初中学段课例研究说明
一、课例名称与使用教材
课例研究的主旨：贯彻课标，基于学生学习的课例研究
使用教材： 版初中 学科 年级 册《 》。
二、基本流程介绍
我们进行该课例研究时的基本流程如下:
三、课例研究的有关说明事项
1.研究问题的形成过程
研究团队结合日常进行某种教学内容的实际情况，明确教学这种内容时课标要求与实际教学之间的差距，并分析产生差距的原因。为解决这一问题，准备如何调整教学方式、方法。在此基础上，明确研究问题和目标任务。研究问题的确定是整个研究过程的起点，也是终点，因此需要各研究团队基于教育教学实际选择并明确好研究问题和研究目标任务。
2.研究问题的追踪过程
在备课研讨中，围绕探讨解决研究问题的策略和方法修改教学设计；在观课研讨中，围绕研究问题确定观察维度及相应的观察点；在课堂教学中，实施解决问题的策略和方法，并进行课堂观察，检视问题的解决情况；在课后研讨中，分析观课数据，得出观课结论；在课后评议和实践反思基础上，完成第三次教学设计，形成更高效的解决研究问题的策略和方法。研究问题过程中的三次研讨记录和有关数据分析情况，在课例研究结束后，随同最后的课堂教学实录一同报市教科院初中科各学科教研员，作为课程资源存档、备用。
3.课例研究的周期
刚刚开始进行研究，可以一个月完成一次课例研究；实验学校各学科组对研究程序熟练后，可以两周完成，直至一周完成。
初中学段课例研究说明
一、课例名称与使用教材
课例研究的主旨：贯彻课标，基于学生学习的课例研究
使用教材： 版初中 学科 年级 册《 》。
二、基本流程介绍
我们进行该课例研究时的基本流程如下:
三、课例研究的有关说明事项
1.研究问题的形成过程
研究团队结合日常进行某种教学内容的实际情况，明确教学这种内容时课标要求与实际教学之间的差距，并分析产生差距的原因。为解决这一问题，准备如何调整教学方式、方法。在此基础上，明确研究问题和目标任务。研究问题的确定是整个研究过程的起点，也是终点，因此需要各研究团队基于教育教学实际选择并明确好研究问题和研究目标任务。
2.研究问题的追踪过程
在备课研讨中，围绕探讨解决研究问题的策略和方法修改教学设计；在观课研讨中，围绕研究问题确定观察维度及相应的观察点；在课堂教学中，实施解决问题的策略和方法，并进行课堂观察，检视问题的解决情况；在课后研讨中，分析观课数据，得出观课结论；在课后评议和实践反思基础上，完成第三次教学设计，形成更高效的解决研究问题的策略和方法。研究问题过程中的三次研讨记录和有关数据分析情况，在课例研究结束后，随同最后的课堂教学实录一同报市教科院初中科各学科教研员，作为课程资源存档、备用。
3.课例研究的周期
刚刚开始进行研究，可以一个月完成一次课例研究；实验学校各学科组对研究程序熟练后，可以两周完成，直至一周完成。