2015年秋期幼儿文学作业题
一、选择题（每小题2分）
1．下列不属于幼儿文学美学特征的一项是
A．稚拙美 C．意境美
B．纯真美 D．质朴美
2．我国第一部长篇童话是
A．《大林和小林》B．《稻草人》 C．《一粒种子》D．《海的女儿》
3．对于幼儿文学的美学特征，下列表述错误的一项是
A．稚拙美B．纯真美
C．人情美 D．质朴美 4．培养和训练幼儿识数能力的儿歌是
A．谜语歌 B．问答歌 C．数数歌 D．游戏歌 5．下列作品出自《格林童话集》的是
A．《小白船》 B．《灰姑娘》 C．《卖火柴的小女孩》 D．《丑小鸭》 6．被誉为“世界儿童文学的太阳”的作家是
A．安徒生 B．鲁迅 C．刘心武 D．柯岩
7．对于幼儿文学是“浅语”艺术的理解，下列表述错误的一项是
A．语言深入浅出 B．形象易懂 C．图文并茂的图画书 D．可诵可记 8．对于幼儿故事题材的分类，下列表述错误的一项是
A．生活故事 B．动物故事 C．益智故事 D．民间故事 9．童话诗剧《小熊拔牙》的作者是
A．张天翼 B．柯岩 C．包蕾 D．乔羽 10．对于幼儿童话体裁的分类，下列表述错误的一项是
A．童话故事 B．童话剧 C．童话诗 D．童话散文
11．下列不是按题材给幼儿故事分类的一项是
A．动物故事 C．历史故事
B．图画故事
D．生活故事
12．《大头儿子小头爸爸》的作者是
A．杨红樱 C．汤素兰
B．王一梅 D．郑春华
13．“视觉化的幼儿文学”指的是
A．幼儿童话
B．幼儿生活故事 D．幼儿戏剧
C．幼儿图画故事
14．我国第一部创作童话集是
A．《小白船》
B．《稻草人》 D．《大林和小林》
C．《宝葫芦的秘密》
15．下列作品中，属于幼儿抒情诗的是
A．《鸟树》
B．《半个喷嚏》 D．《小老虎逛马路》
C．《等我也长了胡子》 16．《灰姑娘》采用的结构是
A．三段式 C．循环式
B．层递式 D．对照式
17．下列关于幼儿图画故事特点的表述，不准确的一项是
A．形象的写实性 C．画面的趣味性
B．构图的连续性
D．整体的传达性
18．创作幼儿生活故事应当注意
A．语言凝练 C．谐趣浓
B．想象丰富
D．意境美
19．幼儿戏剧的戏剧冲突往往
A．紧张激烈 C．生动具体
B．单纯有趣 D．曲折复杂
20．幼儿图画故事《鼠小弟的小背心》没有采用的修辞手法是
A．夸张 C．比喻
B．拟人 D．反复
21．下列不是按题材给幼儿故事分类的一项是
A．动物故事 C．历史故事
B．图画故事
D．生活故事
22．下列关于幼儿文学的表述，不恰当的一项是
A．幼儿文学的题材应适应幼儿的理解水平。 B．“文字”是幼儿理解文学的重要途径。 C．幼儿文学是深入浅出的口语文学。 D．幼儿文学是幼儿读物中的一个种类。 23．下列国家，没有被列为寓言三大发祥地的是
A．中国
B．印度
C．埃及
D．希腊
24．下列作品，不属于幼儿图画故事的是
A．《小蓝和小黄》
B．《霸王龙》 D．《金色的房子》
D．幼儿故事
C．《好饿好饿的毛毛虫》 A．儿歌 A．贝洛
B．幼儿诗 B．安徒生
25．幼儿文学最重要、最成熟的文体是
C．幼儿童话
26．被誉为“世界儿童文学的太阳”的作家是
C．格林兄弟 D．卡洛·科洛迪
27．下列关于幼儿图画故事的表述，不恰当的一项是
A．幼儿图画故事是包括了文学和美术的综合性艺术。 B．幼儿图画故事里的图画是主体，具有语言叙述的功能。 C．幼儿图画故事里的图画具有独立性和趣味性。
D．幼儿图画故事书的外部形态主要是图画，但它的基础仍然是文学。 28．下列关于幼儿戏剧的表述，不恰当的一项是
A．柯岩创作的童话剧《小熊请客》具有明显的游戏性质。 B．《小熊请客》的戏剧冲突是由对立的角色引起的。 C．木偶剧可分为布袋木偶、杖头木偶、提线木偶等几种。 D．皮影戏是我国独创的一种民间艺术。
29．从儿歌的传统艺术形式来看，“肚子大，脑袋小。/胸前挂对小镰刀。/别看手脚长又细，/捕捉害虫本领高。”属于
A．谜语歌
B．连锁调
C．绕口令
D．字头歌
30．幼儿诗《阳光》“阳光，在窗上爬着，/阳光，在花上笑着，/阳光，在溪上流着，/阳光，在妈妈的眼里亮着”没有采用的修辞手法是
A．对比
B．拟人
C．比喻
D．反复
31．我国图画故事书的倡导者和开拓者是
A．陈伯吹 C．张天翼
B．叶圣陶 D．郑振铎
32．下列关于幼儿文学的表述，不恰当的一项是
A．幼儿文学和幼儿读物都是通过塑造人物形象的方法来反映现实生活的。 B．幼儿接受文学，主要是以“听赏”的方式进行。 C．幼儿散文虽与散文有所区别，但和散文一样讲究意境。 D．幼儿文学作品的主题应该做到单纯而又明确。 33．下列不属于童话的表现手法的一项是
A．拟人B．夸张C．比喻D．象征 34．关于儿歌的表述，不恰当的一项是
A．音韵和谐，节奏鲜明B．通俗易懂，篇幅短小 C．趣味性、娱乐性强D．语言浅近、形象、凝练
35．《小猫晒太阳》“小猫在阳台上／晒太阳／它喜欢把自己卷成一个／小小的毛线球／收集冬天的阳光”属于
A．幼儿抒情诗 B．幼儿叙事诗 C．幼儿童话诗 D．幼儿散文诗 36．叶永烈的童话《圆圆与方方》讲的是
A．男孩方方和女孩圆圆互相帮助的故事 B．小朋友圆圆和方方的历险故事 C．圆形物体和方形物体各有各的用途 D．圆的可以变成方的，方的可以变成圆的
37．在幼儿戏剧《一只小黑猫》中，老爷爷一上场就和台下的小观众打招呼，让小观众
帮忙看鱼，这体现了幼儿戏剧的特点是 A．幻想成分突出B．人物形象的象征性 C．戏剧冲突单纯有趣D．戏剧活动的游戏性 38．下列关于幼儿文学的表述，正确的一项是
A．儿歌和幼儿诗一样注重营造优美的意境。 B．拟人形象是童话中最常见的艺术形象。
C．幼儿散文贴近幼儿生活，描写真切，不需要想象，不讲究意境。 D．“阅读”是幼儿接受文学的主要方式。 39．好的图画故事书中文字与图画的关系应该是
A．文字说明图画 C．图画与文字互补 40．《丑小鸭》的作者是
A．冰心 C．格林
B．叶永烈 D．安徒生
B．图画解释文字 D．图画与文字无关
41．“兔来了，狼来了，螃蟹爬上墙来了。电灯一关都跑了，电灯一开都来了。”属于儿歌中的
A．字头歌 C．绕口令
B．连锁调 D．谜语歌
二、名词解释题（每小题2分，共6分）
21．幼儿文学 22．游戏歌
41．儿歌 39．谜语歌 23．幼儿故事 38．童话 40．幼儿散文 42．幼儿歌舞剧 43．幼儿童话诗 44.幼儿童话散文 45. 颠倒歌 46. 摇篮曲 47. 幼儿话剧
三、简答题（每小题3分）
1．简述幼儿文学的美学特征。 2．简述幼儿接受文学的特殊方式。
3．简述幼儿诗的特点。
4．简述幼儿生活故事的艺术特征。
5．简述幼儿散文的特点。
四、阅读和理解
寄给蛤蟆的信
美国洛贝尔
一只蛤蟆坐在门口。青蛙走过来说：“蛤蟆，出了什么事啦？你好像在发愁嘛。” 蛤蟆说：“是呀！每次我站在信箱旁边等我的信，总是很难过。” 青蛙问：“那为什么呢？” 蛤蟆说：“我从来没有等到过一封信。我的信箱里总是空空的。”
青蛙和蛤蟆一起坐在门口，他们都很难过。青蛙说：“我要回家了，蛤蟆，我有点儿事要做。”
青蛙一到家，马上写了一封信，装进信封。信封上写着：“蛤蟆收”。青蛙跑出屋子，刚好碰见一只蜗牛，就对他说：“蜗牛，请你把这封信送到蛤蟆家，放在他的信箱里去，好吗？”
“行。”蜗牛说，“我就去。”
于是青蛙马上跑到蛤蟆家。蛤蟆正躺在床上睡午觉。青蛙说：“蛤蟆，该起床了，快去等信吧。”
“不！”蛤蟆伸个懒腰说，“不会有我的信，我不去等了。” 青蛙往窗外看了看蛤蟆的信箱，对蛤蟆说：“会有的，会有人给你写信的。” “不，不，不会有的。”蛤蟆说。
青蛙又看看窗外，蜗牛还没有到。他回头又对蛤蟆说：“蛤蟆，今天一定会有人来这儿，来给你送信。”
“别骗我了，”蛤蟆还是不相信，“从来没人给我送过信，今天也不会有人来给我送信！”
青蛙又朝窗外看看，蜗牛还是没到。蛤蟆问：“青蛙，你为什么老往窗外看？” 青蛙说：“我在等信哪！” 蛤蟆说：“别看了，不会有信的。” 青蛙说：“嗯！会有的，一定会有的。告诉你吧，是我给你寄了一封信。” “你写些什么？”蛤蟆听了很高兴。 青蛙说：“我写着：‘亲爱的蛤蟆：我有你做我的好朋友，真是幸福！你的好朋友——青蛙。’”
蛤蟆跳起来，拍着手说：“喔！那是一封多么好的信啊。” 于是青蛙和蛤蟆一起，坐在门口等信。他们都非常快乐。等啊等啊，等了整整四天，蜗牛才到了蛤蟆家，带来了青蛙给蛤蟆的信。蛤蟆读着信，笑得合不拢嘴。
29．这篇童话人物形象按其表现形态的不同，属于童话形象。 30．简析这篇童话构思的特点。 31．概括这篇童话的主题。
学跳舞的小螃蟹
有一只小螃蟹，他有个愿望在心里藏了很久，一直不敢说出来，终于有一天，他鼓足了勇气，对妈妈说：“妈妈，我能学跳舞吗？我早就想学了。”
妈妈吃惊地看着小螃蟹，对他说：“还没有过螃蟹学跳舞的例子呢！不过，你要是真的想学，那就去学吧。”
小螃蟹非常开心地到舞蹈学校去报名。仙鹤老师看到小螃蟹后，一个劲儿地摇头。她说：“螃蟹怎么能学跳舞呢？我可不想教一个成不了舞蹈演员的学生，你还是不要学了。”
小螃蟹听仙鹤老师这么说，难过得快要哭出来了。
仙鹤老师一看小螃蟹这么伤心，忙安慰他说：“如果你特别想学，那就来吧，不过，你是旁听生，可不算我的学生。” 小螃蟹听了，连忙谢过仙鹤老师。从此，小螃蟹正式成为了一名旁听生。他十分认真地学习跳舞，从来没有缺过一堂课。虽然他学得很专心，可是，他的舞怎么也跳不好。小螃蟹很发愁，心想：“为什么我跳不好呢？”
有一天，小螃蟹在从舞蹈学校回家的路上，遇到了一只乌鸦。乌鸦站在树枝上，张大嘴巴“哇哇”地唱着，唱得很陶醉。这时，一只喜鹊路过这里，对乌鸦说：“你不用练了，唱得这么难听，无论如何也成不了歌唱家。”
乌鸦点点头说：“我知道我成不了歌唱家，可我喜欢唱歌，唱起歌来很快活。能不能成为歌唱家有什么关系呢？”
喜鹊听完以后，摇摇头说：“这有什么快活的，如果我当不成歌唱家，才不这么起劲儿地练呢！”说完，喜鹊飞走了。
小螃蟹听了他们的对话，心想：乌鸦说得对呀，我干吗非要跳出舞蹈家的水平呢，只要跳舞时我感到快乐，这就足够了呀。
小螃蟹终于想通了，再到仙鹤老师那里去上课的时候，小螃蟹不再为自己跳不好而发愁了，他每天都起劲儿地练跳舞，快活极了。一段日子以后，仙鹤老师惊奇地发现，小螃蟹的舞蹈跳得很有进步。她想：说不定小螃蟹真能成为一个舞蹈演员呢！
后来，小螃蟹成为舞蹈演员没有？我也不清楚。不过，这对小螃蟹来说并不重要了。 29．这篇童话的人物形象，按其表现形态的不同，属于童话形象。 30．简析这篇童话构思的特点。 31．概括这篇童话的主题。
六个娃娃七个坑 【捷克】彼齐什卡
一个大热天，七个小男孩由符兰齐克领头，来到河边。他们在沙滩上修道、筑碉堡。玩厌了，就“扑嗵扑嗵”往河里一跳。
他们在河里游呀，叫呀，白花花的水沫溅成一片。符兰齐克看了看伙伴，一个个点起数来：“一、二、三„„”
他点了几遍，都只数出六个来。他着慌地叫开了：“喂！有谁淹进水里了？我们来的时
候有七个，可现在只有六个了！”
孩子们慌起来，也都点开了数儿。“六个！只有六个！”他们一个跟着一个叫起来。 他们有的用树枝在河里捞；有的扎猛子到河里去摸，大叫大嚷，乱作一团。 符兰齐克在水里摸到个东西，就哇哇叫开了：“在这儿呢！我抓住他啦！”
“抓牢他，别松手！”大伙儿拼命叫着，向符兰齐克游去。这时符兰齐克从水里拖出一只破皮靴。
“唉，这可怎么办呢？”孩子们急得呜哇呜哇哭起来。
河边有个打鱼的老伯，他看见了孩子们的慌乱，听见了孩子们的惊叫，就对他们说：“你们快上岸来。每个人在沙滩上坐个坑，再点个数儿。”
孩子们听了打鱼老伯的话，都到沙滩上坐了个坑。符兰齐克点了点坑：“七个！不多不少，七个。”这时孩子们都乐了，欢喜得又蹦又跳。就这样，六个孩子一屁股坐出了七个坑。
30．概括并简析这篇文章题材的特点。 31．概括并简析这篇文章情节的特点。 32．概括并简析这篇文章的情趣。
去年的树
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友 ——树来了。
可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根说。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙——沙——”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门说：“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？” 门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。” 鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我：你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。
唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 28．这篇童话在情节上有什么特点？ 29．这篇童话反映的主题是什么？
30．这篇童话的主题是借助什么手法表现的？
31．这篇童话的结尾与传统童话有什么不同，适合幼儿接受吗？为什么？
阅读下面这首儿歌，完成29～31题。
小鸡你别看
刚把饭碗端， 小鸡跑来看： 歪着头，瞪着眼， 围在身边打转转。
29．从儿歌的内容看，这首儿歌属于儿歌。 30．简析这首儿歌在音韵方面的特点。 31．简析这首儿歌在节奏方面的特点。
红蝌蚪，绿蝌蚪， 飞上天，游啊游， 原来是只大气球。
32．这则谜语的表现形式是否完整？谜面是否合适？请解释说明。
小鸡小鸡你别看， 我早改了坏习惯： 不掉菜，不掉饭， 你快捉虫去解馋。
五、作文（30分）
35．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，彼此交流思想，那么我们每个人就有两种思想了。”萧伯纳谈的是现代人的一个思想原则，那就是“对话与合作”原则。所谓“对话与合作”原则是指不同声音、观点的交流、碰撞和合作。其中强调宽容、平等和求同存异。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？
请以“对话与合作”为话题写一篇文章。
要求：自选角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含义。
第11页，共11页
2015年秋期幼儿文学作业题
一、选择题（每小题2分）
1．下列不属于幼儿文学美学特征的一项是
A．稚拙美 C．意境美
B．纯真美 D．质朴美
2．我国第一部长篇童话是
A．《大林和小林》B．《稻草人》 C．《一粒种子》D．《海的女儿》
3．对于幼儿文学的美学特征，下列表述错误的一项是
A．稚拙美B．纯真美
C．人情美 D．质朴美 4．培养和训练幼儿识数能力的儿歌是
A．谜语歌 B．问答歌 C．数数歌 D．游戏歌 5．下列作品出自《格林童话集》的是
A．《小白船》 B．《灰姑娘》 C．《卖火柴的小女孩》 D．《丑小鸭》 6．被誉为“世界儿童文学的太阳”的作家是
A．安徒生 B．鲁迅 C．刘心武 D．柯岩
7．对于幼儿文学是“浅语”艺术的理解，下列表述错误的一项是
A．语言深入浅出 B．形象易懂 C．图文并茂的图画书 D．可诵可记 8．对于幼儿故事题材的分类，下列表述错误的一项是
A．生活故事 B．动物故事 C．益智故事 D．民间故事 9．童话诗剧《小熊拔牙》的作者是
A．张天翼 B．柯岩 C．包蕾 D．乔羽 10．对于幼儿童话体裁的分类，下列表述错误的一项是
A．童话故事 B．童话剧 C．童话诗 D．童话散文
11．下列不是按题材给幼儿故事分类的一项是
A．动物故事 C．历史故事
B．图画故事
D．生活故事
12．《大头儿子小头爸爸》的作者是
A．杨红樱 C．汤素兰
B．王一梅 D．郑春华
13．“视觉化的幼儿文学”指的是
A．幼儿童话
B．幼儿生活故事 D．幼儿戏剧
C．幼儿图画故事
14．我国第一部创作童话集是
A．《小白船》
B．《稻草人》 D．《大林和小林》
C．《宝葫芦的秘密》
15．下列作品中，属于幼儿抒情诗的是
A．《鸟树》
B．《半个喷嚏》 D．《小老虎逛马路》
C．《等我也长了胡子》 16．《灰姑娘》采用的结构是
A．三段式 C．循环式
B．层递式 D．对照式
17．下列关于幼儿图画故事特点的表述，不准确的一项是
A．形象的写实性 C．画面的趣味性
B．构图的连续性
D．整体的传达性
18．创作幼儿生活故事应当注意
A．语言凝练 C．谐趣浓
B．想象丰富
D．意境美
19．幼儿戏剧的戏剧冲突往往
A．紧张激烈 C．生动具体
B．单纯有趣 D．曲折复杂
20．幼儿图画故事《鼠小弟的小背心》没有采用的修辞手法是
A．夸张 C．比喻
B．拟人 D．反复
21．下列不是按题材给幼儿故事分类的一项是
A．动物故事 C．历史故事
B．图画故事
D．生活故事
22．下列关于幼儿文学的表述，不恰当的一项是
A．幼儿文学的题材应适应幼儿的理解水平。 B．“文字”是幼儿理解文学的重要途径。 C．幼儿文学是深入浅出的口语文学。 D．幼儿文学是幼儿读物中的一个种类。 23．下列国家，没有被列为寓言三大发祥地的是
A．中国
B．印度
C．埃及
D．希腊
24．下列作品，不属于幼儿图画故事的是
A．《小蓝和小黄》
B．《霸王龙》 D．《金色的房子》
D．幼儿故事
C．《好饿好饿的毛毛虫》 A．儿歌 A．贝洛
B．幼儿诗 B．安徒生
25．幼儿文学最重要、最成熟的文体是
C．幼儿童话
26．被誉为“世界儿童文学的太阳”的作家是
C．格林兄弟 D．卡洛·科洛迪
27．下列关于幼儿图画故事的表述，不恰当的一项是
A．幼儿图画故事是包括了文学和美术的综合性艺术。 B．幼儿图画故事里的图画是主体，具有语言叙述的功能。 C．幼儿图画故事里的图画具有独立性和趣味性。
D．幼儿图画故事书的外部形态主要是图画，但它的基础仍然是文学。 28．下列关于幼儿戏剧的表述，不恰当的一项是
A．柯岩创作的童话剧《小熊请客》具有明显的游戏性质。 B．《小熊请客》的戏剧冲突是由对立的角色引起的。 C．木偶剧可分为布袋木偶、杖头木偶、提线木偶等几种。 D．皮影戏是我国独创的一种民间艺术。
29．从儿歌的传统艺术形式来看，“肚子大，脑袋小。/胸前挂对小镰刀。/别看手脚长又细，/捕捉害虫本领高。”属于
A．谜语歌
B．连锁调
C．绕口令
D．字头歌
30．幼儿诗《阳光》“阳光，在窗上爬着，/阳光，在花上笑着，/阳光，在溪上流着，/阳光，在妈妈的眼里亮着”没有采用的修辞手法是
A．对比
B．拟人
C．比喻
D．反复
31．我国图画故事书的倡导者和开拓者是
A．陈伯吹 C．张天翼
B．叶圣陶 D．郑振铎
32．下列关于幼儿文学的表述，不恰当的一项是
A．幼儿文学和幼儿读物都是通过塑造人物形象的方法来反映现实生活的。 B．幼儿接受文学，主要是以“听赏”的方式进行。 C．幼儿散文虽与散文有所区别，但和散文一样讲究意境。 D．幼儿文学作品的主题应该做到单纯而又明确。 33．下列不属于童话的表现手法的一项是
A．拟人B．夸张C．比喻D．象征 34．关于儿歌的表述，不恰当的一项是
A．音韵和谐，节奏鲜明B．通俗易懂，篇幅短小 C．趣味性、娱乐性强D．语言浅近、形象、凝练
35．《小猫晒太阳》“小猫在阳台上／晒太阳／它喜欢把自己卷成一个／小小的毛线球／收集冬天的阳光”属于
A．幼儿抒情诗 B．幼儿叙事诗 C．幼儿童话诗 D．幼儿散文诗 36．叶永烈的童话《圆圆与方方》讲的是
A．男孩方方和女孩圆圆互相帮助的故事 B．小朋友圆圆和方方的历险故事 C．圆形物体和方形物体各有各的用途 D．圆的可以变成方的，方的可以变成圆的
37．在幼儿戏剧《一只小黑猫》中，老爷爷一上场就和台下的小观众打招呼，让小观众
帮忙看鱼，这体现了幼儿戏剧的特点是 A．幻想成分突出B．人物形象的象征性 C．戏剧冲突单纯有趣D．戏剧活动的游戏性 38．下列关于幼儿文学的表述，正确的一项是
A．儿歌和幼儿诗一样注重营造优美的意境。 B．拟人形象是童话中最常见的艺术形象。
C．幼儿散文贴近幼儿生活，描写真切，不需要想象，不讲究意境。 D．“阅读”是幼儿接受文学的主要方式。 39．好的图画故事书中文字与图画的关系应该是
A．文字说明图画 C．图画与文字互补 40．《丑小鸭》的作者是
A．冰心 C．格林
B．叶永烈 D．安徒生
B．图画解释文字 D．图画与文字无关
41．“兔来了，狼来了，螃蟹爬上墙来了。电灯一关都跑了，电灯一开都来了。”属于儿歌中的
A．字头歌 C．绕口令
B．连锁调 D．谜语歌
二、名词解释题（每小题2分，共6分）
21．幼儿文学 22．游戏歌
41．儿歌 39．谜语歌 23．幼儿故事 38．童话 40．幼儿散文 42．幼儿歌舞剧 43．幼儿童话诗 44.幼儿童话散文 45. 颠倒歌 46. 摇篮曲 47. 幼儿话剧
三、简答题（每小题3分）
1．简述幼儿文学的美学特征。 2．简述幼儿接受文学的特殊方式。
3．简述幼儿诗的特点。
4．简述幼儿生活故事的艺术特征。
5．简述幼儿散文的特点。
四、阅读和理解
寄给蛤蟆的信
美国洛贝尔
一只蛤蟆坐在门口。青蛙走过来说：“蛤蟆，出了什么事啦？你好像在发愁嘛。” 蛤蟆说：“是呀！每次我站在信箱旁边等我的信，总是很难过。” 青蛙问：“那为什么呢？” 蛤蟆说：“我从来没有等到过一封信。我的信箱里总是空空的。”
青蛙和蛤蟆一起坐在门口，他们都很难过。青蛙说：“我要回家了，蛤蟆，我有点儿事要做。”
青蛙一到家，马上写了一封信，装进信封。信封上写着：“蛤蟆收”。青蛙跑出屋子，刚好碰见一只蜗牛，就对他说：“蜗牛，请你把这封信送到蛤蟆家，放在他的信箱里去，好吗？”
“行。”蜗牛说，“我就去。”
于是青蛙马上跑到蛤蟆家。蛤蟆正躺在床上睡午觉。青蛙说：“蛤蟆，该起床了，快去等信吧。”
“不！”蛤蟆伸个懒腰说，“不会有我的信，我不去等了。” 青蛙往窗外看了看蛤蟆的信箱，对蛤蟆说：“会有的，会有人给你写信的。” “不，不，不会有的。”蛤蟆说。
青蛙又看看窗外，蜗牛还没有到。他回头又对蛤蟆说：“蛤蟆，今天一定会有人来这儿，来给你送信。”
“别骗我了，”蛤蟆还是不相信，“从来没人给我送过信，今天也不会有人来给我送信！”
青蛙又朝窗外看看，蜗牛还是没到。蛤蟆问：“青蛙，你为什么老往窗外看？” 青蛙说：“我在等信哪！” 蛤蟆说：“别看了，不会有信的。” 青蛙说：“嗯！会有的，一定会有的。告诉你吧，是我给你寄了一封信。” “你写些什么？”蛤蟆听了很高兴。 青蛙说：“我写着：‘亲爱的蛤蟆：我有你做我的好朋友，真是幸福！你的好朋友——青蛙。’”
蛤蟆跳起来，拍着手说：“喔！那是一封多么好的信啊。” 于是青蛙和蛤蟆一起，坐在门口等信。他们都非常快乐。等啊等啊，等了整整四天，蜗牛才到了蛤蟆家，带来了青蛙给蛤蟆的信。蛤蟆读着信，笑得合不拢嘴。
29．这篇童话人物形象按其表现形态的不同，属于童话形象。 30．简析这篇童话构思的特点。 31．概括这篇童话的主题。
学跳舞的小螃蟹
有一只小螃蟹，他有个愿望在心里藏了很久，一直不敢说出来，终于有一天，他鼓足了勇气，对妈妈说：“妈妈，我能学跳舞吗？我早就想学了。”
妈妈吃惊地看着小螃蟹，对他说：“还没有过螃蟹学跳舞的例子呢！不过，你要是真的想学，那就去学吧。”
小螃蟹非常开心地到舞蹈学校去报名。仙鹤老师看到小螃蟹后，一个劲儿地摇头。她说：“螃蟹怎么能学跳舞呢？我可不想教一个成不了舞蹈演员的学生，你还是不要学了。”
小螃蟹听仙鹤老师这么说，难过得快要哭出来了。
仙鹤老师一看小螃蟹这么伤心，忙安慰他说：“如果你特别想学，那就来吧，不过，你是旁听生，可不算我的学生。” 小螃蟹听了，连忙谢过仙鹤老师。从此，小螃蟹正式成为了一名旁听生。他十分认真地学习跳舞，从来没有缺过一堂课。虽然他学得很专心，可是，他的舞怎么也跳不好。小螃蟹很发愁，心想：“为什么我跳不好呢？”
有一天，小螃蟹在从舞蹈学校回家的路上，遇到了一只乌鸦。乌鸦站在树枝上，张大嘴巴“哇哇”地唱着，唱得很陶醉。这时，一只喜鹊路过这里，对乌鸦说：“你不用练了，唱得这么难听，无论如何也成不了歌唱家。”
乌鸦点点头说：“我知道我成不了歌唱家，可我喜欢唱歌，唱起歌来很快活。能不能成为歌唱家有什么关系呢？”
喜鹊听完以后，摇摇头说：“这有什么快活的，如果我当不成歌唱家，才不这么起劲儿地练呢！”说完，喜鹊飞走了。
小螃蟹听了他们的对话，心想：乌鸦说得对呀，我干吗非要跳出舞蹈家的水平呢，只要跳舞时我感到快乐，这就足够了呀。
小螃蟹终于想通了，再到仙鹤老师那里去上课的时候，小螃蟹不再为自己跳不好而发愁了，他每天都起劲儿地练跳舞，快活极了。一段日子以后，仙鹤老师惊奇地发现，小螃蟹的舞蹈跳得很有进步。她想：说不定小螃蟹真能成为一个舞蹈演员呢！
后来，小螃蟹成为舞蹈演员没有？我也不清楚。不过，这对小螃蟹来说并不重要了。 29．这篇童话的人物形象，按其表现形态的不同，属于童话形象。 30．简析这篇童话构思的特点。 31．概括这篇童话的主题。
六个娃娃七个坑 【捷克】彼齐什卡
一个大热天，七个小男孩由符兰齐克领头，来到河边。他们在沙滩上修道、筑碉堡。玩厌了，就“扑嗵扑嗵”往河里一跳。
他们在河里游呀，叫呀，白花花的水沫溅成一片。符兰齐克看了看伙伴，一个个点起数来：“一、二、三„„”
他点了几遍，都只数出六个来。他着慌地叫开了：“喂！有谁淹进水里了？我们来的时
候有七个，可现在只有六个了！”
孩子们慌起来，也都点开了数儿。“六个！只有六个！”他们一个跟着一个叫起来。 他们有的用树枝在河里捞；有的扎猛子到河里去摸，大叫大嚷，乱作一团。 符兰齐克在水里摸到个东西，就哇哇叫开了：“在这儿呢！我抓住他啦！”
“抓牢他，别松手！”大伙儿拼命叫着，向符兰齐克游去。这时符兰齐克从水里拖出一只破皮靴。
“唉，这可怎么办呢？”孩子们急得呜哇呜哇哭起来。
河边有个打鱼的老伯，他看见了孩子们的慌乱，听见了孩子们的惊叫，就对他们说：“你们快上岸来。每个人在沙滩上坐个坑，再点个数儿。”
孩子们听了打鱼老伯的话，都到沙滩上坐了个坑。符兰齐克点了点坑：“七个！不多不少，七个。”这时孩子们都乐了，欢喜得又蹦又跳。就这样，六个孩子一屁股坐出了七个坑。
30．概括并简析这篇文章题材的特点。 31．概括并简析这篇文章情节的特点。 32．概括并简析这篇文章的情趣。
去年的树
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友 ——树来了。
可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根说。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙——沙——”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门说：“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？” 门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。” 鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我：你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。
唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 28．这篇童话在情节上有什么特点？ 29．这篇童话反映的主题是什么？
30．这篇童话的主题是借助什么手法表现的？
31．这篇童话的结尾与传统童话有什么不同，适合幼儿接受吗？为什么？
阅读下面这首儿歌，完成29～31题。
小鸡你别看
刚把饭碗端， 小鸡跑来看： 歪着头，瞪着眼， 围在身边打转转。
29．从儿歌的内容看，这首儿歌属于儿歌。 30．简析这首儿歌在音韵方面的特点。 31．简析这首儿歌在节奏方面的特点。
红蝌蚪，绿蝌蚪， 飞上天，游啊游， 原来是只大气球。
32．这则谜语的表现形式是否完整？谜面是否合适？请解释说明。
小鸡小鸡你别看， 我早改了坏习惯： 不掉菜，不掉饭， 你快捉虫去解馋。
五、作文（30分）
35．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，彼此交流思想，那么我们每个人就有两种思想了。”萧伯纳谈的是现代人的一个思想原则，那就是“对话与合作”原则。所谓“对话与合作”原则是指不同声音、观点的交流、碰撞和合作。其中强调宽容、平等和求同存异。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？
请以“对话与合作”为话题写一篇文章。
要求：自选角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含义。
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