如何树立“差生”的自信心
大理州巍山县职业高级中学
张建峰
职中学生当中有一部份人的初中学习生涯，是在教师、家长和同学的讽刺和训斥中度过的，长时间受到不平等的待遇，从而使他们中不少人丢掉自信，到职中学习后具体表现为学习上随意，生活上随便，纪律上随欲，这类学生被称为“差生”。因此，如何做好这些“三随”生的教育教学工作，已经成为我们广大职教工作者的首要任务。结合职教工作的实际，从心理的外部关系出发，谈谈如何转化这些“差生”的做法。
一、特别关爱，使其找回自信
没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱“差生”，才能做好他们的转化工作。由于“差生”身上的毛病多、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷落、歧视，很少得到同情和温暖，普遍的背着思想包袱，产生了自卑心理，因此，“差生”对教师抱有疑视和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己，所以，我们应给予特别的关爱，多方面地关心爱护他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育班上的同学正确对待和帮助他们。这样，“差生”才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。例如，刚进入职中时，我担任兽医班的班主任，开学不久，就发现班上有两个同学常常迟到旷课、打架闹事，并把教师的批评教育当作耳边风。后来经过了解，原来这两个学生的家长对子女的教育都是威严有余，温暖不足。班上同学对他
们也有些疏远，使他们在集体里抬不起头来。我感到他们特别需要的是温暖和爱护，于是就从培养师生感情入手，与他们谈心交朋友，学习上耐心帮助，生活上热情关心，终于使这两颗长期冰冷的心温暖过来，慢慢地由后进转化为先进。
二、促进差生身心的和谐发展
心理学认为，只有当人的身体和心理得到和谐发展时，才能充分发挥人的力量，发展人的个性，激发人的潜能，实现人的价值。由于我们的“差生”长期得不到民主平等的待遇，年少的心灵在很大程度上被扭曲，严重影响了他们的心理发展。因此我们要在平时的学习和生活中，给这些“差生”以尽可能的关心和热爱，用我们真诚的爱去打开他们近乎关闭的心灵之门，使我们的“差生”亲其师信其道。例如在平时的课堂提问中，可以将一些简单的问题让成绩差一些的学生来回答，回答不正确时，教师适当的提示、诱导，即使回答不出来，也要让他们十分体面地坐下去，在课堂板演中，让他们自豪地走下去。
在平时的集体活动中，要尽可能多地给“差生”表现自己特长的机会，让他们在课堂内、外都能享受成功的喜悦，从而增强他们克服困难、争取进步的信心，逐步调整他们的心理状态，促使他们的心理及时赶上身体的发展，最终使“差生”的身心得到和谐健康的发展，在学习和工作中充分发挥学生自身积极向上的能动作用。
我担任电算化会计班的班主任工作时，本班学生中有一个男生学习成绩很差，上课不专心听讲，从不交作业，但在短期的观察中，我发现这个学生喜欢打篮球，球技也很好。为了使他的特长得到发挥，我在班上组建
了一个男子篮球队，并让他担任篮球队队长，他也乐意的接受了我的安排。在以后的学习过程中，他表现得积极、认真，带领球队队员加强训练，在第一学期学校组织的篮球赛中，我班获得了冠军，在这种情况下，我对他进行表扬，鼓励他再接再厉。在他取得一定成绩的情况下，我教育他：一个人没有学不会的知识，只要你努力学习，克服缺点，发扬优点，学习好各门学科并不是做不到的。在我的指导下，这个学生的学习积极性有所提高，学习成绩也一天比一天好起来，最终学习成绩达到了全班的中等水平。
三、多闪光，少曝光
后进生不可能没有优点。从依靠优点入手，发现优点，逐步巩固，从而逐渐克服缺点，这是转变后进生的有效方法。我们要善于发现后进生身上的积极因素，让它成为前进的推动力。还要注意用发展的眼光看人，对后进生不要算旧帐。因为它会在后进生的内心里产生强烈的情绪体验，这种体验会堵塞通往教育的闸门。也不要把后进生横向地同班中其他同学相比，让他们自己同自己纵向相比。这样，可以使他们看到并看清自己是在进步、在成长，从而增强他们继续努力、继续前进的信心和力量。教育过程中要根据学生的个性差异，采用不同的教育措施，寻找钥匙，打开他们心灵之锁，促进转化。“差生”是非观念模糊，做事爱凭个人的欲望和兴趣，所以才会有意无意地做出一些违反纪律之类的事。教师应坚持正面教育与反面教育相结合，把学生引入正轨，教师本着“一碗水能救活几棵苗”的信念，思想上不歧视，情感上不厌恶，态度上不粗暴，让学生学会科学、正确地看待自我。
四、多面谈，少告状
后进生有了问题，教师有责任向家长反映情况，耐心开导。由于家长的思想素质和文化素质都不尽相同，对孩子的教育方法各异，有的方法简单，有的甚至采用违背教育规律的方法，如辱骂、体罚等。这样的结果就有可能使学生把怨恨加到教师头上，产生抵触甚至仇恨的心理，给以后的教育造成极大的障碍和困难。记得有一次，我班的一个学生向我请假两天，说家中有事，我信以为真，准了他两天假，后来，我得知他根本不是家中有事，而是厌学，不想上课，我把他叫到我办公室里谈话，让他回家请家长到校找我，他告诉我：“老师，请你不要告诉我的家长，以后我一定努力学习，遵守学校的规章制度”，看着他着急的神色，我说：“老师相信你一次，可今后你一定要说到做到，不说谎”，我给他讲了一些做人的道理，耐心的做思想工作，该生后来的转变很大，对我也很尊重。当然，当教师与学生面谈仍不能凑效时，教师有必要与家长取得联系，但应同时注意加强对家长教育方法的指导，以争取家长的有效配合，防止负作用的产生。
五、多关心，少偏爱
在学校里，由于学校的教育弊端和学生个人因素造成有的教师缺乏公正、缺乏信心，对“差生”戴着墨镜看，认为“朽木不可雕”、不可救药等。学生个人表现为拒绝学习、自暴自弃、辨别是非能力差，自控能力差等。这些学生心理状况非常独特，是自卑感与“自尊”的复杂混合，一方面他们具有比较强烈的自卑感，老是想别人会瞧不起他们，即使有优点也不被别人发现，因此容易失去上进心；另一方面他们也有“自尊”的表现，其中有狂妄的成分，想借此引起同学和老师的注意，想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。面对如此情况，不论在生活上、
学习上，不论是学校内，还是在学校外，我们都要对后进生关怀、爱护和帮助。主动接近，平等相待，真诚友好，对后进生的闪光点要及时给予表扬，从而逐步消除他们对老师的戒备心理，这样才有可能使他们接受教育。其经验证明，同样一句话，出自不同教师之口，其教育效果是不同的，有的甚至会起反作用。这里有情感因素，也有爱好因素。学生对自己爱戴的老师，不仅言听计从，而且能领会极为微妙的暗示，这就是教师期望的效果。
六、去掉自卑，树立自信
人们常把职业学校视为三类学校。普高、中专筛下的，不愿呆在家里的学生，迫于无奈被请到了职业学校，这种现象就造成职校生的自卑心理。因此针对职中的“差生”，教师就要设法使学生去掉自卑，树立自信心。有了自信心，就有了前进的动力，成功的希望。
我们常常将普高毕业生与职高毕业生在社会上谋生的能力进行比较。职业学校的学生由于学有一技之长，凭着相关专业的证书，无论在本地还是在外地都比普高生易找到合适的工作。多年来，我校始终高度重视学校毕业生的就业工作。建立了专门服务的指导机构，切实加强了人才市场需求调查、信息提供、就业指导、就业安置的组织协调等方面的服务指导工作，根据当地经济建设和市场的需求，培养了许多留得住、用得上的实用型技术人才，大多数学生已推荐出去就业。广州、深圳、珠海、上海、昆明等地方都有我校的学生。这些学生中有大部分还是由“差生”转变过来的，这些学生在各自的岗位上施展自己的才能。他们确信，天生我才必有用，不能成为栋梁，就做砖瓦，不能做参天大树，就做绿满天涯的小草。再说读职业高中同样有报考高等职业学院的机会，
近几年来，我校的高考升学率在80%以上，有一部分学生升入专科院校继续深造，圆了大学梦。俗话说，七十二行，行行出状元，要坚定他们学好专业技术的信念，学习好固然重要，但并不是万能，其主要鼓励“差生”发挥自己的特长，做自己愿做的事，走自己的路。
七、勤指导，完善差生的认知结构
广大教育工作者应该树立一种观念——在一所“真心”的学校里，只有“差的教师”，而没有“差的学生”，这种说法虽有些形而上学，但还是有一定道理的，就职校生中“差生”的智商而言，并不逊色于普通高中的学生，而导致他们成为“差生”的根本原因，在于没有很好地调动他们的非智力因素。所以我们在平时的教育教学过程中，除了以上所述增强“差生”的自信，激发“差生”的自信，激发“差生”的学习、生活兴趣以外，还应要求我们的教师，以一个优秀教育者的身份，参与我们的教育教学工作，真正树立“凡是学生需要的就是我们的责任”的职业道德，不厌其烦地帮助辅导我们的“差生”完善知识结构，矫正学习方法，健全思维能力，强化各种品质，用我们师生的“合作之舟”，将我们的“差生”送达成功的彼岸。
总之，教师的热爱是增强“差生”自信的温床，有趣的活动是丰富“差生”脱离苦海的理想之舟。虽说目前到职校就读的学生中所谓的“差生”不少，但是只要我们从事职业教育的工作者在平时的教育教学中，努力营造一个轻松、活泼、充满关爱、平等民主的教育教学环境，就一定能和“差生”们一起写好他们人生的重要一章，就一定能使我们的“差生”成为现代化建设的高素质的劳动者。
2011年3月1日
如何树立“差生”的自信心
大理州巍山县职业高级中学
张建峰
职中学生当中有一部份人的初中学习生涯，是在教师、家长和同学的讽刺和训斥中度过的，长时间受到不平等的待遇，从而使他们中不少人丢掉自信，到职中学习后具体表现为学习上随意，生活上随便，纪律上随欲，这类学生被称为“差生”。因此，如何做好这些“三随”生的教育教学工作，已经成为我们广大职教工作者的首要任务。结合职教工作的实际，从心理的外部关系出发，谈谈如何转化这些“差生”的做法。
一、特别关爱，使其找回自信
没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱“差生”，才能做好他们的转化工作。由于“差生”身上的毛病多、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷落、歧视，很少得到同情和温暖，普遍的背着思想包袱，产生了自卑心理，因此，“差生”对教师抱有疑视和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己，所以，我们应给予特别的关爱，多方面地关心爱护他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育班上的同学正确对待和帮助他们。这样，“差生”才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。例如，刚进入职中时，我担任兽医班的班主任，开学不久，就发现班上有两个同学常常迟到旷课、打架闹事，并把教师的批评教育当作耳边风。后来经过了解，原来这两个学生的家长对子女的教育都是威严有余，温暖不足。班上同学对他
们也有些疏远，使他们在集体里抬不起头来。我感到他们特别需要的是温暖和爱护，于是就从培养师生感情入手，与他们谈心交朋友，学习上耐心帮助，生活上热情关心，终于使这两颗长期冰冷的心温暖过来，慢慢地由后进转化为先进。
二、促进差生身心的和谐发展
心理学认为，只有当人的身体和心理得到和谐发展时，才能充分发挥人的力量，发展人的个性，激发人的潜能，实现人的价值。由于我们的“差生”长期得不到民主平等的待遇，年少的心灵在很大程度上被扭曲，严重影响了他们的心理发展。因此我们要在平时的学习和生活中，给这些“差生”以尽可能的关心和热爱，用我们真诚的爱去打开他们近乎关闭的心灵之门，使我们的“差生”亲其师信其道。例如在平时的课堂提问中，可以将一些简单的问题让成绩差一些的学生来回答，回答不正确时，教师适当的提示、诱导，即使回答不出来，也要让他们十分体面地坐下去，在课堂板演中，让他们自豪地走下去。
在平时的集体活动中，要尽可能多地给“差生”表现自己特长的机会，让他们在课堂内、外都能享受成功的喜悦，从而增强他们克服困难、争取进步的信心，逐步调整他们的心理状态，促使他们的心理及时赶上身体的发展，最终使“差生”的身心得到和谐健康的发展，在学习和工作中充分发挥学生自身积极向上的能动作用。
我担任电算化会计班的班主任工作时，本班学生中有一个男生学习成绩很差，上课不专心听讲，从不交作业，但在短期的观察中，我发现这个学生喜欢打篮球，球技也很好。为了使他的特长得到发挥，我在班上组建
了一个男子篮球队，并让他担任篮球队队长，他也乐意的接受了我的安排。在以后的学习过程中，他表现得积极、认真，带领球队队员加强训练，在第一学期学校组织的篮球赛中，我班获得了冠军，在这种情况下，我对他进行表扬，鼓励他再接再厉。在他取得一定成绩的情况下，我教育他：一个人没有学不会的知识，只要你努力学习，克服缺点，发扬优点，学习好各门学科并不是做不到的。在我的指导下，这个学生的学习积极性有所提高，学习成绩也一天比一天好起来，最终学习成绩达到了全班的中等水平。
三、多闪光，少曝光
后进生不可能没有优点。从依靠优点入手，发现优点，逐步巩固，从而逐渐克服缺点，这是转变后进生的有效方法。我们要善于发现后进生身上的积极因素，让它成为前进的推动力。还要注意用发展的眼光看人，对后进生不要算旧帐。因为它会在后进生的内心里产生强烈的情绪体验，这种体验会堵塞通往教育的闸门。也不要把后进生横向地同班中其他同学相比，让他们自己同自己纵向相比。这样，可以使他们看到并看清自己是在进步、在成长，从而增强他们继续努力、继续前进的信心和力量。教育过程中要根据学生的个性差异，采用不同的教育措施，寻找钥匙，打开他们心灵之锁，促进转化。“差生”是非观念模糊，做事爱凭个人的欲望和兴趣，所以才会有意无意地做出一些违反纪律之类的事。教师应坚持正面教育与反面教育相结合，把学生引入正轨，教师本着“一碗水能救活几棵苗”的信念，思想上不歧视，情感上不厌恶，态度上不粗暴，让学生学会科学、正确地看待自我。
四、多面谈，少告状
后进生有了问题，教师有责任向家长反映情况，耐心开导。由于家长的思想素质和文化素质都不尽相同，对孩子的教育方法各异，有的方法简单，有的甚至采用违背教育规律的方法，如辱骂、体罚等。这样的结果就有可能使学生把怨恨加到教师头上，产生抵触甚至仇恨的心理，给以后的教育造成极大的障碍和困难。记得有一次，我班的一个学生向我请假两天，说家中有事，我信以为真，准了他两天假，后来，我得知他根本不是家中有事，而是厌学，不想上课，我把他叫到我办公室里谈话，让他回家请家长到校找我，他告诉我：“老师，请你不要告诉我的家长，以后我一定努力学习，遵守学校的规章制度”，看着他着急的神色，我说：“老师相信你一次，可今后你一定要说到做到，不说谎”，我给他讲了一些做人的道理，耐心的做思想工作，该生后来的转变很大，对我也很尊重。当然，当教师与学生面谈仍不能凑效时，教师有必要与家长取得联系，但应同时注意加强对家长教育方法的指导，以争取家长的有效配合，防止负作用的产生。
五、多关心，少偏爱
在学校里，由于学校的教育弊端和学生个人因素造成有的教师缺乏公正、缺乏信心，对“差生”戴着墨镜看，认为“朽木不可雕”、不可救药等。学生个人表现为拒绝学习、自暴自弃、辨别是非能力差，自控能力差等。这些学生心理状况非常独特，是自卑感与“自尊”的复杂混合，一方面他们具有比较强烈的自卑感，老是想别人会瞧不起他们，即使有优点也不被别人发现，因此容易失去上进心；另一方面他们也有“自尊”的表现，其中有狂妄的成分，想借此引起同学和老师的注意，想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。面对如此情况，不论在生活上、
学习上，不论是学校内，还是在学校外，我们都要对后进生关怀、爱护和帮助。主动接近，平等相待，真诚友好，对后进生的闪光点要及时给予表扬，从而逐步消除他们对老师的戒备心理，这样才有可能使他们接受教育。其经验证明，同样一句话，出自不同教师之口，其教育效果是不同的，有的甚至会起反作用。这里有情感因素，也有爱好因素。学生对自己爱戴的老师，不仅言听计从，而且能领会极为微妙的暗示，这就是教师期望的效果。
六、去掉自卑，树立自信
人们常把职业学校视为三类学校。普高、中专筛下的，不愿呆在家里的学生，迫于无奈被请到了职业学校，这种现象就造成职校生的自卑心理。因此针对职中的“差生”，教师就要设法使学生去掉自卑，树立自信心。有了自信心，就有了前进的动力，成功的希望。
我们常常将普高毕业生与职高毕业生在社会上谋生的能力进行比较。职业学校的学生由于学有一技之长，凭着相关专业的证书，无论在本地还是在外地都比普高生易找到合适的工作。多年来，我校始终高度重视学校毕业生的就业工作。建立了专门服务的指导机构，切实加强了人才市场需求调查、信息提供、就业指导、就业安置的组织协调等方面的服务指导工作，根据当地经济建设和市场的需求，培养了许多留得住、用得上的实用型技术人才，大多数学生已推荐出去就业。广州、深圳、珠海、上海、昆明等地方都有我校的学生。这些学生中有大部分还是由“差生”转变过来的，这些学生在各自的岗位上施展自己的才能。他们确信，天生我才必有用，不能成为栋梁，就做砖瓦，不能做参天大树，就做绿满天涯的小草。再说读职业高中同样有报考高等职业学院的机会，
近几年来，我校的高考升学率在80%以上，有一部分学生升入专科院校继续深造，圆了大学梦。俗话说，七十二行，行行出状元，要坚定他们学好专业技术的信念，学习好固然重要，但并不是万能，其主要鼓励“差生”发挥自己的特长，做自己愿做的事，走自己的路。
七、勤指导，完善差生的认知结构
广大教育工作者应该树立一种观念——在一所“真心”的学校里，只有“差的教师”，而没有“差的学生”，这种说法虽有些形而上学，但还是有一定道理的，就职校生中“差生”的智商而言，并不逊色于普通高中的学生，而导致他们成为“差生”的根本原因，在于没有很好地调动他们的非智力因素。所以我们在平时的教育教学过程中，除了以上所述增强“差生”的自信，激发“差生”的自信，激发“差生”的学习、生活兴趣以外，还应要求我们的教师，以一个优秀教育者的身份，参与我们的教育教学工作，真正树立“凡是学生需要的就是我们的责任”的职业道德，不厌其烦地帮助辅导我们的“差生”完善知识结构，矫正学习方法，健全思维能力，强化各种品质，用我们师生的“合作之舟”，将我们的“差生”送达成功的彼岸。
总之，教师的热爱是增强“差生”自信的温床，有趣的活动是丰富“差生”脱离苦海的理想之舟。虽说目前到职校就读的学生中所谓的“差生”不少，但是只要我们从事职业教育的工作者在平时的教育教学中，努力营造一个轻松、活泼、充满关爱、平等民主的教育教学环境，就一定能和“差生”们一起写好他们人生的重要一章，就一定能使我们的“差生”成为现代化建设的高素质的劳动者。
2011年3月1日