2016部编人教版一年级语文上册教材分析
2016部编人教版一年级语文上册学情分析
至学期教学进度计划
年级: 一年级 第( 一 )单元 教师:
年级:一年级 第( 一 )单元 教师: 本 单 元 教 材 分 析
(一)选择高频字
本单元的教材,共有五节关于集中识字教学的课文,这五节课最典型的特点都是选取了最有代表意义的高频字。高频字就是常用字,也是基本字,在我们日常的交流和书报中呈现的使用频率最高的字。部编小学语文一年级第一单元教材就是从高频字入手,选取具有典型特征的高频字40个,集中认读,打好识字基础。这对于一年级小学生识字来说是非常重要的。
(二)符合学生认识规律
第一课《天地人》共六个字。这都是在孩子成长与生活中,所接触的具体的可感可观的事物。因为学生对周边生活事物的认知,对人物以及人物角色的定位,这需要学生刚升入一年级时就需要分清。
第二课《金木水火土》,“金木水火土”是从基本字这个角度来进行设计和编排的,我们都知道“金木水火土”代表宇宙中的具体的物质,而这五个元素,在中国人对世界万物的理解中,有着典型的和不同的象征意义。对一年级小学生来说,认识事物入手的基础是先从不同角度认识物质。
第三课《口耳目》,重点围绕着认识自已身体当中的典型器官,来进行识字。“口耳目”是孩子说话、倾听、观察所必备的重要生理器官。所以,孩子进行自我认识的第一步,就是从他的生理器官入手。而且我们教材的编排特别有意思,在课文中,是用插图画了这些生理器官的一些作用来呈现的,这对于孩子来说,有利于贴近他的生活。
第四课《日月水火》,“日月水火山石田禾”这八个生字,是象形字。这八个象形字的认识,是在前面学生认识自然界,认识身边具体的人和物的基础上,对具体形象事物的再认识。“天上都有哪些呀?”在白天、黑夜中最显著的就太阳和月亮。太阳在我们的表达和简称中一般简称为“日”;漂亮又神秘的月亮,容易吸引小孩子产生浓厚的的兴趣和探究欲望。
第五节课《对韵歌》,是从具体可感的一些自然现象和具体的事物,如“云、雨、风”等入手,结合韵语来呈现,在这个过程中识字。
综观这五篇课文的识字内容,“天地人”和“金木水火土”涵盖了学生认识事物的广度;“口耳目”和“日月水火”“对韵歌”重点围绕孩子们在认识自然事物、认识自然现象过程中识字。这样的编排设计突出了幼小衔接
2016部编人教版一年级语文上册教材分析
2016部编人教版一年级语文上册学情分析
至学期教学进度计划
年级: 一年级 第( 一 )单元 教师:
年级:一年级 第( 一 )单元 教师: 本 单 元 教 材 分 析
(一)选择高频字
本单元的教材,共有五节关于集中识字教学的课文,这五节课最典型的特点都是选取了最有代表意义的高频字。高频字就是常用字,也是基本字,在我们日常的交流和书报中呈现的使用频率最高的字。部编小学语文一年级第一单元教材就是从高频字入手,选取具有典型特征的高频字40个,集中认读,打好识字基础。这对于一年级小学生识字来说是非常重要的。
(二)符合学生认识规律
第一课《天地人》共六个字。这都是在孩子成长与生活中,所接触的具体的可感可观的事物。因为学生对周边生活事物的认知,对人物以及人物角色的定位,这需要学生刚升入一年级时就需要分清。
第二课《金木水火土》,“金木水火土”是从基本字这个角度来进行设计和编排的,我们都知道“金木水火土”代表宇宙中的具体的物质,而这五个元素,在中国人对世界万物的理解中,有着典型的和不同的象征意义。对一年级小学生来说,认识事物入手的基础是先从不同角度认识物质。
第三课《口耳目》,重点围绕着认识自已身体当中的典型器官,来进行识字。“口耳目”是孩子说话、倾听、观察所必备的重要生理器官。所以,孩子进行自我认识的第一步,就是从他的生理器官入手。而且我们教材的编排特别有意思,在课文中,是用插图画了这些生理器官的一些作用来呈现的,这对于孩子来说,有利于贴近他的生活。
第四课《日月水火》,“日月水火山石田禾”这八个生字,是象形字。这八个象形字的认识,是在前面学生认识自然界,认识身边具体的人和物的基础上,对具体形象事物的再认识。“天上都有哪些呀?”在白天、黑夜中最显著的就太阳和月亮。太阳在我们的表达和简称中一般简称为“日”;漂亮又神秘的月亮,容易吸引小孩子产生浓厚的的兴趣和探究欲望。
第五节课《对韵歌》,是从具体可感的一些自然现象和具体的事物,如“云、雨、风”等入手,结合韵语来呈现,在这个过程中识字。
综观这五篇课文的识字内容,“天地人”和“金木水火土”涵盖了学生认识事物的广度;“口耳目”和“日月水火”“对韵歌”重点围绕孩子们在认识自然事物、认识自然现象过程中识字。这样的编排设计突出了幼小衔接