3、黄 果 树 听 瀑
第 一 课 时
学习目标：
1、认识“绢”等五个生字，学会“喧”等六个生字，掌握“人喧马啸”等 词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文，整体感知课文。
学习过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2、庐山瀑布给你留下了怎样的印象？
3、你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？
4、今天，我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。
5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁境内。形成原因：县城西南15公里处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，河床突然中断，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。
二、出示学习目标：学生齐读。
三、初读课文，读通读顺（第一次先学后教）
1、自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联系上下文或查字典理解。
2、检查自学情况。
（1）读词语。
人喧马啸 白绢 响遏行云 摄人心魄 摩肩接踵 冠盖相望 撩过来 凝神 谛听 如痴如迷
（2）指名读课文，相机正音。
四、再读课文，整体感知（第二次先学后教）
1、出示自学指导（一）：
轻声读课文，思考：
（1）文章的中心句是哪一句？
（2）围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？
2、交流自学情况。
（1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。
（2）课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，作者在谷底的感受。
五、归纳总结
1、小结。这节课，我们学习了生字，初读了课文，了解到黄果树瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎样具体描写的呢？我们下节课来学习。
2、再读课文，把你喜欢的段落多读几遍。
六、作业
1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
板书设计：
声音
3 、黄果树听瀑 样子
感受
第 二 课 时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。
3、领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。
学习过程：
一、揭题导入
同学们，这节课我们继续学习《黄果树瀑布》这篇课文。
二、出示学习目标：学生齐读。
三、感受瀑布的声音和形态（第一次先学后教）
出示自学指导1：请同学们自己读读课文，用———画出描写瀑布声音的语句，用 画出描写瀑布形态的语句。
学习写声音的语段
1、谁愿意读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢？
2、指名读第一自然段中描写声音的句子。
3、（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。
4、师：你们觉得读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的变化）
5、谁愿意读。（指名读）评价：你读得不错，读出了声音由小到大的变化。
6、再指名读。 7、指导赏读。
（1）同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话。什么叫欣赏地读呢？就是在充分读书的基础上，欣赏作者精彩的语言文字。你们读读这段话，想想作者哪些字词用得精彩，为什么。
（2）交流品味“飘”“拂”“漫涌”“盖”。
“飘”写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地过来…… “拂”好像拂过游人的面颊……
“漫涌”表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈……
8、黄果树瀑布如此壮美，作者的语言又是那么准确、生动，我们要用心来读好这段话。（齐读）
9、再读读其他描写声音的句子。
学习写形态的语段
师引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？（引出第2自然段）
1、自由读。 2、指名读。 3、评价学生的朗读。
师引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段描写瀑布形态的句子）
1、指名读，你读了之后有什么感受呢？
2、师：同学们，我们读书的时候，不光要学会欣赏作者精彩的语言文字，还要一边读一边想，想象文字所描绘的画面。现在请同学们自己再读一读，一边读一边想象。
3、学生汇报想象的画面。理解“银雨”“金街”。
4、老师发现同学们很会读书，读书就要这样，要一边读一边想，读出语言文字背后隐藏的画面。
5、齐读这段话。
小结：同学们，我们找到了描写黄果树瀑布声音的语句，并进行了赏读， 此时此刻，你有何感受？（指名说）
作者又有什么感受呢？（自读思考）
四、体会作者的感受（第二次先学后教）
1、文中哪儿写出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。
2、出示自学指导2：自由读5、6、7自然段，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。
3、交流，重点理解：
（1）我们仿佛置身于一个圆形乐池中……这真让人感受到大自然的伟大、恢弘。从这句话你体会到什么？
（2）我们聆听着轰然作响的瀑声……荡起天地间纯净清澈的音响。引导学生理解整句话的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟开阔了，全身充满了活力）
五、升华感受
1、读最后一段。
2、跟着作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你想怎样赞美黄果树瀑布呢？
3、指名说。
4、作者又是怎样赞美的呢？（出示文章第一句）指名读。
让我们一起在心底里默默地赞叹——（齐读）
让我们一起由衷地赞叹——（齐读）
让我们一起大声地赞叹——（齐读）
5、总结
瀑布是大自然的杰作，是从天上飞泻而来的歌，它从岩壁上飞下，直入山谷，它用动听的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章……我们欣赏瀑布，我们赞美瀑布，现在就让我们带着这种赞美之情，再次齐读课文。
七、当堂训练
把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好句。 板书设计：
声响——响遏行云
黄果树听瀑 形态——阔幅白绢 大自然的杰作 感受——人瀑相融
教学反思：
3、黄 果 树 听 瀑
第 一 课 时
学习目标：
1、认识“绢”等五个生字，学会“喧”等六个生字，掌握“人喧马啸”等 词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文，整体感知课文。
学习过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2、庐山瀑布给你留下了怎样的印象？
3、你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？
4、今天，我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。
5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁境内。形成原因：县城西南15公里处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，河床突然中断，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。
二、出示学习目标：学生齐读。
三、初读课文，读通读顺（第一次先学后教）
1、自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联系上下文或查字典理解。
2、检查自学情况。
（1）读词语。
人喧马啸 白绢 响遏行云 摄人心魄 摩肩接踵 冠盖相望 撩过来 凝神 谛听 如痴如迷
（2）指名读课文，相机正音。
四、再读课文，整体感知（第二次先学后教）
1、出示自学指导（一）：
轻声读课文，思考：
（1）文章的中心句是哪一句？
（2）围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？
2、交流自学情况。
（1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。
（2）课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，作者在谷底的感受。
五、归纳总结
1、小结。这节课，我们学习了生字，初读了课文，了解到黄果树瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎样具体描写的呢？我们下节课来学习。
2、再读课文，把你喜欢的段落多读几遍。
六、作业
1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
板书设计：
声音
3 、黄果树听瀑 样子
感受
第 二 课 时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。
3、领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。
学习过程：
一、揭题导入
同学们，这节课我们继续学习《黄果树瀑布》这篇课文。
二、出示学习目标：学生齐读。
三、感受瀑布的声音和形态（第一次先学后教）
出示自学指导1：请同学们自己读读课文，用———画出描写瀑布声音的语句，用 画出描写瀑布形态的语句。
学习写声音的语段
1、谁愿意读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢？
2、指名读第一自然段中描写声音的句子。
3、（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。
4、师：你们觉得读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的变化）
5、谁愿意读。（指名读）评价：你读得不错，读出了声音由小到大的变化。
6、再指名读。 7、指导赏读。
（1）同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话。什么叫欣赏地读呢？就是在充分读书的基础上，欣赏作者精彩的语言文字。你们读读这段话，想想作者哪些字词用得精彩，为什么。
（2）交流品味“飘”“拂”“漫涌”“盖”。
“飘”写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地过来…… “拂”好像拂过游人的面颊……
“漫涌”表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈……
8、黄果树瀑布如此壮美，作者的语言又是那么准确、生动，我们要用心来读好这段话。（齐读）
9、再读读其他描写声音的句子。
学习写形态的语段
师引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？（引出第2自然段）
1、自由读。 2、指名读。 3、评价学生的朗读。
师引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段描写瀑布形态的句子）
1、指名读，你读了之后有什么感受呢？
2、师：同学们，我们读书的时候，不光要学会欣赏作者精彩的语言文字，还要一边读一边想，想象文字所描绘的画面。现在请同学们自己再读一读，一边读一边想象。
3、学生汇报想象的画面。理解“银雨”“金街”。
4、老师发现同学们很会读书，读书就要这样，要一边读一边想，读出语言文字背后隐藏的画面。
5、齐读这段话。
小结：同学们，我们找到了描写黄果树瀑布声音的语句，并进行了赏读， 此时此刻，你有何感受？（指名说）
作者又有什么感受呢？（自读思考）
四、体会作者的感受（第二次先学后教）
1、文中哪儿写出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。
2、出示自学指导2：自由读5、6、7自然段，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。
3、交流，重点理解：
（1）我们仿佛置身于一个圆形乐池中……这真让人感受到大自然的伟大、恢弘。从这句话你体会到什么？
（2）我们聆听着轰然作响的瀑声……荡起天地间纯净清澈的音响。引导学生理解整句话的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟开阔了，全身充满了活力）
五、升华感受
1、读最后一段。
2、跟着作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你想怎样赞美黄果树瀑布呢？
3、指名说。
4、作者又是怎样赞美的呢？（出示文章第一句）指名读。
让我们一起在心底里默默地赞叹——（齐读）
让我们一起由衷地赞叹——（齐读）
让我们一起大声地赞叹——（齐读）
5、总结
瀑布是大自然的杰作，是从天上飞泻而来的歌，它从岩壁上飞下，直入山谷，它用动听的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章……我们欣赏瀑布，我们赞美瀑布，现在就让我们带着这种赞美之情，再次齐读课文。
七、当堂训练
把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好句。 板书设计：
声响——响遏行云
黄果树听瀑 形态——阔幅白绢 大自然的杰作 感受——人瀑相融
教学反思：