语文快乐宫1
上海市一师附小 顾春英
教学目标：
1看图识字，认识表示头部器官的生字：眉、鼻、嘴、牙齿。
2巩固部首查字典的方法，能熟练运用部首查字法独立识字。
3积累有关数字的成语，理解部分成语的意思。
4阅读短文，理解短文的意思并完成练习。
5在识字活动中，自主识字，认读卡片上的生字。
6熟记3句名言。
7练习在田字格里写字，注意口字旁在田字格里的位置。
教学重点和难点：运用各种方法巩固和积累字词。
教学准备：
1、教师方面的准备：课件。
2、学生方面的准备：字典、自制贺卡。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示：孙悟空。
2、小朋友，你们看，谁来了？今天，孙悟空邀请小朋友去快乐宫玩一玩。让我们一起出发吧！
3、出示课题：语文快乐宫1
说明：孙悟空是孩子们所喜欢的，通过创设情境，由他带着孩子们去完成一项项任务，定能激起他们求知的愿望。
二、“游戏宫”——你来指图，我来认读。
1、出示有关人的头部器官的词语，学生进行抢读词语的练习。
2、出示卡通人脸。请学生用直线把词语和头部器官图连起来。 游戏：同桌两人一个指自己的头部器官，一个读词。
4、出示带头部器官的成语和图，请学生认读。（两人一组）自由读，指名读。
5、你知道这些成语的意思吗？
6、你还知道哪些成语也是带有头部器官的？
抢答竞赛（以小组为单位）
（如：耳闻目睹、掩耳盗铃、眉飞色舞、眼花缭乱„„）
说明：这一环节中，学生通过连一连、游戏等教学活动，直观地体会了词语的含义。同时，以小组竞赛的形式进行成语抢答，既拓展学生的知识面、词汇量，又培养了他们相互合作的精神。
三、“字典宫”——为字宝宝找门牌。
1、复习“部首查字法”的歌谣。
2、出示6个生字。学生认读。
3、用彩色笔涂部首。
4、小组合作，帮助它们在字典公公的家中找到门牌号码。
5、交流。
说明：通过复习“部首查字法”的歌谣，训练学生用“部首查字法”查到不认识的字，养成他们勤查字典的好习惯。
四、“成语宫”——积累成语。
1、出示带有括号的成语，四人小组讨论，括号中填哪个数字最合适？
2、说说这些成语中，你理解哪个成语的意思？
3、小组交流：你还知道哪些带有数字的成语？
4、小组竞赛：看哪个小组说的最多？
如：一心一意、二话不说、三番五次、四面楚歌、五花八门、六神无主、七窍生烟、八面玲珑、九死一生、十万火急„„
说明：成语积累既激发了学生学习的积极性，又拓展他们的课外知识，使他们对祖国丰富的语言文字产生深入了解的欲望。
五、“故事宫”——阅读短文，完成练习。
1、出示短文《浪花》，自由读短文，注意读准字音，读通句子。
2、分小节读短文，随机正音。
3、各种形式朗读短文。
4、完成课后练习，交流。
说明：阅读短文时，让学生有充足的时间静心朗读。碰到不认识的字一定要请教字典。
六、“贺卡宫”——送贺卡。
过渡：孙悟空：在教师节那天，同学们做了很多贺卡送给老师，你知道这些贺卡是谁送的吗？
1、学生自由读，交流各自的发现。
2、交流：你最喜欢哪张贺卡，有感情地读一读？
3、作业：课后，自制一张贺卡，送给你最喜欢的老师。
说明：通过读贺卡，复习、巩固了所学的生字。在做贺卡，送贺卡的过程中，增进了师生间的感情。
七、“名言宫”——熟记名言。
1、出示名言，自由借助拼音读，注意读准字音，读通句子。
2、小组各种形式读，想一想：每句话的意思是什么？
3、师生合作读，师随机解释名言的意思。
3、自己试背、同桌合作背、师生合作背。
说明：这一环节主要是拓宽学生的知识面，但对于部分学生暂时对名言中部分词句不理解，不强求甚解，主要是强调诵读。
八、“妙笔宫”——描一描，写一写。
1、出示四个生字，观察这些字的特点。（左窄右宽，都是口字旁。）
2、师讲解“口字旁”在田字格里的正确位置。
3、描一描，写一写。
说明：通过让学生观察字的特点，培养他们观察字形的能力，教师要注意示范，让学生养成良好的写字姿势和书写习惯。
九、总结、自评。
结合本单元的学习，请学生根据自己的学习情况给予评定，打星。
说课要点
一、说教材
本单元是“读课文识字”阶段，单元的复习以“语文快乐宫”形式出现，让学生在游戏与活动中复习所学，在“快乐”中学“语文”。整个快乐宫中由“游戏宫”“字典宫”“成语宫”“故事宫”“贺卡宫”“名言宫”“妙笔宫”七个环节组成，涉及了拼音、识字、朗读、说话、写字等练习，并要求学生根据自己的学习情况正确评价。内容上浅显又开拓、形式上有趣而多样，融趣味性、知识性、教育性于一体，这样的学习深受学生喜爱。
二、说学情
经过一年多的学习，二年级第一学期的学生已经较熟练地掌握了汉语拼音和
字典这两套识字工具帮助学习。他们的词汇量和阅读量已接近或达到普通班三年级学生的程度。但毕竟他们还是六、七岁的孩童，依旧天真活泼，所以游戏竞赛不仅能满足他们的好玩好动天性，同时也能起到复习巩固所学知识的作用，而自主探究识字，更能激发他们的主动学习欲，培养他们的识字能力。
三、说教学目标
根据单元教学目标和本课教材内容和课型，我制定了本课的教学目标。（1）看图识字，认识表示头部器官的生字：眉、鼻、嘴、牙齿。（2）巩固部首查字典的方法，能熟练运用部首查字法独立识字。（3）积累有关数字的成语，理解部分成语的意思。（4）阅读短文，理解短文的意思并完成练习。（5）在识字活动中，自主识字，认读卡片上的生字。（6）熟记3句名言。（7）练习在田字格里写字，注意口字旁在田字格里的位置。这些教学目标中，有重基础的，如看图识字，用部首查字法找到字宝宝的家，练习在田字格里写字。也有重积累的，如积累有关数字的成语，熟记名言，阅读短文等，目的是二年级的教学重心逐步从识字向阅读过渡。
四、说教法
《语文快乐宫》作为复习课，教学过程中，既要强调教师的指导作用，更要注重学生的自主学习。教师的指导主要体现在题意的理解，答题的方法上，如：第四题“阅读短文，完成练习”，要充分保证学生阅读的时间，让他们静心地阅读，碰到不认识的字主动请教“字典公公”。在读通短文的基础上，再来完成短文后的练习。在反复阅读短文的过程中，不仅积累了语言，实际上也是对学生进行初步的审题训练。同时，《语文快乐宫》既然是以复习为主，就应该激发学生的主观能动性，调动学生自主学习的兴趣，放手让学生自主学习。因此，每项练习，教师重点指导一题后，再安排学生单独做一做，练一练，教师从中了解学生对知识的掌握情况，以便调整教学。
五、说学法
在学习方法的选择上，既有小组的合作学习，又有学生的独立学习。通过合作，互相激励，互相启发，培养学生团结合作的精神。如第二题“字典宫”——为字宝宝找门牌。”先引导学生读一读“部首查字法”的儿歌，再开展竞赛，通过小组合作为字宝宝找到它们的家。教学中，也注意让每个学生有独立完成练习
的时间，给其单独思考的机会。如“阅读短文，完成练习”这一题中，充分保证学生单独阅读的时间，在此基础上再来解答短文后的题目，学生就不觉得难了。
六、说实施
本教学过程分 “游戏宫”“字典宫”“成语宫”“故事宫”“贺卡宫”“名言宫”“妙笔宫”七个环节组成，涉及了拼音、识字、朗读、说话、写字等练习。在教学中，通过创设游戏情境，使学生在轻松愉快的教学环境中复习巩固所学知识和本领。在学生获得成功体验的同时，积极鼓励，适时引导，使整个教学过程在学生自主合作的学习环境中得以顺利完成。
教学反思
学习，对于每一个能看，能听，能说，有正常思考能力的人来说都是一样公平的。只要有兴趣，就会有学的冲动；只要会学，就能有收获。
进入二年级后，随着课文篇幅的增长，总觉得课堂上举手的孩子越来越少，一堂课下来，总觉得自己教得累，孩子们学得更累。今天的《语文快乐宫1》内容很多，分 “游戏宫”“字典宫”“成语宫”“故事宫”“贺卡宫”“名言宫”“妙笔宫”七个环节组成，涉及了拼音、识字、朗读、说话、写字等练习。本来安排了2课时完成，但在实际的教学中，学生对游戏特别感兴趣
，参与率也广，课堂气氛异常活跃，除了“写字”这一环节时间比较仓促外，其余环节都比较顺利。由此可见，为人师者，必先激情激趣，点燃学生“学习冲动”，然后则将“学”的技能教于学生，其必越学越能，以致无拘无束，畅游学海，博采众长。
关于训练材料
教师节里，你肯定有许多话要说给亲爱的老师听，请你自己做一张贺卡，写上你最想跟老师说的话，看谁的贺卡做得最漂亮！
（说明：在第一单元里，我们第一次接触了书信，了解了写信的内容，格式。在今天的《快乐宫》里，我们又看到了许多贺卡，字里行间表达着同学们对老师的最美的祝福。所以鼓励小朋友，按照书写格式，给老师写一封信，既提高了小朋友的说话能力，又增进了师生间的感情。）
教学案例
最好的礼物
吃过午饭，孩子们就迫不及待三五成群地聚集在一起，有的在剪贺卡，有的在画插图，还有的正专心致志地给老师写着心里话。望着孩子们兴趣盎然的脸蛋，听着他们叽叽喳喳的说话声，我内心充满了成功的喜悦。今天的课上，当学到《贺卡宫》这一环节时，突然有个孩子举手说道：“老师，中午我们可不可以自己来做贺卡呀？”“自己做？行吗”“当然行！”孩子们一脸的自信。“那你们就试试吧！”
中午，一吃好饭，孩子们就争先恐后地跑进教室，有单独做的，有几个人合作的，七嘴八舌地制作着自己的贺卡。不一会儿，一张张精美的贺卡诞生了。只见贺卡上，工工整整地写着一个个方块字，有些地方还用上了拼音和图画。本以为刚进入二年级的学生，写字还成问题，谁想到一个小小的提议，竟收到这样好的效果。我兴奋地告诉孩子们：这是教师节，老师收到的最好的礼物。我不仅感叹：孩子的身上有着不可估量的潜能，，作为启蒙老师，我们应该多动脑筋，，让学生充分展现他们的表现欲，开发他们的学习潜能，增强他们的学习信心，提高他们的学习能力，真正成为学习的主人。
语文快乐宫1
上海市一师附小 顾春英
教学目标：
1看图识字，认识表示头部器官的生字：眉、鼻、嘴、牙齿。
2巩固部首查字典的方法，能熟练运用部首查字法独立识字。
3积累有关数字的成语，理解部分成语的意思。
4阅读短文，理解短文的意思并完成练习。
5在识字活动中，自主识字，认读卡片上的生字。
6熟记3句名言。
7练习在田字格里写字，注意口字旁在田字格里的位置。
教学重点和难点：运用各种方法巩固和积累字词。
教学准备：
1、教师方面的准备：课件。
2、学生方面的准备：字典、自制贺卡。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示：孙悟空。
2、小朋友，你们看，谁来了？今天，孙悟空邀请小朋友去快乐宫玩一玩。让我们一起出发吧！
3、出示课题：语文快乐宫1
说明：孙悟空是孩子们所喜欢的，通过创设情境，由他带着孩子们去完成一项项任务，定能激起他们求知的愿望。
二、“游戏宫”——你来指图，我来认读。
1、出示有关人的头部器官的词语，学生进行抢读词语的练习。
2、出示卡通人脸。请学生用直线把词语和头部器官图连起来。 游戏：同桌两人一个指自己的头部器官，一个读词。
4、出示带头部器官的成语和图，请学生认读。（两人一组）自由读，指名读。
5、你知道这些成语的意思吗？
6、你还知道哪些成语也是带有头部器官的？
抢答竞赛（以小组为单位）
（如：耳闻目睹、掩耳盗铃、眉飞色舞、眼花缭乱„„）
说明：这一环节中，学生通过连一连、游戏等教学活动，直观地体会了词语的含义。同时，以小组竞赛的形式进行成语抢答，既拓展学生的知识面、词汇量，又培养了他们相互合作的精神。
三、“字典宫”——为字宝宝找门牌。
1、复习“部首查字法”的歌谣。
2、出示6个生字。学生认读。
3、用彩色笔涂部首。
4、小组合作，帮助它们在字典公公的家中找到门牌号码。
5、交流。
说明：通过复习“部首查字法”的歌谣，训练学生用“部首查字法”查到不认识的字，养成他们勤查字典的好习惯。
四、“成语宫”——积累成语。
1、出示带有括号的成语，四人小组讨论，括号中填哪个数字最合适？
2、说说这些成语中，你理解哪个成语的意思？
3、小组交流：你还知道哪些带有数字的成语？
4、小组竞赛：看哪个小组说的最多？
如：一心一意、二话不说、三番五次、四面楚歌、五花八门、六神无主、七窍生烟、八面玲珑、九死一生、十万火急„„
说明：成语积累既激发了学生学习的积极性，又拓展他们的课外知识，使他们对祖国丰富的语言文字产生深入了解的欲望。
五、“故事宫”——阅读短文，完成练习。
1、出示短文《浪花》，自由读短文，注意读准字音，读通句子。
2、分小节读短文，随机正音。
3、各种形式朗读短文。
4、完成课后练习，交流。
说明：阅读短文时，让学生有充足的时间静心朗读。碰到不认识的字一定要请教字典。
六、“贺卡宫”——送贺卡。
过渡：孙悟空：在教师节那天，同学们做了很多贺卡送给老师，你知道这些贺卡是谁送的吗？
1、学生自由读，交流各自的发现。
2、交流：你最喜欢哪张贺卡，有感情地读一读？
3、作业：课后，自制一张贺卡，送给你最喜欢的老师。
说明：通过读贺卡，复习、巩固了所学的生字。在做贺卡，送贺卡的过程中，增进了师生间的感情。
七、“名言宫”——熟记名言。
1、出示名言，自由借助拼音读，注意读准字音，读通句子。
2、小组各种形式读，想一想：每句话的意思是什么？
3、师生合作读，师随机解释名言的意思。
3、自己试背、同桌合作背、师生合作背。
说明：这一环节主要是拓宽学生的知识面，但对于部分学生暂时对名言中部分词句不理解，不强求甚解，主要是强调诵读。
八、“妙笔宫”——描一描，写一写。
1、出示四个生字，观察这些字的特点。（左窄右宽，都是口字旁。）
2、师讲解“口字旁”在田字格里的正确位置。
3、描一描，写一写。
说明：通过让学生观察字的特点，培养他们观察字形的能力，教师要注意示范，让学生养成良好的写字姿势和书写习惯。
九、总结、自评。
结合本单元的学习，请学生根据自己的学习情况给予评定，打星。
说课要点
一、说教材
本单元是“读课文识字”阶段，单元的复习以“语文快乐宫”形式出现，让学生在游戏与活动中复习所学，在“快乐”中学“语文”。整个快乐宫中由“游戏宫”“字典宫”“成语宫”“故事宫”“贺卡宫”“名言宫”“妙笔宫”七个环节组成，涉及了拼音、识字、朗读、说话、写字等练习，并要求学生根据自己的学习情况正确评价。内容上浅显又开拓、形式上有趣而多样，融趣味性、知识性、教育性于一体，这样的学习深受学生喜爱。
二、说学情
经过一年多的学习，二年级第一学期的学生已经较熟练地掌握了汉语拼音和
字典这两套识字工具帮助学习。他们的词汇量和阅读量已接近或达到普通班三年级学生的程度。但毕竟他们还是六、七岁的孩童，依旧天真活泼，所以游戏竞赛不仅能满足他们的好玩好动天性，同时也能起到复习巩固所学知识的作用，而自主探究识字，更能激发他们的主动学习欲，培养他们的识字能力。
三、说教学目标
根据单元教学目标和本课教材内容和课型，我制定了本课的教学目标。（1）看图识字，认识表示头部器官的生字：眉、鼻、嘴、牙齿。（2）巩固部首查字典的方法，能熟练运用部首查字法独立识字。（3）积累有关数字的成语，理解部分成语的意思。（4）阅读短文，理解短文的意思并完成练习。（5）在识字活动中，自主识字，认读卡片上的生字。（6）熟记3句名言。（7）练习在田字格里写字，注意口字旁在田字格里的位置。这些教学目标中，有重基础的，如看图识字，用部首查字法找到字宝宝的家，练习在田字格里写字。也有重积累的，如积累有关数字的成语，熟记名言，阅读短文等，目的是二年级的教学重心逐步从识字向阅读过渡。
四、说教法
《语文快乐宫》作为复习课，教学过程中，既要强调教师的指导作用，更要注重学生的自主学习。教师的指导主要体现在题意的理解，答题的方法上，如：第四题“阅读短文，完成练习”，要充分保证学生阅读的时间，让他们静心地阅读，碰到不认识的字主动请教“字典公公”。在读通短文的基础上，再来完成短文后的练习。在反复阅读短文的过程中，不仅积累了语言，实际上也是对学生进行初步的审题训练。同时，《语文快乐宫》既然是以复习为主，就应该激发学生的主观能动性，调动学生自主学习的兴趣，放手让学生自主学习。因此，每项练习，教师重点指导一题后，再安排学生单独做一做，练一练，教师从中了解学生对知识的掌握情况，以便调整教学。
五、说学法
在学习方法的选择上，既有小组的合作学习，又有学生的独立学习。通过合作，互相激励，互相启发，培养学生团结合作的精神。如第二题“字典宫”——为字宝宝找门牌。”先引导学生读一读“部首查字法”的儿歌，再开展竞赛，通过小组合作为字宝宝找到它们的家。教学中，也注意让每个学生有独立完成练习
的时间，给其单独思考的机会。如“阅读短文，完成练习”这一题中，充分保证学生单独阅读的时间，在此基础上再来解答短文后的题目，学生就不觉得难了。
六、说实施
本教学过程分 “游戏宫”“字典宫”“成语宫”“故事宫”“贺卡宫”“名言宫”“妙笔宫”七个环节组成，涉及了拼音、识字、朗读、说话、写字等练习。在教学中，通过创设游戏情境，使学生在轻松愉快的教学环境中复习巩固所学知识和本领。在学生获得成功体验的同时，积极鼓励，适时引导，使整个教学过程在学生自主合作的学习环境中得以顺利完成。
教学反思
学习，对于每一个能看，能听，能说，有正常思考能力的人来说都是一样公平的。只要有兴趣，就会有学的冲动；只要会学，就能有收获。
进入二年级后，随着课文篇幅的增长，总觉得课堂上举手的孩子越来越少，一堂课下来，总觉得自己教得累，孩子们学得更累。今天的《语文快乐宫1》内容很多，分 “游戏宫”“字典宫”“成语宫”“故事宫”“贺卡宫”“名言宫”“妙笔宫”七个环节组成，涉及了拼音、识字、朗读、说话、写字等练习。本来安排了2课时完成，但在实际的教学中，学生对游戏特别感兴趣
，参与率也广，课堂气氛异常活跃，除了“写字”这一环节时间比较仓促外，其余环节都比较顺利。由此可见，为人师者，必先激情激趣，点燃学生“学习冲动”，然后则将“学”的技能教于学生，其必越学越能，以致无拘无束，畅游学海，博采众长。
关于训练材料
教师节里，你肯定有许多话要说给亲爱的老师听，请你自己做一张贺卡，写上你最想跟老师说的话，看谁的贺卡做得最漂亮！
（说明：在第一单元里，我们第一次接触了书信，了解了写信的内容，格式。在今天的《快乐宫》里，我们又看到了许多贺卡，字里行间表达着同学们对老师的最美的祝福。所以鼓励小朋友，按照书写格式，给老师写一封信，既提高了小朋友的说话能力，又增进了师生间的感情。）
教学案例
最好的礼物
吃过午饭，孩子们就迫不及待三五成群地聚集在一起，有的在剪贺卡，有的在画插图，还有的正专心致志地给老师写着心里话。望着孩子们兴趣盎然的脸蛋，听着他们叽叽喳喳的说话声，我内心充满了成功的喜悦。今天的课上，当学到《贺卡宫》这一环节时，突然有个孩子举手说道：“老师，中午我们可不可以自己来做贺卡呀？”“自己做？行吗”“当然行！”孩子们一脸的自信。“那你们就试试吧！”
中午，一吃好饭，孩子们就争先恐后地跑进教室，有单独做的，有几个人合作的，七嘴八舌地制作着自己的贺卡。不一会儿，一张张精美的贺卡诞生了。只见贺卡上，工工整整地写着一个个方块字，有些地方还用上了拼音和图画。本以为刚进入二年级的学生，写字还成问题，谁想到一个小小的提议，竟收到这样好的效果。我兴奋地告诉孩子们：这是教师节，老师收到的最好的礼物。我不仅感叹：孩子的身上有着不可估量的潜能，，作为启蒙老师，我们应该多动脑筋，，让学生充分展现他们的表现欲，开发他们的学习潜能，增强他们的学习信心，提高他们的学习能力，真正成为学习的主人。