曲和欣赏性很强的图片等等。
注重寓教于乐、创新思维的训练。
如：“青春论坛”中让学生任意选取图标，根据提示作即兴的小演讲。这个创新思维的训练有一定的难度和趣味性，因为这要求学生把完全没有任何关联的一个词、歌曲或图片巧妙、有机的结合起来，还要在有限的时间内赋予它新的内涵。应该说学生的表现很精彩，他们的即兴演讲令我和听课的老师都很感动。
建构新型的课堂师生关系，努力营造一种活泼、轻松、民主的课堂气氛。
师生通过交流分享彼此的思考、经验、情感和体验。教师要尊重每个学生，欣赏、信任他们，并给予及时的肯定和鼓励，让学生在课堂上有自信、幸福、满足的体验。
教学中要注意学生、教学资源、教学环境的差异性和地域特点。
本节课分别在重点中学、普通中学、郊县中学讲授，这要求教师在教学中要灵活处理、因材施教、因地制宜。重点中学的学生在感知事物、分析问题、创新活动中表现的非常出色，创新能力得到充分的发挥，张扬了个性，但教师要控制好时间安排。郊县的学生与市区的学生相比，生理、心理发育相对滞后，教学时有些内容得不到及时的回应和共鸣，应该选取更贴近他们生活实际的事例。
《感悟青春》教学案例
——沈阳市第94中学 颜世香
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。讲课前我们先轻松一下，来欣赏一个flash歌曲。 多媒体播放flash歌曲《童年》
师：这首歌的名字叫——
生：《童年》。
师：请你用一个词来形容一下你的童年。
生：快乐的„„ 生：天真的„„ 生：无忧无虑的„„ „„
师：大家的童年都象歌声中唱的一样无忧无虑、天真浪漫、令人陶醉、回味无穷。
但时光如水，生命如歌，童年的歌谣还是渐渐离我们远去了，而突然有一天你会发现自己变成了漂亮的女生、英俊的男生。原来青春已在不知不觉中轻舞飞扬地来到了你的身边。那当青春来临的时候，你有没有想过青春是什么？青春在哪儿里？你希望自己的青春怎样度过呢？今天就请大家畅所欲言，谈谈你们的青春感受。
板书：感悟青春
师：大家是哪年出生的？
生：91年„„ 师：老师听过这样一句话：80年代出生的叫新人类，90年代的叫新新人类，甚至把70年代的人叫做类人猿。你们标榜自己是超炫、超酷的一代，所以老师、父母有时感慨：哎，不是我不明白，是你们变化太快。青春的你们是一个个的迷，但答案就在你们心中。请大家把各自的答案拿出来一同分享、交流。
我们进入本课的第一个环节：青春密码。 多媒体展示“青春密码 ”并板书
师：这里有春、夏、秋、冬四个密码，每个密码后面都有一段音像资料，看过后请说出这反映了青春中的什么现象呢？谈谈你的看法和处理方式。我们分成“漂亮女生”、“英俊男生”两组，各选一名代表，哪组先来？ 男生选的是“春”，多媒体播放flash《对面的女孩看过来》
师：请你说说歌中的男孩为什么希望对面的女孩看过来呢？
生：希望能引起女孩的注意吧。
生：可能想和女孩交朋友。
„„ 师：那男女生之间应不应该交往呢？ 生：不应该交往，要有距离，距离产生美。
生：应该交往，因为男女生之间也有纯洁的友情，不能怕别人说什么就不交往了。
„„
师：老师说说自己的看法：男女同学间的相互吸引是青春期的正常心理，都希望与异性有情感上的交流并得到异性的肯定从而增强自信。即使是成年人也有“男女搭配，干活不累”的俗语，在科学上叫“异性效应”，工作中可以达到事半功倍的效果。但“爱情属于少年”吗？青春的时光要好好珍惜，“莫等闲，白了少年头，空悲切”。男女同学交往要自尊、自爱、平等、大方。老师也建议男生要有点“lady first”的绅士风度。
板书：男女生正常交往
女同学选的是“冬”，多媒体展示一篇“心情日记”
师：这种事情在你和父母之间发生过吗？你是怎么解决的呢？
生：我妈也翻过我日记，气得我和她大吵。
师：吵过以后还出现过这种事情吗？
生：还可以，但有时我妈还是翻„„
师：谁还有别的好办法吗？
生：不写日记了。
生：我妈总是唠唠叨叨什么都管，就说买衣服吧我喜欢的她看不上，她看上的我又不喜欢。
师：那你有什么好的解决方法吗？
生：„„
师：首先我们得承认你们和父母之间是有代沟的。代沟是由于人们生活的年代、经历的不同造成观念等诸多方面的差异。有同学嬉称：我是青春期，我妈是更年期，那能没冲突吗？但要知道父母做任何事的前提都是爱你的，最好的解决方式就是要与他们多交流、沟通。总之，理解——万岁！
板书：子女与父母的沟通
师：我本以为你们的青春就是阳光灿烂的，可通过破译青春密码我发现你们也有烦恼、忧伤、无奈，也许这就是青春和成长的代价吧，所以我们更要好好把握青春的方向！
师：刚才看到有的同学也跃跃欲试，有很多话要说。别急，谁都有机会！我们进入第二个环节：青春论坛。
多媒体播放“青春论坛”并板书
师：青春论坛而不是乱谈，所以老师做了一定的限制，准备了12个图标。每个图标后有一个提示，提示可能是一幅图片、一个词或一首歌曲。参与者任意选取2个图标，请根据提示即兴创作有关“青春话题”的小演讲，时间不少于2分钟，不超过3分钟。给青春插上翅膀，放飞你的梦想！
生：„„
师：大家说得真精彩！老师看着、听着，心里是既羡慕又嫉妒，但原因只有一个，是什么？
生：我们青春。
师：老师还能拥有青春吗？我们讨论一下：青春是一段年龄还是一种心态呢？
生：我认为是一种心态。有的人虽然年龄大了，但还是那么热爱生命，比那些年纪轻轻却唉声叹气的人要青春。 生：我觉得青春是一段年龄。人长大了，经历的多了，思想也成熟、复杂了，不可能有青春时的天真浪漫„„
生：„„
师：“30岁的人60岁的心脏，60岁的人30岁的心脏”，哪个青春呢？真正的青春指的是活力、健康、激情、智慧和勇气。不过这也是个“仁者见仁，智者见智”的话题，留给生活去思考给我们答案吧。
多媒体播放“青春悟语”并板书
师：谈了一节课的青春，班里有50个同学就有50种对青春不同的理解。最后请你展示对青春的思考，方式不限：可以是一个词、一句话、一首诗、一幅画、一个手工作品、更可以是一个动作。
多媒体配合静态的“青春悟语”画面，播放一段轻柔舒缓的乐曲，给学生创设和谐的思考、创作的氛围。
生：青春是梦想，是自由，是展翅的鹰，是生机勃勃的春天，让我们在青春的一片天空中尽情的飞翔吧！
生：我用这张纸折了一颗心，我在这颗心上写的是“青春是爱”，我觉得有爱就有青春！
生：我想青春是一个礼品盒，那里有五彩缤纷的礼物，有美味的巧克力，它等待我们去尽情体味。
生：我折了一艘船，我的青春就象这艘船一样乘风破浪、勇往直前！
生：我写了个字“风”。青春如风，快乐自由！
„„
师：最后我祝大家的青春无悔！但青春滋味——自己体会！谢谢大家！
教学反思：
本节是新课改后思想品德人教版七年级（上）册的一节课。新课程标准的实施，教师既是实践者，也是受益者。新课标为教师施展才能和个性化教学提供了更大的发展空间，我本人也进行了大胆的创新和尝试。
教学中充分体现了新课标的人文性和生活化的特点。注重对学生情感、态度、价值观的把握和提升，始终贯穿着“以人为本”“一切为了学生”的理念。
大胆处理教材、精心设计教学。
变“用教材教”为“教教材”。我在把握好教材的基础上，对其内容、知识进行了梳理、整合、发掘、拓展，设计了三个教学环节：青春密码、青春论坛、青春悟语。清晰明了又丰富了教材内容，也使之更贴近学生的生活实际和心理发展特点。
教学内容的呈现方式新颖、多样，充分利用了多媒体的优势。
给学生以听觉、视觉、感觉，多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣、求知欲，从而让学生在对事物的感知、体验上有更深入的、自觉的思考。如：导入新课时选取的《童年》flash歌曲；“青春论坛”中选取的歌曲和欣赏性很强的图片等等。
注重寓教于乐、创新思维的训练。
如：“青春论坛”中让学生任意选取图标，根据提示作即兴的小演讲。这个创新思维的训练有一定的难度和趣味性，因为这要求学生把完全没有任何关联的一个词、歌曲或图片巧妙、有机的结合起来，还要在有限的时间内赋予它新的内涵。应该说学生的表现很精彩，他们的即兴演讲令我和听课的老师都很感动。
建构新型的课堂师生关系，努力营造一种活泼、轻松、民主的课堂气氛。
师生通过交流分享彼此的思考、经验、情感和体验。教师要尊重每个学生，欣赏、信任他们，并给予及时的肯定和鼓励，让学生在课堂上有自信、幸福、满足的体验。
教学中要注意学生、教学资源、教学环境的差异性和地域特点。
本节课分别在重点中学、普通中学、郊县中学讲授，这要求教师在教学中要灵活处理、因材施教、因地制宜。重点中学的学生在感知事物、分析问题、创新活动中表现的非常出色，创新能力得到充分的发挥，张扬了个性，但教师要控制好时间安排。郊县的学生与市区的学生相比，生理、心理发育相对滞后，教学时有些内容得不到及时的回应和共鸣，应该选取更贴近他们生活实际的事例。