教学随笔：三则伊索寓言
教学随笔：三则伊索寓言
今天教学了三则伊索寓言，回想这课的教学轻松却不失深刻。三个短小的故事，深深地吸引着学生，让人情不自禁地要循着故事情节读下去。故事结尾，一句精炼的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去考虑，去回味。为了使得教材的有效性得以更好的发挥，我在教学中进行了这样的尝试：
1.《伊索寓言》是由《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》三篇寓言组成的，由于这三篇寓言篇幅短小、语言通俗。而在这之前，已经与学生读完了《伊索寓言》整本书。因此，在教学本课时我采用了让学生先自学再小组交流的方式。先给出问题：（1）《狐狸和葡萄》中成熟的葡萄是什么滋味？狐狸为什么说那些葡萄肯定是酸的，不好吃？（2）《牧童和狼》在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？村民的态度为何有所不同？（3）回忆《狐狸和乌鸦》的故事，为什么乌鸦会受骗，而蝉却没有受骗？首先让学生自学一则感兴趣，然后组内交流将自己的学习心得交流给组内的组员听。以此达到共学的目的。
2.在学完寓言故事后，我让学生总结了伊索寓言的写作特点，然后又给出几条寓意让学生根据寓意编写故事，从真正意义上实现了学以致用。
但这节课也有不足之处：
1. 忽略了结合实际这一环节。应每学完一则寓言故事让学生结合生活实际谈谈自己的看法，将寓言故事所表达的道理更深的融于生活中。
2. 在一些归总的问题上过于大包大揽，留给学生说的时间不够。好多问题学生是能够总结完整的，但在授课过程中过于急躁。
教学随笔：三则伊索寓言
教学随笔：三则伊索寓言
今天教学了三则伊索寓言，回想这课的教学轻松却不失深刻。三个短小的故事，深深地吸引着学生，让人情不自禁地要循着故事情节读下去。故事结尾，一句精炼的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去考虑，去回味。为了使得教材的有效性得以更好的发挥，我在教学中进行了这样的尝试：
1.《伊索寓言》是由《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》三篇寓言组成的，由于这三篇寓言篇幅短小、语言通俗。而在这之前，已经与学生读完了《伊索寓言》整本书。因此，在教学本课时我采用了让学生先自学再小组交流的方式。先给出问题：（1）《狐狸和葡萄》中成熟的葡萄是什么滋味？狐狸为什么说那些葡萄肯定是酸的，不好吃？（2）《牧童和狼》在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？村民的态度为何有所不同？（3）回忆《狐狸和乌鸦》的故事，为什么乌鸦会受骗，而蝉却没有受骗？首先让学生自学一则感兴趣，然后组内交流将自己的学习心得交流给组内的组员听。以此达到共学的目的。
2.在学完寓言故事后，我让学生总结了伊索寓言的写作特点，然后又给出几条寓意让学生根据寓意编写故事，从真正意义上实现了学以致用。
但这节课也有不足之处：
1. 忽略了结合实际这一环节。应每学完一则寓言故事让学生结合生活实际谈谈自己的看法，将寓言故事所表达的道理更深的融于生活中。
2. 在一些归总的问题上过于大包大揽，留给学生说的时间不够。好多问题学生是能够总结完整的，但在授课过程中过于急躁。