《昆虫记》
【教学目标】
1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品
《昆虫记》。
2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏
览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字
的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
【教学准备】人手一本《昆虫记》
【教学过程】
一、谈话导入，引起兴趣：
1．听昆虫音乐、看昆虫图片，激发阅读兴趣。
2．（出示法布尔的图片）
3．作者及其背景介绍： （投影出示文字资料）
法布尔，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年
在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正
常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学
学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。实验生
理学奖。
二、了解《昆虫记》：
法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫
子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是
一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引
起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫
记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
过渡：大家想去看看经典名著《昆虫记》吗，跟着老师
一起了解一下这本书！
三、书中片段赏析：
《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著
成的一部昆虫学巨著。法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用
大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们
面前。在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类
获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。
1．片段一
“蟹蛛是一只非常漂亮的小东西。虽然它们的身材并不
十分好，像是一个雕在石基上的又矮又胖的锥体，但是它们
的皮肤比任何绸缎都要好看，有乳白色的，有柠檬色的，有
碧绿色的。它们中间有些特别漂亮：腿上有着粉红色的环，
背上镶着深红的花纹，有时候在胸的左边或右边还有一条淡
绿色的带子，人们见了别种蜘蛛都敬而远之，但对美丽的蟹
蛛却怎么也怕不起来，因为它实在长得太漂亮，太可爱了。 ——第二卷 蟹蛛
蟹蛛有哪些特点？蟹蛛的生活习性如何？蟹蛛是如何
工作的？
想读这个故事吗？来，我们来读读这个故事，和法布尔
一起感受蟹蛛的可爱吧！怎么读这个故事呢？
2．片段二
萤火虫稍稍探察了全身都藏在壳里，只有外套膜的软肉
露出一点儿的捕猎对象，认为可以开始工作了。这时萤火虫
打开它的工具，这工具很简单但细小的肉眼看不见，要借助
放大镜才能看出来。这是两片编程钩状的颚，十分锋利，但
细得像一根头发。从显微镜里可以看到，弯钩上有一道细细
的槽。这便是它的工具。 ——第一卷 第九章 萤火虫
五、总结推荐：
1．几个小故事就已经把我们深深地吸引住了，书的序
言里面有一句话：
大家一起读。（看书齐读。）
2．同学们，这么畅销的一本书，感动了一个世纪的一
本书，吸引了全世界读者的一本书，也一样吸引住了我们。
我想呀，目录里还有那么多精彩的故事，请同学们课后去看
看！我们还可以利用空余的时间，再来读读法布尔《昆虫记》
的另外几卷书。下一回，想不想把自然界中奇妙的昆虫故事
说给老师听呢？例如，瓢虫、蜣螂、„„要是你喜欢，就也
买来读一读吧！
六、点拨读书方法：
1．当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一
个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？
2．阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特
色等最快的方法。尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读
这些内容。
3．除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主
要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们
就可以把书本读薄了。
2月17日
《伊索寓言》
【教学目标】
1、 通过本节课的学习让学生对《伊索寓言》有整体
而清晰的认识，接触更多的《伊索寓言》小故事。
2、 了解《伊索寓言》的作者。
3、 听读《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意。
【教学准备】
仔细阅读《伊索寓言》
【教学过程】
一、谈话导入
《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是
世界上读者量最多的一本书。今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、学习文章
1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说
你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗„„牧人、渔夫„„）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗„„]
2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？
3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？
读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？
三、边读边聊
1、说说人物
（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？
（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）
具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探
用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸
取教训。
2、明白寓意
以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有
类似这样的人或事呢？交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸„„
3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映
的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导
生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和
故事人物给你留下了深刻的印像？
四、拓展延伸
《伊索寓言》中还有许多值得向大家推荐的地方：
1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人
物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
2月21日
《中国古典名著之旅》
【教学目标】
1. 交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。
2. 初步浏览本组课文，了解本组课文的大致内容、出处
和主要人物，明确学习本组课文的基本要求。
3. 能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划。
【教学过程】
一、游戏识人，激趣导入
1. 看图识人。
2. 看片段猜人物。
3. 读作品识人。
4. 激趣导入，把握导语
刚才我们所认识的这些人物都出自我国的古典名著。在
浩如烟海的文学、历史名著中，还有许许多多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，去细细品位。本组的几篇课文，正是从我国古典名著中节选或根据名著改编的。让我们马上启程，开始中国名著之旅吧！
5. 【出示单元导语第一段】
⑴学生自读
⑵反馈。找到关键词了吗？你能用关键词概括这个单元
的主题吗？
二、浏览导语，明确重点
1. 请同学们把书翻到90页，自由读单元导语第二段，你
读懂了什么？
2. 如果概括一下就是——
【课件出示】：（1）理解主要内容（2）感受人物形象（3）
体验阅读名著的乐趣
三、指导方法，形成规划
1. 看目录，读一读，想一想说说你发现了什么？
2. 现在，就请同学们带着本单元的三个学习重点快速浏
览本单元的4篇课文，注意浏览和默读、预习不一样，不用圈生字，不用标自然段号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。注意不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的资料袋，看看课文介绍了哪几个性格鲜明的人物，这些人物又出自哪本古典名著，作者是谁，找到
有关的信息圈圈画画，试着填写下表中的前三栏：
单元学习导读卡
主题：中国古典名著之旅 学习者：
课题 你了解到的信息 你还想了解的信息
出自哪部名著 作者 主要人物 对主要人物的初步
感受
《将相和》
《草船借箭》
《景阳冈》
《猴王出世》
3. 交流。
4. 四人小组合作，讨论选择一篇大家一致认为比较感兴
趣的课文，试着填写上表中的后三栏（大致内容、对主要人物的初步感受、你还想了解的信息）。
5. 交流。（每课交流1-2个，简单互动，提示学生整体上
去把握。）
6. 小结：通过刚才的交流，老师发现同学们对（ ）
比较感兴趣，很想了解这方面的信息。
四、引领方向，充分准备
1. 现在咱们再来翻看一下后面口语交际、习作和《回顾•
拓展五》的交流平台，想一想：学习本组课文可以做哪些学前准备呢？
2. 交流。
五、课堂总结
同学们，通过浏览，我们对第五单元的学习内容和
要求有了大致的了解，知道本单元的学习主题是“中国古典名著之旅”；学习的重点是理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。看来本单元要学习的内容和要准备的工作还真不少！为了学好这个单元，希望每个同学下课后都能去按照自己的学习规划去好好地准备准备。
2月28日
欣赏与借鉴
【教学目标 】
1、学会学生欣赏与借鉴的方法，提高鉴赏能力，健康成长。
2、初步阅读欣赏文章 中的精彩部分，读写结合，激发学生阅读兴趣，提高阅读鉴赏与表达能力。课前准备 准备精彩部分的幻灯片。回忆学过的阅读方法。
【教学过程 】步骤 教师活动 学生活动
一、 理解题意，激趣导入。
1. 板题提问：欣赏与借鉴
什么叫欣赏与借鉴？说说学这种本领的好处？
2. 组织学生交流。
3. 教师小结。我们地阅读时要学会欣赏，欣赏是为了积累，更是为了提高，在欣赏的同时学会借鉴，使自己的阅读与写作紧密地结合起来，从而让我们自己也学会表达。 学生全班讨论，说说欣赏与借鉴的意思。
欣赏：指对所阅读的文章在理解的基础上的深入细致的反复品味。
借鉴：就是在欣赏的基础上吸取思想意义上熏陶，写作技巧上的精妙。
二、尝试练习，明确方法
1、教师提出欣赏阅读的要求：
①看文章的思想内容，体验作者的思想感情。②看文章的构思，感悟文章的精妙之处。③看文章的语言表达，领悟语言之魅力。
2、组织学生尝试欣赏《二泉映月》
3、教师小结：从立意、选材、构思、语言入手欣赏，采用朗读、想象、体验、领悟等方法进行
4、评选欣赏之星。 学生尝试欣赏《二泉映月》。
①看内容：体验了阿炳对命运的抗争，抒发了对美好未来的向往。
②看构思，感悟了文章对环境和阿炳内心的描写。 ③看语言：生动的泉水描写和内心的刻划。交流感受悟
和方法
三、借鉴训练，体验好处。
1、出示练习：
①背诵四、五自然段。
②模仿描写环境及内心。
③摘录优美词语。
2、组织交流检测，总结借鉴方法： 学生练习，组织交流。
背诵、模仿、积累，把读和写结合起来。
四、 课外延伸，培养习惯。
提供鉴赏阅读方法：
１．注重语感 语感，是指读者的语言感受活动，它是进行鉴赏性阅读的基本条件。
２．展开想象 想象，是指读者的形象思维活动，它是进行鉴赏性阅读的必要途径。
３．深入体验 体验，是指读者的情感反映活动。 ４．力求领悟 领悟，是指读者的理智认识活动，它是进行鉴赏性阅读的高级层次。布置作业，进行欣赏阅读。 自选书籍阅读运用课上学到的方法，进行课外阅读，并运用读写结合的方法做好读书笔记和摘录。
3月23日
阅读外国作品
【教学目标】
知道反复读是读懂外国作品的主要方法，了解外国作品阅读应经历有三个阶段，激发学生阅读外国作品的兴趣。
【课前准备】
课前阅读《穷人》、《凡卡》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》等作品。
【教学过程 】
一、检测激趣，明标导入
1、出示书名：《安徒生童话》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《昆虫记》问这是什么作品？读这些作品有什么困难？
2、小结，说明原因，激发学习兴趣。因为国情不同，外国的人名、地名又长又拗口，给学习造成很大障碍。那么，这座“文山”如何铲平，今天我们就来学习一下它的方法。
回答老师问题：
① 这都是外国作品。
②尝试说说读外国作品有什么困难：难于理解，效果不佳。
了解原因，明确本课目的
二、合作讨论，弄清方法
1、组织讨论阅读外国作品的方法和途径。
2、根据学生回答进行板书。
①阅读文字阶段。标人物，理内容。
②感悟理解阶段。解人物，探特点。
③整理记忆阶段。记作者，学特色。
3、尝试阅读《福尔摩斯的推断》，你读了几遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印象？
4、小结；①反复阅读了解主要内容。
②阅读要与思考相结合。
③联系时代背景把握人物特点。
小组交流，全班讨论。
①先通读一遍，克服障碍。
②再细读一遍，理解内容。
③最后精读，提高水平。
尝试阅读《福尔摩斯的推断》。
①福尔摩斯推断军曹的故事。
②正确推断是仔细观察的结果。
③福尔摩斯是个善于观察，正确推断的人。通过语言来表现人物特点。
三、小组合作，实践操作
1、提出要求：交流阅读《鲁滨逊漂流记》、《童年》的体会。
2、教师小结：还可以运用阅读前言、序言、寄语、导读等来加快阅读的速度。
学生小组讨论。
①走近作者，了解时代背景；
②分清主要人物及事件；
③把握人物特点，探讨选材、构思、语言特点。
3、全班交流。
四、课后拓宽
读读画画 课后进一步阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》，做好读书笔记参加全班展示。 学生回家阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》，参加阅读交流。
3月16日
教学目标 走进奇妙的“中国神话故事”
1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。 课前准备：
1、学生阅读中国神话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
教学过程：
一、创设情境，揭示专题。
1、同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？
2、学生简单说神话故事的题目。
二、专题阅读方法指导
1、这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？
学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生" 学会推荐好书" 。
2、小朋友，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？
4、小结：
神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。
神话故事最大的特点就是具有" 神奇的想像力" ，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如" 嫦娥奔月"" 神仙飞天" ，如今也都成为了现实。读这些
神话可以扩大我们的想像空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读" 燧人氏钻木取火" 知道" 火" 使原始人类进入了文明时代。
5、在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗？怎么解决的？
交流：
①不动笔墨不读书：遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间可以猜一猜、跳一跳），等读完后查字典认读、理解，这样还可以认识很多字；
②书读百遍，其义自见：不懂的地方可以多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用。
三、掌握阅读方法，课内阅读" 八仙过海"
1、" 八仙过海" 这个神话故事也是老师最喜欢的，下面我们共同来读读这个有趣的神话故事，希望你们能用上咱们交流的方法来阅读与感受。
2、学生自由阅读，师巡视。
3、交流：读后有什么收获？
（八仙各是谁？他们各自的本领是什么？他们是怎么过海的。明白了什么？）（PPT 显示八仙的图以及成语、歇后语：" 八仙过海，各显神通" ）
四、举一反三，趣味积累与阅读
1、汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜：
指导认读成语
他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（开天辟地） 带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。（愚公移山） 被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。（火眼金睛）
2、还有一些歇后语也来自神话故事，如愚公居处--开门见山；孙悟空七十二变--神通广大；猪八戒照镜子--里外不是人；猪八戒吃人参------食而不知其味；狗咬吕洞宾--不识好人心；八仙过海--各显神通。
3、神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同学可以在阅读过程中再发现。
五、小结方法，鼓励读书。
1、中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的神话故事。
2、我们中国的文化也是丰富多彩的，那波澜起伏的情节，那生动形象的叙述，那蕴含的深刻道理和丰富智慧，不仅在神话故事里可以感受到，在寓言故事、成语故事、童话故事、传说故事、科学故事、生活故事等都能感受到。
3、最后老师还想送给大家一篇短文，也许同学们现在还不懂或懂得不多，但是，" 亲爱的同学，老师就在书中等你" ，我们共同信守这" 阅读，终生的承诺" ，终有一天我们会相视而会心地一笑。
3月30日
《昆虫记》
【教学目标】
1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品
《昆虫记》。
2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏
览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字
的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
【教学准备】人手一本《昆虫记》
【教学过程】
一、谈话导入，引起兴趣：
1．听昆虫音乐、看昆虫图片，激发阅读兴趣。
2．（出示法布尔的图片）
3．作者及其背景介绍： （投影出示文字资料）
法布尔，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年
在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正
常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学
学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。实验生
理学奖。
二、了解《昆虫记》：
法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫
子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是
一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引
起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫
记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
过渡：大家想去看看经典名著《昆虫记》吗，跟着老师
一起了解一下这本书！
三、书中片段赏析：
《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著
成的一部昆虫学巨著。法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用
大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们
面前。在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类
获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。
1．片段一
“蟹蛛是一只非常漂亮的小东西。虽然它们的身材并不
十分好，像是一个雕在石基上的又矮又胖的锥体，但是它们
的皮肤比任何绸缎都要好看，有乳白色的，有柠檬色的，有
碧绿色的。它们中间有些特别漂亮：腿上有着粉红色的环，
背上镶着深红的花纹，有时候在胸的左边或右边还有一条淡
绿色的带子，人们见了别种蜘蛛都敬而远之，但对美丽的蟹
蛛却怎么也怕不起来，因为它实在长得太漂亮，太可爱了。 ——第二卷 蟹蛛
蟹蛛有哪些特点？蟹蛛的生活习性如何？蟹蛛是如何
工作的？
想读这个故事吗？来，我们来读读这个故事，和法布尔
一起感受蟹蛛的可爱吧！怎么读这个故事呢？
2．片段二
萤火虫稍稍探察了全身都藏在壳里，只有外套膜的软肉
露出一点儿的捕猎对象，认为可以开始工作了。这时萤火虫
打开它的工具，这工具很简单但细小的肉眼看不见，要借助
放大镜才能看出来。这是两片编程钩状的颚，十分锋利，但
细得像一根头发。从显微镜里可以看到，弯钩上有一道细细
的槽。这便是它的工具。 ——第一卷 第九章 萤火虫
五、总结推荐：
1．几个小故事就已经把我们深深地吸引住了，书的序
言里面有一句话：
大家一起读。（看书齐读。）
2．同学们，这么畅销的一本书，感动了一个世纪的一
本书，吸引了全世界读者的一本书，也一样吸引住了我们。
我想呀，目录里还有那么多精彩的故事，请同学们课后去看
看！我们还可以利用空余的时间，再来读读法布尔《昆虫记》
的另外几卷书。下一回，想不想把自然界中奇妙的昆虫故事
说给老师听呢？例如，瓢虫、蜣螂、„„要是你喜欢，就也
买来读一读吧！
六、点拨读书方法：
1．当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一
个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？
2．阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特
色等最快的方法。尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读
这些内容。
3．除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主
要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们
就可以把书本读薄了。
2月17日
《伊索寓言》
【教学目标】
1、 通过本节课的学习让学生对《伊索寓言》有整体
而清晰的认识，接触更多的《伊索寓言》小故事。
2、 了解《伊索寓言》的作者。
3、 听读《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意。
【教学准备】
仔细阅读《伊索寓言》
【教学过程】
一、谈话导入
《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是
世界上读者量最多的一本书。今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、学习文章
1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说
你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗„„牧人、渔夫„„）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗„„]
2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？
3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？
读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？
三、边读边聊
1、说说人物
（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？
（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）
具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探
用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸
取教训。
2、明白寓意
以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有
类似这样的人或事呢？交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸„„
3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映
的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导
生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和
故事人物给你留下了深刻的印像？
四、拓展延伸
《伊索寓言》中还有许多值得向大家推荐的地方：
1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人
物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
2月21日
《中国古典名著之旅》
【教学目标】
1. 交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。
2. 初步浏览本组课文，了解本组课文的大致内容、出处
和主要人物，明确学习本组课文的基本要求。
3. 能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划。
【教学过程】
一、游戏识人，激趣导入
1. 看图识人。
2. 看片段猜人物。
3. 读作品识人。
4. 激趣导入，把握导语
刚才我们所认识的这些人物都出自我国的古典名著。在
浩如烟海的文学、历史名著中，还有许许多多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，去细细品位。本组的几篇课文，正是从我国古典名著中节选或根据名著改编的。让我们马上启程，开始中国名著之旅吧！
5. 【出示单元导语第一段】
⑴学生自读
⑵反馈。找到关键词了吗？你能用关键词概括这个单元
的主题吗？
二、浏览导语，明确重点
1. 请同学们把书翻到90页，自由读单元导语第二段，你
读懂了什么？
2. 如果概括一下就是——
【课件出示】：（1）理解主要内容（2）感受人物形象（3）
体验阅读名著的乐趣
三、指导方法，形成规划
1. 看目录，读一读，想一想说说你发现了什么？
2. 现在，就请同学们带着本单元的三个学习重点快速浏
览本单元的4篇课文，注意浏览和默读、预习不一样，不用圈生字，不用标自然段号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。注意不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的资料袋，看看课文介绍了哪几个性格鲜明的人物，这些人物又出自哪本古典名著，作者是谁，找到
有关的信息圈圈画画，试着填写下表中的前三栏：
单元学习导读卡
主题：中国古典名著之旅 学习者：
课题 你了解到的信息 你还想了解的信息
出自哪部名著 作者 主要人物 对主要人物的初步
感受
《将相和》
《草船借箭》
《景阳冈》
《猴王出世》
3. 交流。
4. 四人小组合作，讨论选择一篇大家一致认为比较感兴
趣的课文，试着填写上表中的后三栏（大致内容、对主要人物的初步感受、你还想了解的信息）。
5. 交流。（每课交流1-2个，简单互动，提示学生整体上
去把握。）
6. 小结：通过刚才的交流，老师发现同学们对（ ）
比较感兴趣，很想了解这方面的信息。
四、引领方向，充分准备
1. 现在咱们再来翻看一下后面口语交际、习作和《回顾•
拓展五》的交流平台，想一想：学习本组课文可以做哪些学前准备呢？
2. 交流。
五、课堂总结
同学们，通过浏览，我们对第五单元的学习内容和
要求有了大致的了解，知道本单元的学习主题是“中国古典名著之旅”；学习的重点是理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。看来本单元要学习的内容和要准备的工作还真不少！为了学好这个单元，希望每个同学下课后都能去按照自己的学习规划去好好地准备准备。
2月28日
欣赏与借鉴
【教学目标 】
1、学会学生欣赏与借鉴的方法，提高鉴赏能力，健康成长。
2、初步阅读欣赏文章 中的精彩部分，读写结合，激发学生阅读兴趣，提高阅读鉴赏与表达能力。课前准备 准备精彩部分的幻灯片。回忆学过的阅读方法。
【教学过程 】步骤 教师活动 学生活动
一、 理解题意，激趣导入。
1. 板题提问：欣赏与借鉴
什么叫欣赏与借鉴？说说学这种本领的好处？
2. 组织学生交流。
3. 教师小结。我们地阅读时要学会欣赏，欣赏是为了积累，更是为了提高，在欣赏的同时学会借鉴，使自己的阅读与写作紧密地结合起来，从而让我们自己也学会表达。 学生全班讨论，说说欣赏与借鉴的意思。
欣赏：指对所阅读的文章在理解的基础上的深入细致的反复品味。
借鉴：就是在欣赏的基础上吸取思想意义上熏陶，写作技巧上的精妙。
二、尝试练习，明确方法
1、教师提出欣赏阅读的要求：
①看文章的思想内容，体验作者的思想感情。②看文章的构思，感悟文章的精妙之处。③看文章的语言表达，领悟语言之魅力。
2、组织学生尝试欣赏《二泉映月》
3、教师小结：从立意、选材、构思、语言入手欣赏，采用朗读、想象、体验、领悟等方法进行
4、评选欣赏之星。 学生尝试欣赏《二泉映月》。
①看内容：体验了阿炳对命运的抗争，抒发了对美好未来的向往。
②看构思，感悟了文章对环境和阿炳内心的描写。 ③看语言：生动的泉水描写和内心的刻划。交流感受悟
和方法
三、借鉴训练，体验好处。
1、出示练习：
①背诵四、五自然段。
②模仿描写环境及内心。
③摘录优美词语。
2、组织交流检测，总结借鉴方法： 学生练习，组织交流。
背诵、模仿、积累，把读和写结合起来。
四、 课外延伸，培养习惯。
提供鉴赏阅读方法：
１．注重语感 语感，是指读者的语言感受活动，它是进行鉴赏性阅读的基本条件。
２．展开想象 想象，是指读者的形象思维活动，它是进行鉴赏性阅读的必要途径。
３．深入体验 体验，是指读者的情感反映活动。 ４．力求领悟 领悟，是指读者的理智认识活动，它是进行鉴赏性阅读的高级层次。布置作业，进行欣赏阅读。 自选书籍阅读运用课上学到的方法，进行课外阅读，并运用读写结合的方法做好读书笔记和摘录。
3月23日
阅读外国作品
【教学目标】
知道反复读是读懂外国作品的主要方法，了解外国作品阅读应经历有三个阶段，激发学生阅读外国作品的兴趣。
【课前准备】
课前阅读《穷人》、《凡卡》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》等作品。
【教学过程 】
一、检测激趣，明标导入
1、出示书名：《安徒生童话》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《昆虫记》问这是什么作品？读这些作品有什么困难？
2、小结，说明原因，激发学习兴趣。因为国情不同，外国的人名、地名又长又拗口，给学习造成很大障碍。那么，这座“文山”如何铲平，今天我们就来学习一下它的方法。
回答老师问题：
① 这都是外国作品。
②尝试说说读外国作品有什么困难：难于理解，效果不佳。
了解原因，明确本课目的
二、合作讨论，弄清方法
1、组织讨论阅读外国作品的方法和途径。
2、根据学生回答进行板书。
①阅读文字阶段。标人物，理内容。
②感悟理解阶段。解人物，探特点。
③整理记忆阶段。记作者，学特色。
3、尝试阅读《福尔摩斯的推断》，你读了几遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印象？
4、小结；①反复阅读了解主要内容。
②阅读要与思考相结合。
③联系时代背景把握人物特点。
小组交流，全班讨论。
①先通读一遍，克服障碍。
②再细读一遍，理解内容。
③最后精读，提高水平。
尝试阅读《福尔摩斯的推断》。
①福尔摩斯推断军曹的故事。
②正确推断是仔细观察的结果。
③福尔摩斯是个善于观察，正确推断的人。通过语言来表现人物特点。
三、小组合作，实践操作
1、提出要求：交流阅读《鲁滨逊漂流记》、《童年》的体会。
2、教师小结：还可以运用阅读前言、序言、寄语、导读等来加快阅读的速度。
学生小组讨论。
①走近作者，了解时代背景；
②分清主要人物及事件；
③把握人物特点，探讨选材、构思、语言特点。
3、全班交流。
四、课后拓宽
读读画画 课后进一步阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》，做好读书笔记参加全班展示。 学生回家阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》，参加阅读交流。
3月16日
教学目标 走进奇妙的“中国神话故事”
1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。 课前准备：
1、学生阅读中国神话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
教学过程：
一、创设情境，揭示专题。
1、同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？
2、学生简单说神话故事的题目。
二、专题阅读方法指导
1、这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？
学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生" 学会推荐好书" 。
2、小朋友，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？
4、小结：
神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。
神话故事最大的特点就是具有" 神奇的想像力" ，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如" 嫦娥奔月"" 神仙飞天" ，如今也都成为了现实。读这些
神话可以扩大我们的想像空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读" 燧人氏钻木取火" 知道" 火" 使原始人类进入了文明时代。
5、在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗？怎么解决的？
交流：
①不动笔墨不读书：遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间可以猜一猜、跳一跳），等读完后查字典认读、理解，这样还可以认识很多字；
②书读百遍，其义自见：不懂的地方可以多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用。
三、掌握阅读方法，课内阅读" 八仙过海"
1、" 八仙过海" 这个神话故事也是老师最喜欢的，下面我们共同来读读这个有趣的神话故事，希望你们能用上咱们交流的方法来阅读与感受。
2、学生自由阅读，师巡视。
3、交流：读后有什么收获？
（八仙各是谁？他们各自的本领是什么？他们是怎么过海的。明白了什么？）（PPT 显示八仙的图以及成语、歇后语：" 八仙过海，各显神通" ）
四、举一反三，趣味积累与阅读
1、汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜：
指导认读成语
他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（开天辟地） 带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。（愚公移山） 被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。（火眼金睛）
2、还有一些歇后语也来自神话故事，如愚公居处--开门见山；孙悟空七十二变--神通广大；猪八戒照镜子--里外不是人；猪八戒吃人参------食而不知其味；狗咬吕洞宾--不识好人心；八仙过海--各显神通。
3、神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同学可以在阅读过程中再发现。
五、小结方法，鼓励读书。
1、中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的神话故事。
2、我们中国的文化也是丰富多彩的，那波澜起伏的情节，那生动形象的叙述，那蕴含的深刻道理和丰富智慧，不仅在神话故事里可以感受到，在寓言故事、成语故事、童话故事、传说故事、科学故事、生活故事等都能感受到。
3、最后老师还想送给大家一篇短文，也许同学们现在还不懂或懂得不多，但是，" 亲爱的同学，老师就在书中等你" ，我们共同信守这" 阅读，终生的承诺" ，终有一天我们会相视而会心地一笑。
3月30日