大学英语课堂教学改革之我见
作者：翟信君 程志江
来源：《现代交际》2010年第12期
[摘要]本文通过对教师观念和角色的转变、教学手段和媒介的转变以及教学方法和模式的转变三方面的论述，说明了如何进行大学英语课堂教学改革。
[关键词]英语课堂教学
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0255-01 引言
语言从其功能上讲是为了应用，用来成为人与人之间交流的工具和手段。同时，大学英语课堂是学生获得相应的语言能力的主要途径。因此，英语课堂应该反映语言的这种应用性特点，设法做到让学生能够学以致用。然而，现行的大学英语教学的现状却不尽人意。因此，大学英语课堂教学的改革势在必行。本文将就大学英语教学改革的几个方面进行初步探讨，希望能够找出一条行之有效的改革之路。
一、大学英语教学现状
在大学英语课堂中，进行填鸭式教学的老师比比皆是。课堂上，教师滔滔不绝，似乎进入到忘我境界，而学生们却沉默寡言，似乎已经昏昏入睡。教师所谓的无私奉献换来的确是学生们无比消极的学习状态，仔细想起来，真是有些可悲可叹。我们再也无法否认这样残酷的现实：大学英语课堂教学已经走入了误区。这样的教学方式确实不尽人意，并且实在令人堪忧。因此，我们应该对大学英语课堂教学进行反思并且及时采取一些行动以便有效地改善大学英语的教学效果。
二、大学英语课堂教学的改革
(一)教师从自身着手进行必要的改变
教师是教学第一线的主力军，教师对教学本质的认知是大学英语教学成败的关键。因此，教师应该不断地更新自己的观念，与时俱进。教师应该不断地进修，多接触一些先进的教学理念，从而对自己的教学方法做出必要调整。教师应该一改过去在课堂上的绝对主导地位，让学生的主体地位得以充分体现。教师也可以将交际性教学法这样先进的教学方法引入课堂，让学生的听说能力有可能得到很大程度的提高。同时，教师也应该不断的更新自己的知识，让自己的知识不断地丰富。时代和社会处于不断地发展中，语言作为一种文化也随着不断进行发展更新，因此，教师的知识也应该不断的更新。只有这样，教师才能在教学中向学生们传授一些能够与时代接轨的语言。老师只有把与生活息息相关的语言输入课堂教学，学生才能更好地跟上
时代，更好地运用英语这个工具与西方国家的人进行有效的交流。只有这样，才能实现语言的交际目的。
(二)教学手段、教学媒介的改革
英语教学要尽量做到与世界接轨，因此，我们应该设法让学生学到地道的英语。大学英语课堂采用的教材中的英语过于书面化，所以我们应该尽可能采用多种教学手段和教学媒介让学生有机会接触到西方国家的人在生活中交际所使用的语言。因此，我们有必要把一些先进的教学手段引进课堂教学中。例如，我们可以使用多媒体技术，或者我们可以利用网络技术辅助教学。这样我们能够把真实、地道的交际用语介绍给学生。同时，我们也可以通过电影的形式向学生展示英语语言的魅力。采用多种教学手段和教学媒介不仅可以把真实、地道的语言教授给学生，同时也可以提高学生的学习热情和兴趣。另外，英文版的报刊、杂志现在也有了很大发展。学生可以利用它们提高英语阅读水平，扩大英语知识面。另外，教师在教学中采取的教学方法也可以进行大胆的尝试。我们可以通过启发式教学方法或者交际型教学方法来提高大学英语教学的效果。教师在教学过程中可以通过提问的方式让学生保持参与的积极性。教师也可以把学生分成不同的几个小组对某个问题展开讨论，然后通过汇报的形式展示他们讨论的结果。教师也可以组织学生进行辩论。激烈的辩论不仅让学生感到很新颖，同时让他们有更多机会进行口语练习。这些丰富多彩的教学形式一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也能更好地发挥学生的创造力和思维能力，增强学生的自信心和表达能力。例如，在面对这样一个题目：“Who should be Saved First?”的时候，教师可以给学生创设这样的一个情景：一位年轻人在不幸发生车祸之后毅然决然地做出决定，决定捐献出自己的心脏去挽救别人的生命。恰巧在这家医院中有八位急需心脏移植手术的病人。他们中有富豪、政客、艺术家、明星、儿童、妓女、儿科医生、作家等。那么我们到底应该先救谁呢?教师可以让学生假设如果自己就是那位医生的话，当时应该会做出什么样的决定，同时要求学生给出自己做这样的决定的原因。教师可以把学生分成几个小组对这个话题展开讨论。同一个小组的人做出同样的决定并想出支持自己论点的论据。然后，教师可以让每个小组派个代表和其他小组的人进行辩论。通过这样的形式，教师可以激发学生的参与意识和学习兴趣，同时能够让学生克服学习语言中的害怕出错的胆怯心理，让他们无比自信地去运用所学语言进行自由表达自己的思想。这样的课堂气氛是轻松和谐的，同时也是生机盎然的。
三、结语
总之，大学英语的授课教师必须从单纯传授语言知识的教学模式向培养学生语言实践能力的教学模式转变。教师应该首先转变自己的教学理念，努力去设法正确认识教学规律。教师也应该大胆尝试各种先进的教学方法和手段来辅助大学英语教学。当然，我们不能否认的一点是大学英语教学的改革之路还很漫长。没有人能够肯定地说出我们明天应该如何走。但是，大学英语无论怎样进行改革，必须符合语言教学和习得的规律。因此，只要教师和学生一起努力，大学英语教学一定会取得比较理想的教学效果。
[参考文献]
[1]李守京，大学英语教学改革呼唤观念更新[J]，外语教学与研究，2003，3：178
大学英语课堂教学改革之我见
作者：翟信君 程志江
来源：《现代交际》2010年第12期
[摘要]本文通过对教师观念和角色的转变、教学手段和媒介的转变以及教学方法和模式的转变三方面的论述，说明了如何进行大学英语课堂教学改革。
[关键词]英语课堂教学
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0255-01 引言
语言从其功能上讲是为了应用，用来成为人与人之间交流的工具和手段。同时，大学英语课堂是学生获得相应的语言能力的主要途径。因此，英语课堂应该反映语言的这种应用性特点，设法做到让学生能够学以致用。然而，现行的大学英语教学的现状却不尽人意。因此，大学英语课堂教学的改革势在必行。本文将就大学英语教学改革的几个方面进行初步探讨，希望能够找出一条行之有效的改革之路。
一、大学英语教学现状
在大学英语课堂中，进行填鸭式教学的老师比比皆是。课堂上，教师滔滔不绝，似乎进入到忘我境界，而学生们却沉默寡言，似乎已经昏昏入睡。教师所谓的无私奉献换来的确是学生们无比消极的学习状态，仔细想起来，真是有些可悲可叹。我们再也无法否认这样残酷的现实：大学英语课堂教学已经走入了误区。这样的教学方式确实不尽人意，并且实在令人堪忧。因此，我们应该对大学英语课堂教学进行反思并且及时采取一些行动以便有效地改善大学英语的教学效果。
二、大学英语课堂教学的改革
(一)教师从自身着手进行必要的改变
教师是教学第一线的主力军，教师对教学本质的认知是大学英语教学成败的关键。因此，教师应该不断地更新自己的观念，与时俱进。教师应该不断地进修，多接触一些先进的教学理念，从而对自己的教学方法做出必要调整。教师应该一改过去在课堂上的绝对主导地位，让学生的主体地位得以充分体现。教师也可以将交际性教学法这样先进的教学方法引入课堂，让学生的听说能力有可能得到很大程度的提高。同时，教师也应该不断的更新自己的知识，让自己的知识不断地丰富。时代和社会处于不断地发展中，语言作为一种文化也随着不断进行发展更新，因此，教师的知识也应该不断的更新。只有这样，教师才能在教学中向学生们传授一些能够与时代接轨的语言。老师只有把与生活息息相关的语言输入课堂教学，学生才能更好地跟上
时代，更好地运用英语这个工具与西方国家的人进行有效的交流。只有这样，才能实现语言的交际目的。
(二)教学手段、教学媒介的改革
英语教学要尽量做到与世界接轨，因此，我们应该设法让学生学到地道的英语。大学英语课堂采用的教材中的英语过于书面化，所以我们应该尽可能采用多种教学手段和教学媒介让学生有机会接触到西方国家的人在生活中交际所使用的语言。因此，我们有必要把一些先进的教学手段引进课堂教学中。例如，我们可以使用多媒体技术，或者我们可以利用网络技术辅助教学。这样我们能够把真实、地道的交际用语介绍给学生。同时，我们也可以通过电影的形式向学生展示英语语言的魅力。采用多种教学手段和教学媒介不仅可以把真实、地道的语言教授给学生，同时也可以提高学生的学习热情和兴趣。另外，英文版的报刊、杂志现在也有了很大发展。学生可以利用它们提高英语阅读水平，扩大英语知识面。另外，教师在教学中采取的教学方法也可以进行大胆的尝试。我们可以通过启发式教学方法或者交际型教学方法来提高大学英语教学的效果。教师在教学过程中可以通过提问的方式让学生保持参与的积极性。教师也可以把学生分成不同的几个小组对某个问题展开讨论，然后通过汇报的形式展示他们讨论的结果。教师也可以组织学生进行辩论。激烈的辩论不仅让学生感到很新颖，同时让他们有更多机会进行口语练习。这些丰富多彩的教学形式一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也能更好地发挥学生的创造力和思维能力，增强学生的自信心和表达能力。例如，在面对这样一个题目：“Who should be Saved First?”的时候，教师可以给学生创设这样的一个情景：一位年轻人在不幸发生车祸之后毅然决然地做出决定，决定捐献出自己的心脏去挽救别人的生命。恰巧在这家医院中有八位急需心脏移植手术的病人。他们中有富豪、政客、艺术家、明星、儿童、妓女、儿科医生、作家等。那么我们到底应该先救谁呢?教师可以让学生假设如果自己就是那位医生的话，当时应该会做出什么样的决定，同时要求学生给出自己做这样的决定的原因。教师可以把学生分成几个小组对这个话题展开讨论。同一个小组的人做出同样的决定并想出支持自己论点的论据。然后，教师可以让每个小组派个代表和其他小组的人进行辩论。通过这样的形式，教师可以激发学生的参与意识和学习兴趣，同时能够让学生克服学习语言中的害怕出错的胆怯心理，让他们无比自信地去运用所学语言进行自由表达自己的思想。这样的课堂气氛是轻松和谐的，同时也是生机盎然的。
三、结语
总之，大学英语的授课教师必须从单纯传授语言知识的教学模式向培养学生语言实践能力的教学模式转变。教师应该首先转变自己的教学理念，努力去设法正确认识教学规律。教师也应该大胆尝试各种先进的教学方法和手段来辅助大学英语教学。当然，我们不能否认的一点是大学英语教学的改革之路还很漫长。没有人能够肯定地说出我们明天应该如何走。但是，大学英语无论怎样进行改革，必须符合语言教学和习得的规律。因此，只要教师和学生一起努力，大学英语教学一定会取得比较理想的教学效果。
[参考文献]
[1]李守京，大学英语教学改革呼唤观念更新[J]，外语教学与研究，2003，3：178