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小学语文体验式作业
作者：张明霞
来源：《课程教育研究·下》2014年第11期
【摘要】语文体验式作业以个体主动亲历或“虚拟地亲历”某件事、某个大语文环境，通过参与、感悟、想象等“体验性活动”，与学生零距离碰撞。它从准备到完成整个过程处处凸显“体验”。
【关键词】体验 语文 作业
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0143-02 孔子曰：吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。以“体验”拉近语文与学生的距离，与日常生活的距离，努力让语文“凡化”，以此增强语文学习的亲切感。
一、体验式作业的特点
1.零距离，受热捧
体验式作业就是让学生与作业零距离接触，真正走进学生。这种“体验式”作业的共同点是让他们认真地参与到活动中来自己体会，快乐作业。
2.生为本，多感悟
体验是学生自己的体验，无论是观赏、参观访问、情景模拟还是活动、角色扮演等等具体的体验活动，都是要求学生作为主体亲自参与，亲自经历。外人无法代替，在活动的过程中，学生的所有感觉器官都被调动起来参与，多途径地学习感受。学生都是以主人翁的身份进行的，亲自参加活动，亲自感受了整个过程，其主体认知作用是教师所无法替代的。
3. 亲体验，抒心语
作业多体现“体验”的词语，《妈妈的心是瓷器》、《如果我远行，我会想念你》、《别了，门口的小桥》、《年的味道》、《那一刻，我呆住了》、《耶，我们赢了》、《最近，我真想买套书》……作业处处强调“我”，凸显“我”，关注心的交汇。
二、体验式作业的选题
1.换位课堂
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小学语文体验式作业
作者：张明霞
来源：《课程教育研究·下》2014年第11期
【摘要】语文体验式作业以个体主动亲历或“虚拟地亲历”某件事、某个大语文环境，通过参与、感悟、想象等“体验性活动”，与学生零距离碰撞。它从准备到完成整个过程处处凸显“体验”。
【关键词】体验 语文 作业
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0143-02 孔子曰：吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。以“体验”拉近语文与学生的距离，与日常生活的距离，努力让语文“凡化”，以此增强语文学习的亲切感。
一、体验式作业的特点
1.零距离，受热捧
体验式作业就是让学生与作业零距离接触，真正走进学生。这种“体验式”作业的共同点是让他们认真地参与到活动中来自己体会，快乐作业。
2.生为本，多感悟
体验是学生自己的体验，无论是观赏、参观访问、情景模拟还是活动、角色扮演等等具体的体验活动，都是要求学生作为主体亲自参与，亲自经历。外人无法代替，在活动的过程中，学生的所有感觉器官都被调动起来参与，多途径地学习感受。学生都是以主人翁的身份进行的，亲自参加活动，亲自感受了整个过程，其主体认知作用是教师所无法替代的。
3. 亲体验，抒心语
作业多体现“体验”的词语，《妈妈的心是瓷器》、《如果我远行，我会想念你》、《别了，门口的小桥》、《年的味道》、《那一刻，我呆住了》、《耶，我们赢了》、《最近，我真想买套书》……作业处处强调“我”，凸显“我”，关注心的交汇。
二、体验式作业的选题
1.换位课堂