对教育艺术的探讨与分析
【摘 要】对于教师来说教学经验不是一蹴而就的，是在日常教学活动中逐渐积累和总结形成的，需要我们在长期的教育实践中进行积累，相信每一位老师都希望自己的教学水平能够得到领导和学生的欣赏和一致好评，如在教学上想让自己能够非常自如的驾驭课堂，充分展示教师的智慧和教学风采的课堂，就取决于教师自身的素质和亲和力等方面的影响。
【关键词】教学经验 积累 欣赏 好评 驾驭 素质 亲和力
一、爱心和耐心是教育的最基本的前提
初三下学期，学生完成作业的质量尤为重要。能够在学校自习课自行完成作业，基本上可以保证质量，而且可以保证上交的人数。所以各科老师都希望学生能及时完成本学科作业，这样既可以及时批改，第二天课堂还可以有针对性地进行重点教学。现在讲一个真实的案例：一天放学前，一位老师在收自己当天作业时，发现有一位学生没写完，就当众问道：“怎么没交呀？”学生却理直气壮地说：“我没做完，怎么交呀？”此学生平时默默无闻，很难相信她会直言相对老师的问题，而且满是不耐烦。老师一时也不知所措，无可奈何地说了一句：“是我错了。”事后老师了解到还有其他科的作业当天也要上交。老师问学生为什么没交作业，学生解释因为没做完，这本是平常教学工作中最最普通的对白，但此时非彼时，区别就在于：要是当着全班同学的面，回答时的口气是理直气壮，这
就似乎有了与老师顶嘴和对老师不尊重的嫌疑。该老师还算有定力，没有因此大动肝火，而是机智幽默地给自己找个台阶下，正应了那句话“退一步海阔天空”。如果当时老师用过激或训斥的语言回击那名学生，也许冲突就会在瞬间升级，不但不能达到教育本人、警示他人的目的，同时，老师在众生面前的形象也会大打折扣，后果很严重。
这个真实的例子让我们每一个老师为之警醒，所以无论在教学工作中还是现实生活中，我们教师都要有一颗仁爱之心，设身处地地为每一个学生着想，精心地去营造一种平等、和谐、友爱的课堂氛围，让每一个学生都能感受到班集体的温暖，感受到在班集体中的一席之地，我们寓爱于严，严中有爱，用爱经营是推向成功大门的必经之路。
二、与学生及时有效的沟通是教育的基本保障
我们还是针对上面的例子来讲，我想说，由于学生面对升学压力、繁冗的课业负担以及严重的睡眠不足，学生的情绪已经很难平和，所以老师的一句看似平常的真诚的询问，很容易会被曲解为不怀好意的质问，因此语气上有点儿冒犯，作为一个成年人，作为为人师表的我们，应该给予理解。从另一个角度讲，由于还有其他科的作业当天也要上交，看来这个学生还真的有苦衷，所以才要理直气壮地在全班面前洗脱罪名，免得受到同伴的责怪和排斥，这也正说明了她还是一个有自尊心、有上进心的学生，我认为这样的理直气壮要比照抄别人答案，瞒天过海地按时上交好得多，至少她是真诚的，
没有愚弄老师的劳动。
因此，教学说到底就是老师与学生之间的沟通，沟通得好，师生之间的关系相处得就比较融洽，进而作为学生学习知识、提高科学素养的动力。
首先，在课堂上，身为一名教师，我们要给学生营造一个动态的课堂，课堂本来就是由学生、教师以及教学环境相互作用而建立起来的，这就要求教师要积极和学生互动，可以针对某些问题进行课堂的提问，并且激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师的教课中，降低开小差的频率；此外，我们要把每节课都视为在教育自己的孩子， 用心地去引领他们成长，使其成为国家的栋梁之材。其次，在课下，也不要拉远与学生之间的距离，我们可以利用课下的时间与学生进行更多的谈心和交流，更多地了解他们的兴趣爱好和远大志向，在课堂上才能更有针对性地进行教育教学。比如有一次在和一位很内向的女学生谈话时说到，她说她很恨现在的自己，因为每次在回答老师提出的问题时，她都紧张得说不出话来，感觉自己在同学面前抬不起头来，我得知她这种情况后，耐心地加以劝导并引导她要有克服一切困难的勇气和信心，并且，在之后的课堂中，每次我都让其锻炼着回答我精心为她设置的问题，并真诚地表扬并鼓励她，慢慢地她成功了，她战胜了自己，战胜了她所谓的恐惧。最后，在作业的批改上，也是与学生交流的一个有效途径，对于完成的比较好的学生给予赞美和表扬，对于功底比较差、出现错误比较多的学生不能给予其讽刺和歧视。俞敏洪曾经说过：“有
些人一生没有辉煌，并不是因为他们不能辉煌，而是因为他们的头脑中没有闪过辉煌的念头，或者不知道应该如何辉煌。”所以，我们要给予他们正确的指导，委婉地指出他们的错误，并加以鼓励并给予关心，学生会认为老师很欣赏和重视他，大大提高了他们学习的兴趣和积极性。
三、宽容和理解是教育的最高境界
老师对学生犯下的错误能够给予心平气和的宽容与理解，这是爱的最高境界。宽容就像清凉的甘露，浇灌了干涸的心灵；宽容就像温暖的壁炉，温暖了冰冷麻木的心；宽容就像不熄的火把，点燃了冰山下将要熄灭的火种；宽容就像一只魔笛，把沉睡在黑暗中的人叫醒。
针对上面的案例，该教师就很好的做到了对学生的理解和应有的宽容，没有大发雷霆，毕竟该学生对老师说话的语气和态度已违背了《中学生日常行为规范》中“尊敬师长”这一要求，所以要想从根本上解决问题，事后老师应与这名学生进行一次彼此敞开心扉的谈话，让他知道，老师的初衷。总之，作为一名老师，要有一颗包容的心，遇事要冷静，在问清事情来龙去脉的基础上，对症下药，相信会取得较好的疗效。
让我们在教学中不断探索和发现好的方法，不断进行创新、反思与改进，将自己的满腔热忱传递给学生，使学生和老师能更好地在教育教学中进行多边的活动与对话，真正成为学生的良师益友！
【参考资料】
［1］王秀芝.教师如何与学生沟通[j].黑河教育，2011.
对教育艺术的探讨与分析
【摘 要】对于教师来说教学经验不是一蹴而就的，是在日常教学活动中逐渐积累和总结形成的，需要我们在长期的教育实践中进行积累，相信每一位老师都希望自己的教学水平能够得到领导和学生的欣赏和一致好评，如在教学上想让自己能够非常自如的驾驭课堂，充分展示教师的智慧和教学风采的课堂，就取决于教师自身的素质和亲和力等方面的影响。
【关键词】教学经验 积累 欣赏 好评 驾驭 素质 亲和力
一、爱心和耐心是教育的最基本的前提
初三下学期，学生完成作业的质量尤为重要。能够在学校自习课自行完成作业，基本上可以保证质量，而且可以保证上交的人数。所以各科老师都希望学生能及时完成本学科作业，这样既可以及时批改，第二天课堂还可以有针对性地进行重点教学。现在讲一个真实的案例：一天放学前，一位老师在收自己当天作业时，发现有一位学生没写完，就当众问道：“怎么没交呀？”学生却理直气壮地说：“我没做完，怎么交呀？”此学生平时默默无闻，很难相信她会直言相对老师的问题，而且满是不耐烦。老师一时也不知所措，无可奈何地说了一句：“是我错了。”事后老师了解到还有其他科的作业当天也要上交。老师问学生为什么没交作业，学生解释因为没做完，这本是平常教学工作中最最普通的对白，但此时非彼时，区别就在于：要是当着全班同学的面，回答时的口气是理直气壮，这
就似乎有了与老师顶嘴和对老师不尊重的嫌疑。该老师还算有定力，没有因此大动肝火，而是机智幽默地给自己找个台阶下，正应了那句话“退一步海阔天空”。如果当时老师用过激或训斥的语言回击那名学生，也许冲突就会在瞬间升级，不但不能达到教育本人、警示他人的目的，同时，老师在众生面前的形象也会大打折扣，后果很严重。
这个真实的例子让我们每一个老师为之警醒，所以无论在教学工作中还是现实生活中，我们教师都要有一颗仁爱之心，设身处地地为每一个学生着想，精心地去营造一种平等、和谐、友爱的课堂氛围，让每一个学生都能感受到班集体的温暖，感受到在班集体中的一席之地，我们寓爱于严，严中有爱，用爱经营是推向成功大门的必经之路。
二、与学生及时有效的沟通是教育的基本保障
我们还是针对上面的例子来讲，我想说，由于学生面对升学压力、繁冗的课业负担以及严重的睡眠不足，学生的情绪已经很难平和，所以老师的一句看似平常的真诚的询问，很容易会被曲解为不怀好意的质问，因此语气上有点儿冒犯，作为一个成年人，作为为人师表的我们，应该给予理解。从另一个角度讲，由于还有其他科的作业当天也要上交，看来这个学生还真的有苦衷，所以才要理直气壮地在全班面前洗脱罪名，免得受到同伴的责怪和排斥，这也正说明了她还是一个有自尊心、有上进心的学生，我认为这样的理直气壮要比照抄别人答案，瞒天过海地按时上交好得多，至少她是真诚的，
没有愚弄老师的劳动。
因此，教学说到底就是老师与学生之间的沟通，沟通得好，师生之间的关系相处得就比较融洽，进而作为学生学习知识、提高科学素养的动力。
首先，在课堂上，身为一名教师，我们要给学生营造一个动态的课堂，课堂本来就是由学生、教师以及教学环境相互作用而建立起来的，这就要求教师要积极和学生互动，可以针对某些问题进行课堂的提问，并且激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师的教课中，降低开小差的频率；此外，我们要把每节课都视为在教育自己的孩子， 用心地去引领他们成长，使其成为国家的栋梁之材。其次，在课下，也不要拉远与学生之间的距离，我们可以利用课下的时间与学生进行更多的谈心和交流，更多地了解他们的兴趣爱好和远大志向，在课堂上才能更有针对性地进行教育教学。比如有一次在和一位很内向的女学生谈话时说到，她说她很恨现在的自己，因为每次在回答老师提出的问题时，她都紧张得说不出话来，感觉自己在同学面前抬不起头来，我得知她这种情况后，耐心地加以劝导并引导她要有克服一切困难的勇气和信心，并且，在之后的课堂中，每次我都让其锻炼着回答我精心为她设置的问题，并真诚地表扬并鼓励她，慢慢地她成功了，她战胜了自己，战胜了她所谓的恐惧。最后，在作业的批改上，也是与学生交流的一个有效途径，对于完成的比较好的学生给予赞美和表扬，对于功底比较差、出现错误比较多的学生不能给予其讽刺和歧视。俞敏洪曾经说过：“有
些人一生没有辉煌，并不是因为他们不能辉煌，而是因为他们的头脑中没有闪过辉煌的念头，或者不知道应该如何辉煌。”所以，我们要给予他们正确的指导，委婉地指出他们的错误，并加以鼓励并给予关心，学生会认为老师很欣赏和重视他，大大提高了他们学习的兴趣和积极性。
三、宽容和理解是教育的最高境界
老师对学生犯下的错误能够给予心平气和的宽容与理解，这是爱的最高境界。宽容就像清凉的甘露，浇灌了干涸的心灵；宽容就像温暖的壁炉，温暖了冰冷麻木的心；宽容就像不熄的火把，点燃了冰山下将要熄灭的火种；宽容就像一只魔笛，把沉睡在黑暗中的人叫醒。
针对上面的案例，该教师就很好的做到了对学生的理解和应有的宽容，没有大发雷霆，毕竟该学生对老师说话的语气和态度已违背了《中学生日常行为规范》中“尊敬师长”这一要求，所以要想从根本上解决问题，事后老师应与这名学生进行一次彼此敞开心扉的谈话，让他知道，老师的初衷。总之，作为一名老师，要有一颗包容的心，遇事要冷静，在问清事情来龙去脉的基础上，对症下药，相信会取得较好的疗效。
让我们在教学中不断探索和发现好的方法，不断进行创新、反思与改进，将自己的满腔热忱传递给学生，使学生和老师能更好地在教育教学中进行多边的活动与对话，真正成为学生的良师益友！
【参考资料】
［1］王秀芝.教师如何与学生沟通[j].黑河教育，2011.