《探索宇宙》教学设计
教学内容：
《探索宇宙》是江苏教育出版社小学六年级科学上册第四单元第四课的内容，它是以我们生存的地球为基点，逐步向着太阳系、银河系直至宇宙的深处呈示。主要目的是通过看电视、上网查阅等获得信息，使学生明白，科学无处不在，引领学生探索宇宙的奥秘，有利于学生树立正确的宇宙认识，同时展示人类探索宇宙的艰辛历程，鼓励同学们要热爱科学，激发学生的好奇心与创造力，使学生能够积极地参与到学习活动中来。拓展学生的知识面。有不断追求的理想和勇于探索的精神，意识到航天事业的价值
学情分析：
引导学生对宇宙有教深刻的认识，因为在他们的潜意识里都只是对其中的某一部分，某一现象，大致有个粗浅的认识，还没有将宇宙中的知识进行梳理、归纳、排列，或者说还没有将他们都联系起来，形成一个清晰的整体轮廓。培养学生学会观察，学会联系生活，学会大胆猜测、大胆实践，学会合作，从小树立崇尚科学的精神。
教学设计思路：
引导学生认识人类对宇宙的探索历史，意识到人类对天空的认识随着技术的进步而深化和拓展的学习活动。其次通过交流，让学生进一步理解宇宙的复杂性 ，再就是让学生在“观察”中领会宇宙的奥秘。
教学目标：
1、了解人类对宇宙的探索历史，知道一些重要的探测宇宙的工具。
2.、通过学生小组合作学习活动，学生能乐于合作与交流；认识到科学是不断发展的，意识到科学技术对人类与社会的发展有着积极的促进作用。
3、了解人类历史上发生的主要航天灾难，体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。
教学重点：
初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。对宇宙的了解。
教学难点：
探索宇宙过程中的科学方法和科学态度的形成，以及从中感受科学精神和人文情操。 教具和学具 白板、学生收集的关于天体运动的文字与图片。
教学法：
启发、 讲授、合作相结合的互动教学法。
教学流程图：谈话导入——观察——操作——总结
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们，在我们生活着的地球之外，还有一个浩瀚无边的世界，你们知道“神舟5号”是哪一年发射的，宇航员是谁呢？中国“千年的飞天梦想，今朝终于变成真了”。现在，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空去遨游吧。
2、引入课题：宇宙有许多的奥秘，我们一起去“探索宇宙”的活动。（板书课题）
二、追寻足迹
1、谈话：宇宙里有许多的奥秘在等着我们去发现，去追寻。
2、出示图片欣赏。
3、师：我们先来到地球家园的所在地——太阳系，看看太阳系是怎样一个星系？太阳系在宇宙中是唯一的吗？
(太阳系就是我们现在所在的恒星系统。由太阳、8颗大行星（原先有九大行星，因为冥王星被剔除为矮行星）、66颗卫星（原有67颗，冥王星的卫星被剔除）以及无数的小行星、彗星及陨星组成的。人类所居住的地球就是太阳系中的一员。)
4、学生思考并相互交流回答。
师：同学们可以边看图边回顾一下，借助我们在二年级学过的一篇课文《问银河》，还有五年级学过的《火星——地球的孪生兄弟》这些知识来铺垫。
（引导学生们认识：太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。）
5、让我们再来看看银河系，说说你们觉得银河系像什么？
（银河系从上往下看呈螺旋形状，从侧面看中间突出四周扁平 。）
6、打开书读读资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系到底有多大？
（银河系大约由1000亿～2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。）
7、练习：排列九大行星离太阳的远近顺序:
【设计意图】“良好的开端是成功的一半”，课始以几幅星空的图片导入，旨在引出主题，激发学生探究的欲望。拓展学生的视野，也激发了学生的兴趣。
三、奇妙的宇宙
1、谈话：很久以前，人类就对宇宙充满着幻想，向往着能够飞向神秘的太空。今天我们看到的这些资料，就是人类历经千辛万苦不断地对宇宙进行探索的结果。
2、你知道我国人民在宇宙探索方面都取得了哪些成就吗？
（1）、学生交流认识的航天英雄
（2）、出示图片、视频：哥伦比亚号航天飞机失事及牺牲的航天员。
3、你还知道在人类在探索宇宙的历程中都有哪些代表人物吗？他们分别都有哪些贡献？
4、学生们谈自己的想法。
5、学生交流并整理获取的相关信息 神舟号发射
7、了解运载火箭
（1）、欣赏图片：
（2）、师介绍：火箭发展的历史、我国火箭发展史
（3）、动画：介绍火箭的工作原理
【设计意图】通过展示一些火箭的图片，使学生能更清晰地了解火箭的发明和发展史以及我国火箭的发展，同时增强了学生的爱国情感。借助动画，将火箭脱离地球引力的原理，直观形象地展示出来，能帮助学生加深理解，激发探索求知的欲望。
8、学生交流各自收集的资料。
卫星 行星探测器 航天飞机 宇宙飞船 太空探测器等
9、讨论：花费大量的人力、物力、财力，甚至以牺牲宇航员的生命为代价去探索宇宙，你认为是否值得？
10、小结
（1）、我国是世界上公认的火箭发源地。
（2）、我国的航天技术在世界上占有重要的地位。
（3）、载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想。现在“嫦娥”一号探月卫星又发射成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。）
【设计意图】通过视频，让学生更形象直观的了解我国的嫦娥计划，增长了知识，增强民族自豪感，激发了学生对航天事业的向往和关注。通过引导学生讨论“付出巨大代价探究宇宙是否值得”的问题，揭示探索宇宙对于人类的生存意义和发展意义，表明探索宇宙的必要性。适时进行爱国主义教育，激发学生们的爱国热情。
四、课堂小结，总结收获。
师：同学们今天都学得非常认真，能仔细观察，大胆猜测，相信你们一定有许多收获，通过今天我们的科学探究，说说你收获了什么？
生：谈收获
1）、我知道宇宙无边无际。
2）、我知道了太阳系，神舟号又是如何发射的。
3）、我希望有一天我也能到太空去遨游。
4）、科学无处不在，我们从小要热爱科学，从现在起一定要好好学习。立志成才，建设祖国。
、、、、、、、
教师总述：同学们，今天我们一起来到了宇宙，了解了许多关于宇宙的奥秘，知道了太阳系里有许多小行星 ，同时也知道了我国航天事业的发展，尽管空间探索之路艰辛而漫长，但随着航天技术的不断进步，人类对宇宙的探索是没有止境的。人类终将破解宇宙的奥秘，为人类造福。希望你们在业余时间里继续探索学习，宇宙无限，探索无限，有什么困惑及时与老师交流！
六、拓展延伸：
1、请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。
2、师：心动不如行动，赶快开动脑筋，让科学为我们服务吧！
七、板书设计：
探索宇宙
恒 星
卫 星
运载火箭 宇宙无限，探索无限
航天器
太空人
【教学评价设计】：
本节课着重引导学生探索宇宙方面的知识，引领学生在质疑中积极主动地去学习与探究，从而提高学生动手、动脑、查阅、搜集、整理信息的能力，同时进一步培养学生良好的学习习惯。使他们通过学科学、用科学的实践活动，潜移默化地受到锻炼，这样创新教育才能真正得到落实。弘扬了学生的主体精神，使课堂成为学生主体成长中生机勃勃的重要部分。在设计上努力体现引导学生自主探究，激发学生探究兴趣的教学理念，学生的自主性、能动性、创造性也得到不断发展。 做到了以下几点： （达成目标1）
1、利用图片等资源，让学生知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。（达成目标1）
2、学生能积累一些航天知识，并牢记于心。既培养了学生合作互助，共同分享的良好品质，又培养了学生学会倾听的习惯。（达成目标2）
3、课前师生搜集大量的资料，重视学生的经验基础，课上在小组内交流共享，培养学生搜集和处理科学信息的能力。（达成目标3）
4、有个别同学平时不注意知识的积累，知识面窄。由于条件有限，学生视野不开阔，知道的很少很少，这有待于引导学生多深入生活，多积累向更高的目标迈进。
【设计特色】：
《科学》这门课对于学生来说，有人欢喜有人忧，有的内容学生易懂也爱学,可有的知识比较陌生，离他们很远，他们在生活中感觉不到，因此他们感觉深奥就不爱学。例如本节课所学内容对于学生来说就比较陌生，加上要进一步认识宇宙方面的知识，学生想知道想探究的问题更是特别的多，因此为学生营造一种师生一起探索研究的和谐、宽松气氛，从心理上帮助学生克服畏难的情绪，有利于激发学生探索的欲望，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感，如果教师不设计一些图片，调动学生的学习兴趣，那么在学习中会非常吃力，由此学生也会有厌听的行为，不能课堂上只是那么一小部分同学的专场，在探究过程中学生提出的问题与教学内容相差很大，作为教师就要先给予积极鼓励，赞扬他们敢于提问的勇气，让他们的猜想带着成就感而继续拥有探究宇宙的的好奇心和强烈的求知欲；而后再适时的给予点拨和启发他们：使学生认识到只有掌握更多的科学文化知识，才能更多的探索宇宙的奥秘，为人类造福！
《探索宇宙》教学设计
教学内容：
《探索宇宙》是江苏教育出版社小学六年级科学上册第四单元第四课的内容，它是以我们生存的地球为基点，逐步向着太阳系、银河系直至宇宙的深处呈示。主要目的是通过看电视、上网查阅等获得信息，使学生明白，科学无处不在，引领学生探索宇宙的奥秘，有利于学生树立正确的宇宙认识，同时展示人类探索宇宙的艰辛历程，鼓励同学们要热爱科学，激发学生的好奇心与创造力，使学生能够积极地参与到学习活动中来。拓展学生的知识面。有不断追求的理想和勇于探索的精神，意识到航天事业的价值
学情分析：
引导学生对宇宙有教深刻的认识，因为在他们的潜意识里都只是对其中的某一部分，某一现象，大致有个粗浅的认识，还没有将宇宙中的知识进行梳理、归纳、排列，或者说还没有将他们都联系起来，形成一个清晰的整体轮廓。培养学生学会观察，学会联系生活，学会大胆猜测、大胆实践，学会合作，从小树立崇尚科学的精神。
教学设计思路：
引导学生认识人类对宇宙的探索历史，意识到人类对天空的认识随着技术的进步而深化和拓展的学习活动。其次通过交流，让学生进一步理解宇宙的复杂性 ，再就是让学生在“观察”中领会宇宙的奥秘。
教学目标：
1、了解人类对宇宙的探索历史，知道一些重要的探测宇宙的工具。
2.、通过学生小组合作学习活动，学生能乐于合作与交流；认识到科学是不断发展的，意识到科学技术对人类与社会的发展有着积极的促进作用。
3、了解人类历史上发生的主要航天灾难，体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。
教学重点：
初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。对宇宙的了解。
教学难点：
探索宇宙过程中的科学方法和科学态度的形成，以及从中感受科学精神和人文情操。 教具和学具 白板、学生收集的关于天体运动的文字与图片。
教学法：
启发、 讲授、合作相结合的互动教学法。
教学流程图：谈话导入——观察——操作——总结
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们，在我们生活着的地球之外，还有一个浩瀚无边的世界，你们知道“神舟5号”是哪一年发射的，宇航员是谁呢？中国“千年的飞天梦想，今朝终于变成真了”。现在，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空去遨游吧。
2、引入课题：宇宙有许多的奥秘，我们一起去“探索宇宙”的活动。（板书课题）
二、追寻足迹
1、谈话：宇宙里有许多的奥秘在等着我们去发现，去追寻。
2、出示图片欣赏。
3、师：我们先来到地球家园的所在地——太阳系，看看太阳系是怎样一个星系？太阳系在宇宙中是唯一的吗？
(太阳系就是我们现在所在的恒星系统。由太阳、8颗大行星（原先有九大行星，因为冥王星被剔除为矮行星）、66颗卫星（原有67颗，冥王星的卫星被剔除）以及无数的小行星、彗星及陨星组成的。人类所居住的地球就是太阳系中的一员。)
4、学生思考并相互交流回答。
师：同学们可以边看图边回顾一下，借助我们在二年级学过的一篇课文《问银河》，还有五年级学过的《火星——地球的孪生兄弟》这些知识来铺垫。
（引导学生们认识：太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。）
5、让我们再来看看银河系，说说你们觉得银河系像什么？
（银河系从上往下看呈螺旋形状，从侧面看中间突出四周扁平 。）
6、打开书读读资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系到底有多大？
（银河系大约由1000亿～2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。）
7、练习：排列九大行星离太阳的远近顺序:
【设计意图】“良好的开端是成功的一半”，课始以几幅星空的图片导入，旨在引出主题，激发学生探究的欲望。拓展学生的视野，也激发了学生的兴趣。
三、奇妙的宇宙
1、谈话：很久以前，人类就对宇宙充满着幻想，向往着能够飞向神秘的太空。今天我们看到的这些资料，就是人类历经千辛万苦不断地对宇宙进行探索的结果。
2、你知道我国人民在宇宙探索方面都取得了哪些成就吗？
（1）、学生交流认识的航天英雄
（2）、出示图片、视频：哥伦比亚号航天飞机失事及牺牲的航天员。
3、你还知道在人类在探索宇宙的历程中都有哪些代表人物吗？他们分别都有哪些贡献？
4、学生们谈自己的想法。
5、学生交流并整理获取的相关信息 神舟号发射
7、了解运载火箭
（1）、欣赏图片：
（2）、师介绍：火箭发展的历史、我国火箭发展史
（3）、动画：介绍火箭的工作原理
【设计意图】通过展示一些火箭的图片，使学生能更清晰地了解火箭的发明和发展史以及我国火箭的发展，同时增强了学生的爱国情感。借助动画，将火箭脱离地球引力的原理，直观形象地展示出来，能帮助学生加深理解，激发探索求知的欲望。
8、学生交流各自收集的资料。
卫星 行星探测器 航天飞机 宇宙飞船 太空探测器等
9、讨论：花费大量的人力、物力、财力，甚至以牺牲宇航员的生命为代价去探索宇宙，你认为是否值得？
10、小结
（1）、我国是世界上公认的火箭发源地。
（2）、我国的航天技术在世界上占有重要的地位。
（3）、载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想。现在“嫦娥”一号探月卫星又发射成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。）
【设计意图】通过视频，让学生更形象直观的了解我国的嫦娥计划，增长了知识，增强民族自豪感，激发了学生对航天事业的向往和关注。通过引导学生讨论“付出巨大代价探究宇宙是否值得”的问题，揭示探索宇宙对于人类的生存意义和发展意义，表明探索宇宙的必要性。适时进行爱国主义教育，激发学生们的爱国热情。
四、课堂小结，总结收获。
师：同学们今天都学得非常认真，能仔细观察，大胆猜测，相信你们一定有许多收获，通过今天我们的科学探究，说说你收获了什么？
生：谈收获
1）、我知道宇宙无边无际。
2）、我知道了太阳系，神舟号又是如何发射的。
3）、我希望有一天我也能到太空去遨游。
4）、科学无处不在，我们从小要热爱科学，从现在起一定要好好学习。立志成才，建设祖国。
、、、、、、、
教师总述：同学们，今天我们一起来到了宇宙，了解了许多关于宇宙的奥秘，知道了太阳系里有许多小行星 ，同时也知道了我国航天事业的发展，尽管空间探索之路艰辛而漫长，但随着航天技术的不断进步，人类对宇宙的探索是没有止境的。人类终将破解宇宙的奥秘，为人类造福。希望你们在业余时间里继续探索学习，宇宙无限，探索无限，有什么困惑及时与老师交流！
六、拓展延伸：
1、请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。
2、师：心动不如行动，赶快开动脑筋，让科学为我们服务吧！
七、板书设计：
探索宇宙
恒 星
卫 星
运载火箭 宇宙无限，探索无限
航天器
太空人
【教学评价设计】：
本节课着重引导学生探索宇宙方面的知识，引领学生在质疑中积极主动地去学习与探究，从而提高学生动手、动脑、查阅、搜集、整理信息的能力，同时进一步培养学生良好的学习习惯。使他们通过学科学、用科学的实践活动，潜移默化地受到锻炼，这样创新教育才能真正得到落实。弘扬了学生的主体精神，使课堂成为学生主体成长中生机勃勃的重要部分。在设计上努力体现引导学生自主探究，激发学生探究兴趣的教学理念，学生的自主性、能动性、创造性也得到不断发展。 做到了以下几点： （达成目标1）
1、利用图片等资源，让学生知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。（达成目标1）
2、学生能积累一些航天知识，并牢记于心。既培养了学生合作互助，共同分享的良好品质，又培养了学生学会倾听的习惯。（达成目标2）
3、课前师生搜集大量的资料，重视学生的经验基础，课上在小组内交流共享，培养学生搜集和处理科学信息的能力。（达成目标3）
4、有个别同学平时不注意知识的积累，知识面窄。由于条件有限，学生视野不开阔，知道的很少很少，这有待于引导学生多深入生活，多积累向更高的目标迈进。
【设计特色】：
《科学》这门课对于学生来说，有人欢喜有人忧，有的内容学生易懂也爱学,可有的知识比较陌生，离他们很远，他们在生活中感觉不到，因此他们感觉深奥就不爱学。例如本节课所学内容对于学生来说就比较陌生，加上要进一步认识宇宙方面的知识，学生想知道想探究的问题更是特别的多，因此为学生营造一种师生一起探索研究的和谐、宽松气氛，从心理上帮助学生克服畏难的情绪，有利于激发学生探索的欲望，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感，如果教师不设计一些图片，调动学生的学习兴趣，那么在学习中会非常吃力，由此学生也会有厌听的行为，不能课堂上只是那么一小部分同学的专场，在探究过程中学生提出的问题与教学内容相差很大，作为教师就要先给予积极鼓励，赞扬他们敢于提问的勇气，让他们的猜想带着成就感而继续拥有探究宇宙的的好奇心和强烈的求知欲；而后再适时的给予点拨和启发他们：使学生认识到只有掌握更多的科学文化知识，才能更多的探索宇宙的奥秘，为人类造福！