人民币的认识教学反思
陈加禾
本节课的内容是选自上海卢湾区辅读学校教材《生活数学》第十四册《人民币的认识
（三）》的第一课时。总体来说，我认为自己这节课的教学环节比较流畅，能够较为完整的完成一节课。但是在课后的评课过程中，我发现自己还是存在较多的可改进之处，下面我将从教学重点、巩固练习和教学常规着三个方面进行反思：
首先是教学重点。这节课的内容比较简单，同时学生有较为丰富的生活经验作为支撑，在认识这是何种人民币的问题上没有很大的难度，所以这节课的重点应该是让学生在众多判断面值的方法中提炼归纳出一种最优的方法，着重训练学生的思维能力。但我没有把握好这一教学重点，还是停留在让学生寻找人民币的判断方法这一表层能力，没有将层次拔高到归纳概括，而这正是一些程度较好的学生所欠缺的能力。
其次是巩固练习。在新授内容结束后，我没有安排即时的课堂练习，而是直接让学生做课堂练习纸。这样一来我就无法了解学生是否掌握了新授的内容，不能进行及时反馈，如果能够先让个别学生回答，然后再让全班一起练一练，最后再发下练习，这样的效果会更好。这里可以结合上面的不足，安排练习让学生用自己的方法来判断人民币的面值，比一比谁的速度最快，在这种竞争的环境之下让学生自然而然的体会到哪种方法最好。
同时练习纸当中的内容能够更加贴近生活，不要把知识脱离出来，例如第一题连线题，10元纸币能够和10元的商品结合起来，体现出人民币的购买价值。
练习纸的第二题我设计的是一道填空题，让学生把人民币背面的图案名称写出来，这样的安排很容易混淆这节课的重点是认识人民币背面的图案，因此这类练习可以作为知识拓展放在练习的最后一块，让有兴趣的同学完成，而不是作为一个必选项放在练习的中间。
最后是课堂常规。这节课后排几个学生的课堂常规没有做好，在出示图片的时候有两个自闭症学生开始兴奋起来，对着图片在说一些和课堂无关的话，我除了口头警告没有其他更好的办法，而且口头警告的效果并不好，过了一会又恢复原样。导师给我建议能够对他们进行引导，在平时多锻炼口头表达能力，让他们能够针对老师的问题进行回答。还有一个学生是平时没有养成良好的习惯，在做题目的时候喜欢大声念出来，影响其他同学的做题，接下来我会针对该名学生，重点关注他的课堂常规，培养其良好的上课、做题习惯。
以上就是我对这节课的反思，希望在以后的课堂上能够做的更好，努力将这些不足之处改正过来。
人民币的认识教学反思
陈加禾
本节课的内容是选自上海卢湾区辅读学校教材《生活数学》第十四册《人民币的认识
（三）》的第一课时。总体来说，我认为自己这节课的教学环节比较流畅，能够较为完整的完成一节课。但是在课后的评课过程中，我发现自己还是存在较多的可改进之处，下面我将从教学重点、巩固练习和教学常规着三个方面进行反思：
首先是教学重点。这节课的内容比较简单，同时学生有较为丰富的生活经验作为支撑，在认识这是何种人民币的问题上没有很大的难度，所以这节课的重点应该是让学生在众多判断面值的方法中提炼归纳出一种最优的方法，着重训练学生的思维能力。但我没有把握好这一教学重点，还是停留在让学生寻找人民币的判断方法这一表层能力，没有将层次拔高到归纳概括，而这正是一些程度较好的学生所欠缺的能力。
其次是巩固练习。在新授内容结束后，我没有安排即时的课堂练习，而是直接让学生做课堂练习纸。这样一来我就无法了解学生是否掌握了新授的内容，不能进行及时反馈，如果能够先让个别学生回答，然后再让全班一起练一练，最后再发下练习，这样的效果会更好。这里可以结合上面的不足，安排练习让学生用自己的方法来判断人民币的面值，比一比谁的速度最快，在这种竞争的环境之下让学生自然而然的体会到哪种方法最好。
同时练习纸当中的内容能够更加贴近生活，不要把知识脱离出来，例如第一题连线题，10元纸币能够和10元的商品结合起来，体现出人民币的购买价值。
练习纸的第二题我设计的是一道填空题，让学生把人民币背面的图案名称写出来，这样的安排很容易混淆这节课的重点是认识人民币背面的图案，因此这类练习可以作为知识拓展放在练习的最后一块，让有兴趣的同学完成，而不是作为一个必选项放在练习的中间。
最后是课堂常规。这节课后排几个学生的课堂常规没有做好，在出示图片的时候有两个自闭症学生开始兴奋起来，对着图片在说一些和课堂无关的话，我除了口头警告没有其他更好的办法，而且口头警告的效果并不好，过了一会又恢复原样。导师给我建议能够对他们进行引导，在平时多锻炼口头表达能力，让他们能够针对老师的问题进行回答。还有一个学生是平时没有养成良好的习惯，在做题目的时候喜欢大声念出来，影响其他同学的做题，接下来我会针对该名学生，重点关注他的课堂常规，培养其良好的上课、做题习惯。
以上就是我对这节课的反思，希望在以后的课堂上能够做的更好，努力将这些不足之处改正过来。