诗眼 词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全
诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全
诗的把握程度。答题步骤
(1)明确诗眼，并解释意思
（2）紧扣诗眼，解释句意
（3）从该词在突出主旨、营造意境和诗歌构上所起的作用
答题示例： 春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什
么？（1）“折柳”的寓意是“惜别怀远”（解释含义）
（2）而诗歌的主旨正是思乡之情（该词对突出主旨所起的作用）
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。（从该词在诗中结构上所
起的作用考虑）
（3）可见，“折柳”是全诗的关键。 赏词类变式训练
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人
公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：（1）同意。看，在诗中指回望(释含义)。|
（2）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(描图象)。
（3）只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(点情境)。 [点拨] 古人写诗作词，讲究锤炼字面，凡在节骨眼处炼得好字，使全句游龙飞动，令人刮目相看的，便是诗眼、词眼。它在句中的作用：①翻出新意；②增添情趣；③加强形象性；④铸就诗词的意境。 （1）找出诗中的“诗眼”。 三江小渡 杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。【注】将：行，流过。 （2006年高考江西卷）本诗的“诗眼”是什么？（2）分析某个词在全诗中的妙处。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2006年高考辽宁卷）东 坡① 苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。
诗眼 词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全
诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全
诗的把握程度。答题步骤
(1)明确诗眼，并解释意思
（2）紧扣诗眼，解释句意
（3）从该词在突出主旨、营造意境和诗歌构上所起的作用
答题示例： 春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什
么？（1）“折柳”的寓意是“惜别怀远”（解释含义）
（2）而诗歌的主旨正是思乡之情（该词对突出主旨所起的作用）
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。（从该词在诗中结构上所
起的作用考虑）
（3）可见，“折柳”是全诗的关键。 赏词类变式训练
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人
公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：（1）同意。看，在诗中指回望(释含义)。|
（2）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(描图象)。
（3）只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(点情境)。 [点拨] 古人写诗作词，讲究锤炼字面，凡在节骨眼处炼得好字，使全句游龙飞动，令人刮目相看的，便是诗眼、词眼。它在句中的作用：①翻出新意；②增添情趣；③加强形象性；④铸就诗词的意境。 （1）找出诗中的“诗眼”。 三江小渡 杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。【注】将：行，流过。 （2006年高考江西卷）本诗的“诗眼”是什么？（2）分析某个词在全诗中的妙处。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2006年高考辽宁卷）东 坡① 苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。