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初中英语作文中的错误类型探讨
作者：吕林玲
来源：《速读·中旬》2014年第02期
摘 要： 如何提高初中生英语作文水平，如何从初中生作文的错误中寻找解决对策，这是我一直在思考的问题。本文，结合我在教学中的经验，将初中生作文中的错误进行梳理，希望对你有所帮助。
关键词： 初中英语；作文；错误类型
英语写作是一门综合性很强的实践课，通过英语写作训练，可以培养学生丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。随着社会的发展，越来越多的人，意识到英语写作无论在学校的英语学习中，还是在实际的社会工作中都十分重要。英语写作能力的高低直接体现出学生综合素质，英语写作日趋重要。由于种种原因，相当一部分中学生对英文写作怀有畏惧心理，一部分教师也在如何提高初中生英文写作方面缺乏有效的指导措施，因而学生的写作成绩很不理想，这充分说明英语写作正是英语学习与教学中的薄弱环节。为此我就初中英语写作中常犯的错误进行整理、总结并深入分析其原因，结合自己多年的实践经验在些提也来，经供同行斧正。
一、中心不明，切题不准；句子生硬，内容单调
我们固然不能要求初中生的英语写作有很高的文采，但也不能对其整篇文章的完整性有个最起码的要求。因此英语写作与中文一样也要求文章内容主旨要明确，既要有一定的中心思想，突出中心事件或人物。然而在现行的英语写作训练中，学生把主要的精力放在如何使句子表达正确上，有的只按要求完成一段话或一篇 70 字左右的短文，
他们在写作中顺理成章地以“写足字数”而不是“完成文章”为目的。许多英语教师在批改学生作文时，也往往以发现学生的语句错误为重点，这也有意无意地给学生的写作起到了导向作用，在此影响下，学生和英文习作常显得结构松散，“流水帐”特点明显，令人有言之无物的感觉。
有的学生在动手写作前缺乏必要的“审题”环节，所写内容与作文材料之间没有合理联系，与文章所要体现的主旨有较大偏离。句与句之间有明显的割裂，缺乏有机联系，衔接性不够，语言不连贯，句式单一，显得生硬。整篇文章给人以“粗线条”的感觉，因为篇幅过于短小，内容不够翔实而显得单薄不够丰满。所以尽管有些学生语言功底挺不错，语言表达流畅，语误也很少，但终因“切题”不够准确、文法生硬而导致拿不到高档的分。
二、爱中西文化的影响，汉语式英语层出不穷，标点符号滥用
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初中英语作文中的错误类型探讨
作者：吕林玲
来源：《速读·中旬》2014年第02期
摘 要： 如何提高初中生英语作文水平，如何从初中生作文的错误中寻找解决对策，这是我一直在思考的问题。本文，结合我在教学中的经验，将初中生作文中的错误进行梳理，希望对你有所帮助。
关键词： 初中英语；作文；错误类型
英语写作是一门综合性很强的实践课，通过英语写作训练，可以培养学生丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。随着社会的发展，越来越多的人，意识到英语写作无论在学校的英语学习中，还是在实际的社会工作中都十分重要。英语写作能力的高低直接体现出学生综合素质，英语写作日趋重要。由于种种原因，相当一部分中学生对英文写作怀有畏惧心理，一部分教师也在如何提高初中生英文写作方面缺乏有效的指导措施，因而学生的写作成绩很不理想，这充分说明英语写作正是英语学习与教学中的薄弱环节。为此我就初中英语写作中常犯的错误进行整理、总结并深入分析其原因，结合自己多年的实践经验在些提也来，经供同行斧正。
一、中心不明，切题不准；句子生硬，内容单调
我们固然不能要求初中生的英语写作有很高的文采，但也不能对其整篇文章的完整性有个最起码的要求。因此英语写作与中文一样也要求文章内容主旨要明确，既要有一定的中心思想，突出中心事件或人物。然而在现行的英语写作训练中，学生把主要的精力放在如何使句子表达正确上，有的只按要求完成一段话或一篇 70 字左右的短文，
他们在写作中顺理成章地以“写足字数”而不是“完成文章”为目的。许多英语教师在批改学生作文时，也往往以发现学生的语句错误为重点，这也有意无意地给学生的写作起到了导向作用，在此影响下，学生和英文习作常显得结构松散，“流水帐”特点明显，令人有言之无物的感觉。
有的学生在动手写作前缺乏必要的“审题”环节，所写内容与作文材料之间没有合理联系，与文章所要体现的主旨有较大偏离。句与句之间有明显的割裂，缺乏有机联系，衔接性不够，语言不连贯，句式单一，显得生硬。整篇文章给人以“粗线条”的感觉，因为篇幅过于短小，内容不够翔实而显得单薄不够丰满。所以尽管有些学生语言功底挺不错，语言表达流畅，语误也很少，但终因“切题”不够准确、文法生硬而导致拿不到高档的分。
二、爱中西文化的影响，汉语式英语层出不穷，标点符号滥用