摘苹果教学设计
教学内容
教材第26页以及第27页“练一练”。
教学目标
知识与技能
（1），使学生建立减法的概念，理解减法的意义。
（2），认识“—”，会读，会写减法算式，正确进行计算。 过程与方法
通过情景演示，使学生建立减法的概念，帮助学生理解 减法的意义。
情感态度价值观
提高学生初步的数学交流意识，感受与同伴交流的乐趣。
重点、难点
重点：会计算减法。
突破方法; 通过情景演示，使学生会计算减法。 难点：理解减法的意义，确定被减数。
突破方法;通过图片的展示，帮助学生理解减法的意义， 确定被减数。
教法与学法
教法：情境演示，小组合作。
学法：合作探究。
教学准备
图片、连环画、卡片、圆片。
一，谈话引入新课。
小朋友们好！今天老师把自己的一位好朋友给大家带来了，小朋友们想认识吗？“—”，学习减法首先就要认识这位新朋友，大家愿意和它成为好朋友吗？那么关于“—”小朋友们了解多少呢？对！它就是减号，表示去掉的意思，有了它，我们就可以学习减法了。
今天的数学课，老师想和大家一起来做个摘苹果的游戏，看看谁能在游戏中发现数学知识。（板书课题）
二，探究新知，共同学习。
1，出示挂图。
（1）,引导学生看图，用完整的话说说图上有多少个苹果，可以用数字几来表示？（师板书：树上有5个苹果）
（2），如果请你来苹果，你想摘几个呢？（生答）
（3），请你来摘苹果，其他同学想一想根据他的行为，你能提个什么数学问题？（生答师板书：摘下2个）
（4），谁能给大家提个数学问题？
（树上原来有5个苹果，摘下2个，还剩几个苹果？5-2=3，还剩3个苹果。师板书：还剩几个苹果？）
(5),师小结：在数学中，这样的问题可以用减法来计算。（板书5-2=3）中间的这个符号叫什么？表示什么？怎样写
呢？师师范，并强调写法，读作：5减2等于3。引读，齐读）
（6），在这个算式中，各部分的名称谁知道？
5 — 2 = 3
被减数 减数 差
2，大家喜欢看连环画吗？谁能给大家讲一讲怎样看连环画？（出示图片）
（1），根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?(生说，师板书：3-2=1)
（2），说说3、2、1在图中分别表示什么意思？
（3），用我们刚才的方法请小朋友们独立完成这个问题好吗?(师巡视指导)
（4）交流汇报。
3，引导小结。
（1），请同学们看看，在刚才的3幅图中我们解决的都是什么问题？（还剩几个的问题）
（2），我们都是用什么方法解决的？（减法）
（3）师述：今天，我们重点研究的是减法。（板书：减法）什么样的问题可以用减法来计算呢？（就是拿走的、去掉的、还剩的）
4，巩固。
小朋友们都很聪明，这节课的知识你们学会了吗？老师考考你们好吗？拿出你们准备好的学具，听口令来做。
（1），请小朋友们轻轻地打开课本第26页，看第1题。
（2），再看第2、3幅图的意思，你明白了吗？（任意划掉几个都行，但要列出相应的算式）
（3），找规律，可以怎样划。
0000 0000 0000 0000 0000
4-1 4-2 4-3 4-4 4-0
小朋友们划得非常好，我们一起来庆祝庆祝。 三，小结。
今天我们解决的都是什么问题？都是用什么方法解决的? 什么时候用减法？今天回家请小朋友找一找生活中有哪些问题可以用减法来解决。
四，布置作业。
课本第27页1、2、3题。
板书设计：
摘苹果
树上原来有5个苹果，摘走2个苹果，还剩几个？ 5 - 2 = 3
被 减 减 差
减 3-2=1
数 号 数 4-1=3
摘苹果教学设计
教学内容
教材第26页以及第27页“练一练”。
教学目标
知识与技能
（1），使学生建立减法的概念，理解减法的意义。
（2），认识“—”，会读，会写减法算式，正确进行计算。 过程与方法
通过情景演示，使学生建立减法的概念，帮助学生理解 减法的意义。
情感态度价值观
提高学生初步的数学交流意识，感受与同伴交流的乐趣。
重点、难点
重点：会计算减法。
突破方法; 通过情景演示，使学生会计算减法。 难点：理解减法的意义，确定被减数。
突破方法;通过图片的展示，帮助学生理解减法的意义， 确定被减数。
教法与学法
教法：情境演示，小组合作。
学法：合作探究。
教学准备
图片、连环画、卡片、圆片。
一，谈话引入新课。
小朋友们好！今天老师把自己的一位好朋友给大家带来了，小朋友们想认识吗？“—”，学习减法首先就要认识这位新朋友，大家愿意和它成为好朋友吗？那么关于“—”小朋友们了解多少呢？对！它就是减号，表示去掉的意思，有了它，我们就可以学习减法了。
今天的数学课，老师想和大家一起来做个摘苹果的游戏，看看谁能在游戏中发现数学知识。（板书课题）
二，探究新知，共同学习。
1，出示挂图。
（1）,引导学生看图，用完整的话说说图上有多少个苹果，可以用数字几来表示？（师板书：树上有5个苹果）
（2），如果请你来苹果，你想摘几个呢？（生答）
（3），请你来摘苹果，其他同学想一想根据他的行为，你能提个什么数学问题？（生答师板书：摘下2个）
（4），谁能给大家提个数学问题？
（树上原来有5个苹果，摘下2个，还剩几个苹果？5-2=3，还剩3个苹果。师板书：还剩几个苹果？）
(5),师小结：在数学中，这样的问题可以用减法来计算。（板书5-2=3）中间的这个符号叫什么？表示什么？怎样写
呢？师师范，并强调写法，读作：5减2等于3。引读，齐读）
（6），在这个算式中，各部分的名称谁知道？
5 — 2 = 3
被减数 减数 差
2，大家喜欢看连环画吗？谁能给大家讲一讲怎样看连环画？（出示图片）
（1），根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?(生说，师板书：3-2=1)
（2），说说3、2、1在图中分别表示什么意思？
（3），用我们刚才的方法请小朋友们独立完成这个问题好吗?(师巡视指导)
（4）交流汇报。
3，引导小结。
（1），请同学们看看，在刚才的3幅图中我们解决的都是什么问题？（还剩几个的问题）
（2），我们都是用什么方法解决的？（减法）
（3）师述：今天，我们重点研究的是减法。（板书：减法）什么样的问题可以用减法来计算呢？（就是拿走的、去掉的、还剩的）
4，巩固。
小朋友们都很聪明，这节课的知识你们学会了吗？老师考考你们好吗？拿出你们准备好的学具，听口令来做。
（1），请小朋友们轻轻地打开课本第26页，看第1题。
（2），再看第2、3幅图的意思，你明白了吗？（任意划掉几个都行，但要列出相应的算式）
（3），找规律，可以怎样划。
0000 0000 0000 0000 0000
4-1 4-2 4-3 4-4 4-0
小朋友们划得非常好，我们一起来庆祝庆祝。 三，小结。
今天我们解决的都是什么问题？都是用什么方法解决的? 什么时候用减法？今天回家请小朋友找一找生活中有哪些问题可以用减法来解决。
四，布置作业。
课本第27页1、2、3题。
板书设计：
摘苹果
树上原来有5个苹果，摘走2个苹果，还剩几个？ 5 - 2 = 3
被 减 减 差
减 3-2=1
数 号 数 4-1=3