2015年中考复习物理专题 三 力学实验
1、为了探究“阻力对物体运动的影响”，小刚设计了如图所示的实验：使小车从斜面上滑下，分别在
木板、毛巾、棉布表面前进一段距离后停下来的情况。
(1)小刚想，之所以要使水平面的粗糙程度不同，是
因为物体运动的远近除了与阻力有关，还与其初速度
有关，所以为了研究阻力这个因素对物体运动的影
响，应该控制___ ___不变（让同一小车在同一斜面上从同一高度由静止自由下滑），只改变____ ___的大小（使水平面的粗糙程度不同），观察小车的运动情况，这种方法在物理探究中叫__ ______ (2) 小刚观察到小车滑下后，在不同的表面运动的距离不同，他认为原因是：水平面越光滑，小车受到的阻力越__ ___，对物体运动的影响越__ __,因此滑行距离越__ ____。 他对这个实验现象做了如下思考，其中错误的是（ ） A ：当物体所受的阻力为零时，物体的运动就不会受到影响，速度将不会发生变化．所以所有的物体，如果它的速度不发生变化，一定不受阻力的作用。 B ：分别让小车从不同的高度滑下，到达斜面下端时的速度是不同的，如果小车以不同的速度在阻力为零的水平面上运动，由于运动没有受到影响，最终的速度仍是不同的。 C ：在实验中不可能观察到小车在水平面上做匀速直线运动的情形是因为小车在水平方向只受到阻力作用，受非平衡力，同时也能说明力是改变物体运动状态的原因 。 D ：小车所受阻力越小，克服阻力做功的能量损失越少，如果不受阻力则没有任何能量损失，质量不变，物体动能不变，小车将匀速直线运动下去。这说明力不是维持物体运动的原因。 （3）小刚忽然想到，为什么不能观察小车在斜面上的运动情况而一定要观察在水平面上的运动情况呢？经过思考他明白了：让小车从斜面上滑下后沿水平面运动是为了使小车在竖直方向受到的 力和其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的______个(填数字) 力的作用，而这个力的大小比较容易控制，这样可以使实验操作相对方便。 2、在探究“影响物体动能大小因素”的实验中，让小球从斜面上滚下来，撞击水平放置的长木板上面的木块，观察木块移动的距离，比较小球的动能大小。 (1)第一次实验中，他让不同质量的小球从斜面的同一高度滚下，撞击木块。这样做的目的是控制小球到达水平段的初速度相等（保证小球的动能不受速度影响），观察物体的动能与质量的关系，这种研究物理问题的方法叫_____ ___。小球的动能大小通过木块移动的距离大小来比较，这种研究物理问题的方法叫____ ____。 (2)探究小球的动能大小与速度关系时，应该让质量_______的小球从斜面的_______高度滚下，撞击水平面上的木块，观察木块移动的距离，比较小球的动能大小，分析小球的动能大小与速度关系。（填“相同”或“不同”） （3）在图1中若水平面上没有摩擦能不能用装置继续探究影响物体的动能大小与哪些因素有关？答：______。因为___________________________________________。 (4)在某次实验中，木块运动到了长木板的末端之外。 在不更换实验器材的条件下，解决的办法是什么？（合理即可）答：_________________。 (5)实验中他们制作了一个表格如下，请你将表格中未填写的内容写出来(填“大”、“中”、“小”) ，并根据表格内容，写出实验结论__________________________。 (6)实验结束后，小刚想到物体的动能与物体的质量和物体的速度都有关，究竟哪一个对物体的动能影响较大呢？他们借助速度传感器和其它仪
器又进行了实验，得出了两组数据，如表一
和表二所示。由表二可得到的结论是
________________________________。
(7)分析下两表的数据可知，对物体的动能影
响较大的因素_________________________。
3、为探究重力势能的大小与什么因素有关，小刚利用带有四个铁钉的小方桌、沙箱及质量不同的重物设计并进行了如图所示实验。 （1）实验中通过观察_________来判断物体重力势能的大小。 （2）要探究重力势能大小与高度的关系应选择图_____和图_________进行分析比较。 （3）图2和图3探究的问题是_____________________________。 4、在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”时，小刚同学根据自己推箱子时，箱子越重，推起来越费力，提出了“影响摩擦力大小的因素可能与接触面受到的压力有关”的猜想；小李同学根据自己推箱子时，地面越粗糙，推起来越费力，提出了“影响摩擦力大小的 因素可能与接触面的粗糙程度有关”的猜想。上图是验证他们猜想的实验装置图。 （1）小李同学为了完成他自己的探究应按_______两图进行。 （2）若小刚选用正确的实验装置进行实验得到下表所记录的实验数据，请根据数据在所给坐标中作出摩擦力的大小f 与接触面受到的压力大小N 之间的关系图象。 （3）根据图像可以得出f 与N 的关系是___________________。 （4）小刚和小李同学在实验中都应使小车做___________运动。但实验中他们发现很难保持弹簧测力计示数的稳定性，很难读数，为了解决上述问题，小明同学对实验装置进行了改进，如图所示。利用该装置的测力计示数稳定的原因是： 。 5、如图甲是小刚同学探究二力平衡条件时的实验情景． (1)小刚将系于小卡片(重力可忽略不计) 两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_________，并通过调整________________来改变拉力的大小． （2) 当小卡片平衡时，小刚将小卡片转过一个角度，松手后小卡片_______(选填“能”或“不能”)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究____________________。 (3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲情况下，小刚下一步的操作是____________ 。
（4）实验中选择小卡片的目的是________（选填“考虑”或“不考虑”） 小卡片的重力。 （5） 在探究同一问题时，小李将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小刚的实验优予小李的实验．其主要原因是_________。
A ．减少摩擦力对实验结果的影响 B ．小卡片是比较容易获取的材料 C ．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D ．小卡片容易扭转 （6）小刚在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，
那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在_________（选填“水平方向”或“竖直方向”、“任意方向”）做匀速直线运动，根据观察到的现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态 。
（7）小李同学也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，你认为能否用小明的装置进行实验_________（选填“能”或“不能”）
6、小刚和小李利用杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺、细线和质量相同的钩码若干个，探究杠杆平衡条件。
（1）实验前，他们先将杠杆调到水平平衡，他们这样做的目的是__________。若杠杆出现图1所示，可将杠杆上的平衡螺母向_____调节，直至杠杆水平平衡。 (2)实验中，他们一直也保持杠杆水平平衡，这样做的好处是____________。实验中我们可以通过调节所挂钩码个数和位置使杠杆水平平衡，出现图2情况，可将杠杆左侧或右侧的钩码向_____移动，或者减少杠杆______侧的钩码个数，直至杠杆水平平衡。
他根据数据得出“动力+动力臂=阻力+阻力臂”的结论。他得出错误结论的原因有
两点，一是____________________；二是_____________________。
(4)如图3，当在B 处挂了三个钩码时，要使杠杆平衡，应在A 处挂______个钩码。 (5)小李在实验中不断改变钩码个数和位置，始终保持杠杆水平平衡，进行多次实验，他认为杠杆平衡的条件是“阻力×阻力作用点到支点的距离=动力×动力作用点到支点的距离”，老师用图4所示的装置，通过实验来说明该结论是_________的（填“正确”或“错误”）。请你给下面的实验步骤排序：______________ A 、计算F １×L １的值与F ２×L ２的值，再进行比较，可以得出上述结论不正确。 B 、读出测力计的示数F １；量出动力作用点到支点的距离L １； C 、将弹簧测力计斜向右（或斜向左）拉，保持杠杆水平平衡； D 、用测力计测出三个钩码的重力即阻力大小Ｆ２，量出阻力作用点到支点的距离Ｌ２； (6)某次实验中用弹簧测力计竖直向下拉杠杆，如图5所示，杠杆平衡时弹簧测力计的示数为F a ，若在同一处斜向下拉，杠杆要求在水平位置再次平衡时，弹簧测力计的示数为F b ，则F a b (填“大于、小于、等于”) ，因为______________________________ 。
（7）实验结束后，小刚提出了新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍然成立？”于是他利用如图6所示装置进行探究，发现在杠杆左端的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉使杠杆处于平衡状态时，测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符。其原因可能是__________________________
7、在探究斜面的机械效率与倾斜程度关系的实验中，将重物沿斜面从底端匀速拉到顶
端，（如图所示），改变斜面倾斜程度进行多次实验，记录数据如下表。 （1）实验时，应控制斜面的_________程度不变。
（2）实验过程中，用弹簧测力计拉物体在斜面上做匀速直线运动时，物体受到的摩擦力f 与拉力F 的大小关系为f ______F（选填“>”、“=”或“
（4）请你根据实验数据推导下列的结论：
结论1：沿粗糙程度相同的斜面向上匀速拉动同一物体时，斜面坡度越_____，拉力越小。 结论2：在粗糙程度相同的条件下，斜面坡度越大，机械效率越______。
（5）如果你是一位建筑设计师，需要设计一幢老年人俱乐部的大楼，受上述实验的启发，在设计楼梯时，你会把楼梯设计得较_____（填“缓”或“陡”）些。
8、同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列假设：
A. 滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关； B. 滑轮组机械效率高低可能与被提物重有关； C. 滑轮组机械效率高低可能与承重绳子段数有关。
(1) 实验时，应_________、__________ 拉动弹簧测力计，使钩码上升，并由弹簧 测力计读出绳子自由端的_____________ 的大小；同时用____________测出钩码升 高的高度。
(2)在表中填上四次实验的绳子的股数和 机械效率。
(3)根据实验_______和________(填序号) 可知，滑轮组机械效率高低与被提物重有关； (4)根据实验____和____可知，不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，机械效率越______________; (5)通过实验____和____可以发现，动滑轮重相同的滑轮组提升不同重物时，物体越重，机械效率越__________；
(6)要研究滑轮组机械率高低是否与物体提升高度有关，应该选用__________(填“同一”或“不同”) 滑轮组，提升___________(填“相同”或“不同”) 的高度去研究。 (7)根据表格数据，你认为猜想C 是_______的（填“正确”或“错误”）。
2015年中考复习物理专题 三 力学实验
1、为了探究“阻力对物体运动的影响”，小刚设计了如图所示的实验：使小车从斜面上滑下，分别在
木板、毛巾、棉布表面前进一段距离后停下来的情况。
(1)小刚想，之所以要使水平面的粗糙程度不同，是
因为物体运动的远近除了与阻力有关，还与其初速度
有关，所以为了研究阻力这个因素对物体运动的影
响，应该控制___ ___不变（让同一小车在同一斜面上从同一高度由静止自由下滑），只改变____ ___的大小（使水平面的粗糙程度不同），观察小车的运动情况，这种方法在物理探究中叫__ ______ (2) 小刚观察到小车滑下后，在不同的表面运动的距离不同，他认为原因是：水平面越光滑，小车受到的阻力越__ ___，对物体运动的影响越__ __,因此滑行距离越__ ____。 他对这个实验现象做了如下思考，其中错误的是（ ） A ：当物体所受的阻力为零时，物体的运动就不会受到影响，速度将不会发生变化．所以所有的物体，如果它的速度不发生变化，一定不受阻力的作用。 B ：分别让小车从不同的高度滑下，到达斜面下端时的速度是不同的，如果小车以不同的速度在阻力为零的水平面上运动，由于运动没有受到影响，最终的速度仍是不同的。 C ：在实验中不可能观察到小车在水平面上做匀速直线运动的情形是因为小车在水平方向只受到阻力作用，受非平衡力，同时也能说明力是改变物体运动状态的原因 。 D ：小车所受阻力越小，克服阻力做功的能量损失越少，如果不受阻力则没有任何能量损失，质量不变，物体动能不变，小车将匀速直线运动下去。这说明力不是维持物体运动的原因。 （3）小刚忽然想到，为什么不能观察小车在斜面上的运动情况而一定要观察在水平面上的运动情况呢？经过思考他明白了：让小车从斜面上滑下后沿水平面运动是为了使小车在竖直方向受到的 力和其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的______个(填数字) 力的作用，而这个力的大小比较容易控制，这样可以使实验操作相对方便。 2、在探究“影响物体动能大小因素”的实验中，让小球从斜面上滚下来，撞击水平放置的长木板上面的木块，观察木块移动的距离，比较小球的动能大小。 (1)第一次实验中，他让不同质量的小球从斜面的同一高度滚下，撞击木块。这样做的目的是控制小球到达水平段的初速度相等（保证小球的动能不受速度影响），观察物体的动能与质量的关系，这种研究物理问题的方法叫_____ ___。小球的动能大小通过木块移动的距离大小来比较，这种研究物理问题的方法叫____ ____。 (2)探究小球的动能大小与速度关系时，应该让质量_______的小球从斜面的_______高度滚下，撞击水平面上的木块，观察木块移动的距离，比较小球的动能大小，分析小球的动能大小与速度关系。（填“相同”或“不同”） （3）在图1中若水平面上没有摩擦能不能用装置继续探究影响物体的动能大小与哪些因素有关？答：______。因为___________________________________________。 (4)在某次实验中，木块运动到了长木板的末端之外。 在不更换实验器材的条件下，解决的办法是什么？（合理即可）答：_________________。 (5)实验中他们制作了一个表格如下，请你将表格中未填写的内容写出来(填“大”、“中”、“小”) ，并根据表格内容，写出实验结论__________________________。 (6)实验结束后，小刚想到物体的动能与物体的质量和物体的速度都有关，究竟哪一个对物体的动能影响较大呢？他们借助速度传感器和其它仪
器又进行了实验，得出了两组数据，如表一
和表二所示。由表二可得到的结论是
________________________________。
(7)分析下两表的数据可知，对物体的动能影
响较大的因素_________________________。
3、为探究重力势能的大小与什么因素有关，小刚利用带有四个铁钉的小方桌、沙箱及质量不同的重物设计并进行了如图所示实验。 （1）实验中通过观察_________来判断物体重力势能的大小。 （2）要探究重力势能大小与高度的关系应选择图_____和图_________进行分析比较。 （3）图2和图3探究的问题是_____________________________。 4、在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”时，小刚同学根据自己推箱子时，箱子越重，推起来越费力，提出了“影响摩擦力大小的因素可能与接触面受到的压力有关”的猜想；小李同学根据自己推箱子时，地面越粗糙，推起来越费力，提出了“影响摩擦力大小的 因素可能与接触面的粗糙程度有关”的猜想。上图是验证他们猜想的实验装置图。 （1）小李同学为了完成他自己的探究应按_______两图进行。 （2）若小刚选用正确的实验装置进行实验得到下表所记录的实验数据，请根据数据在所给坐标中作出摩擦力的大小f 与接触面受到的压力大小N 之间的关系图象。 （3）根据图像可以得出f 与N 的关系是___________________。 （4）小刚和小李同学在实验中都应使小车做___________运动。但实验中他们发现很难保持弹簧测力计示数的稳定性，很难读数，为了解决上述问题，小明同学对实验装置进行了改进，如图所示。利用该装置的测力计示数稳定的原因是： 。 5、如图甲是小刚同学探究二力平衡条件时的实验情景． (1)小刚将系于小卡片(重力可忽略不计) 两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_________，并通过调整________________来改变拉力的大小． （2) 当小卡片平衡时，小刚将小卡片转过一个角度，松手后小卡片_______(选填“能”或“不能”)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究____________________。 (3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲情况下，小刚下一步的操作是____________ 。
（4）实验中选择小卡片的目的是________（选填“考虑”或“不考虑”） 小卡片的重力。 （5） 在探究同一问题时，小李将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小刚的实验优予小李的实验．其主要原因是_________。
A ．减少摩擦力对实验结果的影响 B ．小卡片是比较容易获取的材料 C ．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D ．小卡片容易扭转 （6）小刚在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，
那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在_________（选填“水平方向”或“竖直方向”、“任意方向”）做匀速直线运动，根据观察到的现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态 。
（7）小李同学也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，你认为能否用小明的装置进行实验_________（选填“能”或“不能”）
6、小刚和小李利用杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺、细线和质量相同的钩码若干个，探究杠杆平衡条件。
（1）实验前，他们先将杠杆调到水平平衡，他们这样做的目的是__________。若杠杆出现图1所示，可将杠杆上的平衡螺母向_____调节，直至杠杆水平平衡。 (2)实验中，他们一直也保持杠杆水平平衡，这样做的好处是____________。实验中我们可以通过调节所挂钩码个数和位置使杠杆水平平衡，出现图2情况，可将杠杆左侧或右侧的钩码向_____移动，或者减少杠杆______侧的钩码个数，直至杠杆水平平衡。
他根据数据得出“动力+动力臂=阻力+阻力臂”的结论。他得出错误结论的原因有
两点，一是____________________；二是_____________________。
(4)如图3，当在B 处挂了三个钩码时，要使杠杆平衡，应在A 处挂______个钩码。 (5)小李在实验中不断改变钩码个数和位置，始终保持杠杆水平平衡，进行多次实验，他认为杠杆平衡的条件是“阻力×阻力作用点到支点的距离=动力×动力作用点到支点的距离”，老师用图4所示的装置，通过实验来说明该结论是_________的（填“正确”或“错误”）。请你给下面的实验步骤排序：______________ A 、计算F １×L １的值与F ２×L ２的值，再进行比较，可以得出上述结论不正确。 B 、读出测力计的示数F １；量出动力作用点到支点的距离L １； C 、将弹簧测力计斜向右（或斜向左）拉，保持杠杆水平平衡； D 、用测力计测出三个钩码的重力即阻力大小Ｆ２，量出阻力作用点到支点的距离Ｌ２； (6)某次实验中用弹簧测力计竖直向下拉杠杆，如图5所示，杠杆平衡时弹簧测力计的示数为F a ，若在同一处斜向下拉，杠杆要求在水平位置再次平衡时，弹簧测力计的示数为F b ，则F a b (填“大于、小于、等于”) ，因为______________________________ 。
（7）实验结束后，小刚提出了新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍然成立？”于是他利用如图6所示装置进行探究，发现在杠杆左端的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉使杠杆处于平衡状态时，测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符。其原因可能是__________________________
7、在探究斜面的机械效率与倾斜程度关系的实验中，将重物沿斜面从底端匀速拉到顶
端，（如图所示），改变斜面倾斜程度进行多次实验，记录数据如下表。 （1）实验时，应控制斜面的_________程度不变。
（2）实验过程中，用弹簧测力计拉物体在斜面上做匀速直线运动时，物体受到的摩擦力f 与拉力F 的大小关系为f ______F（选填“>”、“=”或“
（4）请你根据实验数据推导下列的结论：
结论1：沿粗糙程度相同的斜面向上匀速拉动同一物体时，斜面坡度越_____，拉力越小。 结论2：在粗糙程度相同的条件下，斜面坡度越大，机械效率越______。
（5）如果你是一位建筑设计师，需要设计一幢老年人俱乐部的大楼，受上述实验的启发，在设计楼梯时，你会把楼梯设计得较_____（填“缓”或“陡”）些。
8、同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列假设：
A. 滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关； B. 滑轮组机械效率高低可能与被提物重有关； C. 滑轮组机械效率高低可能与承重绳子段数有关。
(1) 实验时，应_________、__________ 拉动弹簧测力计，使钩码上升，并由弹簧 测力计读出绳子自由端的_____________ 的大小；同时用____________测出钩码升 高的高度。
(2)在表中填上四次实验的绳子的股数和 机械效率。
(3)根据实验_______和________(填序号) 可知，滑轮组机械效率高低与被提物重有关； (4)根据实验____和____可知，不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，机械效率越______________; (5)通过实验____和____可以发现，动滑轮重相同的滑轮组提升不同重物时，物体越重，机械效率越__________；
(6)要研究滑轮组机械率高低是否与物体提升高度有关，应该选用__________(填“同一”或“不同”) 滑轮组，提升___________(填“相同”或“不同”) 的高度去研究。 (7)根据表格数据，你认为猜想C 是_______的（填“正确”或“错误”）。