施耐庵
教学B的
1了解小说的故事情节。
2理解鲁提辖的人物形象。
3理解细节描写刻画人物性格的作用。
4理解小说的主题。
重点难点
1．重点
1）了解小说的故事情节。
2）理解鲁提辖的人物形象。
2．难点
1）细节描写刻画人物性格的作用。
2）小说的主题…
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．查字典，读准下列加点字的音。
厮（si1）聒噪（guo1) 腌臜（a1 za1）赊（she1）
植（zha1) 掇（duo1) 迳（jing4） 臊子（sao4
眼棱（leng2）磐儿（qing4）钹儿（bo2） 铙儿（nao2）
告禀（bing3）亲眷（juan4）懦弱(nuo4 ruo4)膘比(biao1）
2．查工具书，解释下列词语。
亲眷：亲戚，眷属。本课指亲戚。
文书：指公文、书信、契约等。本课指卖身契。
懦弱：软弱无能。
苦楚：痛苦（多指生活上受折磨人
触犯；冒犯，因言行无礼而冲撞了对方。
高抬贵手：把您的手抬高一点，好让我过去。比喻请求别人通融宽恕。
投托：投靠。
拜谢：行礼辞别。
唱喏：一面拱手作揖，一面出声致敬。
诈死：装死。
理会：评理。
3．阅读课文，了解故事情节。
二 导入
1作者简介
关于（水浒传》的作者，历史上有各种不同的记载，现在一般认为是
元代末年的施耐庵和罗贯中，而施耐庵又是主要作者。
施耐庵可能是钱塘（今杭州）或江苏兴化县（淮北）人。据称他生于
1296年，死于公元137〕年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以终”。
他曾出任过知县，“以不合当道权贵，弃官归家”。之后，出入于民间艺
术团体“书会”，在民间艺术团体中执笔写作，参加过元末轰轰烈烈的农
民大起义。
2．作品简介一
从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。由于当时阶级矛
盾和民族矛盾的尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼拿起武器进行战
斗。《水浒传》就是在这种背景下问世的，它反映了我国历史上农民起
义发生、发展直至失败的整个过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭
露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义
英雄群象。
《水浒传）是在长期群众创作的基础上。经过接近人民的作家的综
合加工再创作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基础上。把那些
流行在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本中彼此跳联缀的水游故
事搜集整理起来，进行创造性的艺术构思，将其典型化，写成一部反映
宋江起义全过程的长篇小说。它是我国第一部长简白话章回体小说，
是我国古代文学史上四大名著之一。
3．与课文有关的情节
鲁智深在（水浒传）中是出场很早的人物。第三回（史大郎夜走华
阴县，鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。他原是渭州经略府的
提辖（一种军官职称）名叫鲁达。鲁达的出场是因九纹龙史进寻找师
父王进而导出的。东京80万禁军教头王进恼了高球，高球想乘机打击
王进以报宿怨，王进私定延安府，途中巧逢史进，结成师徒，后来依然前
往延安投奔老种经略府，九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三个
头领，中秋之夜，大闹史家村，从华阴县出走，在少华山小住。不久离开
少华山去延安府寻找师父王进，却误到小种经略府所在的渭州，在茶坊
里遇见鲁达。鲁达听说史进要找的是久已闻名的王进，加上慕绸义，
一见如故，引为知己，便邀史进一同上街喝酒。二人要往酒楼的途中。
又碰上了正在耍枪卖膏药的李忠，因为李忠是史进的开手师父，便又拉
了李忠同上酒楼。
接下去的情节便是课文内容。。。
鲁达因打死郑屠．逃避官府追捕，到五台山文殊院出家，取法名叫
智深。此后，鲁达提辖便成了花和尚（他身为花绣）鲁智深。几经转折
最后上了梁山
二、正课
1．速读课文，理出小说故事情节。
讨论并归纳：
第一段（1-7段）鲁达倾听金氏父女的控诉，这是故事的
起因。
第二段（第8—9自然段入鲁达救助金氏父女逃出虎口。这是故事
的发展
第三段（第10—19自然段）鲁达打死镇关西，伸张正义。这是故
事的高潮
第四段（第20—21自然段h鲁达弃官出走，以避大祸。这是故事
的结局。
2．根据提纲，复述故事。
四、小结
小说按照事情发生的时间顺序写人叙事。先写金老父女的遭遇，
交代了事情的起因；再写鲁达救人和拳打恶棍，叙述事情的经过；终写
郑屠身死，鲁达出走，点明了事情的结局。全文眉目分明，脉络清楚。
五、板书
鲁提辖拳打镇关西
施耐庵
发生|酒楼上，问缘由，鲁达赠银
发展|客店里，救父女，鲁达安良
高潮|肉铺前，打郑屠，鲁达除暴
结局|南门外，急生智，鲁达出走。
六、作业
1．完成课后练习一。
2．选用课时作业 优化设计。
第一课时作业 优化设计
一、按照课文内容．理顺下列情节的顺序。
①智走他乡（2）父女诉苦③义赠白银④酒楼宴友⑤三激郑
屠（6）客店送行
二、下列句子有的是古代白话，有的是方言，请用现代汉语解释加
点词在句中的意思。
1鲁达道：“问什么！但有（）只顾卖来，一发（
）算钱还你。
2．看那妇人，虽无十分的容貌也有些动人的颜色（），
拭（）着眼泪，向前来深深的道了一个万福（）
3．鲁达道：‘酒家（）要什么．你也须认得洒家！却恁地
（）教什么人在间壁吱吱的哭，搅俺弟兄们吃酒？”
4．鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠（）细软银
两，但是旧衣服粗重（）都弃了
第二课时
一预习
1．阅读全文，质疑。
2．思考课后练习二。三题。
二、导入
上节课我们已经了解了小说的故事情节，这节课我们将深入探究
课文，理解鲁智深这个人物形象和小说的主题。
三、正课
1．提问：请分析鲁提辖的人物形象。
讨论并归纳：
１）鲁提辖慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说
金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史敬
李忠借钱来帮助他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这
银子丢还了他。
２）鲁提辖性急如火，又心细如发，如他听到金老父女哭诉之后，不
能忍受，马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排来看
又是非常细心、周到的。从这里也反映出他性急如火的缺点，如在酒楼
听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上
3）鲁提辖嫉恶如仇，见义勇为。从拳打镇关西这一段充分说明这
一点
(4）硼辖橱有谋，胆大心细。如他救助金老父女，不顾风险；戏
耍郑屠，不畏强暴；出逃避祸，颇有机智。
总之。鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤
慨。他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴除恶，舍生忘死。
他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。
他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
2．提问：鲁提辖既有鲁莽的一面，也有细心的一面，他的性格特点
并不单一。试分析小说是怎样通过细节来刻画鲁提辖的多重性格的。
讨论并归纳：
1）鲁提辖起初为哭声“搅俺弟兄们吃酒”气愤愤地把碟儿盏儿都
丢在楼板上，待酒保说明之后，又说“可是作怪！你与我唤得他来。”然
后问金老父女为什么啼哭。说明鲁提辖虽是性情暴躁，粗野，却粗中有
细。他同情被损害者、痛恨黑暗势力的思想性格使他敏感地觉得其中
必有缘故，想必这父女俩有什么遭遇，所以他要问个明白。
2）鲁提辖赠银给金氏父女，身边只有五两来银子，便向史进借，史
进去包裹里取出一锭十两银子，向李忠，李忠只摸出二两来银子，便觉
得李忠小气，不爽利，表现鲁提辖是一个慷慨豪爽的人，看不惯李忠的
吝啬，并不打算用李忠的银子，但他也不乏理智，对自己的感情有所控
制，他避免当着金老父女俩的面过分伤害李忠的面子，所以等金老父女
拜谢去了，才把这二两银子丢还了李忠。
3）鲁提辖打发金老父女动身后又寻思，恐怕店小二赶去拦截他，
且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身。表
现鲁达粗中有细，很有主意，救人须救彻底的思想性格。
4）鲁提辖冲动起来即刻便要“去打死了那厮”，但到了状元桥却并
不马上打，而是施了一套计策，先激怒镇关西，这说明鲁提辖粗中有细，
很有计谋。
5）鲁提辖看到郑屠快死了，就假意骂他“你这厮诈死，酒家再打！
又寻思打死人要吃官司，又没人送饭，不如走为上计。于是一头骂，一头
大踏步去了。回到下处急急收拾了行李一道烟走了。表现鲁提辖很讲
究斗争策略，粗中有细。
3．提问：鲁提辖三拳打死镇关西写得十分精彩，细分析是怎么写的？
讨论并归纳：三拳均是先骂后打，骂的话不同，打的方式也不同。
第一拳打时先骂：“你是个卖肉操刀屠户，狗一般的人，也叫做“镇
关西”！你如何强骗了金翠莲个’先举罪状、然后再打，打得有理。
“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得则进流，鼻子歪在半边，却便
似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。先写打的落拳点和
外观，然后从味觉写打得感觉。
第二拳打时先骂：“直娘贼！还敢应刚”
提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠并出，也似
开了个彩帛铺，红的，、黑的、紫的都绽将出来。先写打的落拳点和外观，
然后从视觉写打的色彩。
第三拳打时先骂：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒
饶了你！你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你厂’
又只一拳，太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磐儿、铍
儿、铙儿一齐响。先写打的落拳点，再从听觉写打的感受。
三拳的描写，基本格式相同，比较起来，有同有异，同中求异。
同的是：鲁提辖怎么骂他，打在什么地方，打得怎么样，好像什么，
镇关西外观如何，或什么感觉，格式一致。句式也一致，构成排比。
异的是：三次骂法各不相同，三次打的地方也不同，三次打的感觉
也不相同。三拳三个比喻，三个喻体分别从味觉、视觉、听觉去形容，拿
凭想象。三拳三个落点，一拳比一拳厉害。
4．提问：思考练习三。
讨论并旧纳：正因为所谓的“法”是维护地主阶级恶霸势力的利益，
所以贫民百姓的性命利益得不到保证，正义得不到伸张。从这里正可
以看出封建社会的黑暗。
四、小结
鲁提辖是（水淋传）刻画得最成功的英雄形象之一。拳打镇关西
救助金氏父女．表现了他富有正义感，嫉恶如仇慷慨豪爽勇而有谋，
粗中有细的性格。鲁提辖路见不平，洲相助的行为，表达了被压迫人
民伸张正义的愿望。拳打镇关西也是他生活道路上的一个转折点，从
此以后，他亡命江湖，最后被逼上梁山。这正是封建黑暗，恶人
行，好人遭殃的社会现实所致。
五、作业
1完成课后练习二、三、四题。
2．选用作业 优化设计。
课时作业 优化设计
阅读下面语区，回答问题
儿科大夫的手
年轻的讽刺小说作家冷凌抱着出世才20天的儿子，顶着寒风，匆
匆来到儿童医院。
诊室靠窗处设两张桌子。一男一女两大夫面对面坐在桌旁。男大
夫生得魁伟粗壮，肤色熏黑。“像个铁匠／’冷凌心里说。女大夫生得娇
小玲珑，一脸孩子气。“医学院来的实习生。冷凌判断。他本来希望给
儿子看病的大夫是一位慈祥和蔼的老太太。
这会儿女大夫正埋头写处方。男大夫刚看完一个患鹅口疮的新生
儿。
“下一个-----梁虾仔。黑大夫嗓音洪亮，与他的个头很相配。
一个衣衫单薄的农村妇女赶忙上前就坐。她怀里抱着一个用黑粗
布裹着的婴儿。
铁匠模样的大夫朝那妇女看了一眼，皱着眉说：“天这么冷，怎不多
穿件衣服？你也病倒怎么办！语气粗暴，像个全摆架子的丈夫。
“不吃奶，…哭了一夜，怎么哄也不行……”妇女开始诉说孩子的
病情。
“铁匠”表情平淡‘嗯、嗯”地应着，一边搓着手。
“他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧＊’冷凌暗想道。
终于，‘铁匠”停止了搓手，从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头，
夹在两手掌间又搓擦了几下，然后__进病婴的衣服下。听完后，他把
听头插回原处，又搓手掌，才___手摸病婴的肚子。
“下一个……”“铁匠”喊完病人的名字，又把手挂起来。搓呀，搓
呀……
讽刺小说作家看着眼前这位手掌痒痒的大夫，职业习惯使他马上
进入艺术构思。该用什么题目？《搓手》 不行，不够尖刻，太一般
化，…
“铁匠”的大嗓门把作家召回现实，他喊了冷凌儿子的名字。
冷凌抱着儿十在那张就诊椅子上坐定，一边描述儿子的病状，一边
注视那双搓动的大手。[[距离近了，看得真切。那双大手很正常，看不出
有什么异样。]]
大概是一种怪癣。这怪癖占了多少时间！假若他急病“人之所急，
假若他全心全意履行救死扶伤的神圣职责，他肯定不会这样毫无意思
地搓手不止！
终于，停止搓手，开始听诊和按摸肚子了。这时“铁匠”的目光离开
冷凌儿子的脸，像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头。就在他的目光移
到对面女大夫身上的时候，他突然说：“不要这样！你的手指和听头都
很凉。会把孩子惊吓的，还会受凉呢。孩子的肚皮又嫩又薄，经不起你
的突然袭击……先把手搓暖……听头不要吊在胸前，该藏进衣服
里……”
女大夫连声应诺，脸也红了。
冷凌的脸也悄悄地红了。儿科大夫的手……自己刚才构思的文
章…
“谢谢！”讽刺小说作家临离开诊室的时候向那位铁匠模样的儿科
大夫致意，一点也不舍讽刺的味儿。
1．根据句意，选择恰当的动词填入下面的横线上。
1）然后___进病婴的衣服下。
2）才___手摸病婴的肚子。
A．插B．探C．伸D．按
2．从哪些地方可以看出眼前的男大夫与讽刺小说作家冷凌心目中
的儿科大夫形象相差甚远？～
答：
3．“那双手很正常，看不出有什么异常”与上文哪句相照应？
答：
“听头不要吊在胸前，该藏进衣服里”与上文男大夫的哪一个动作
描写相照应？
答：
4“像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头”一句，写出男大夫____
的神态，与他的外貌特点相反，他的工
作特点是_______
5．结尾处女大夫“脸红了”是因为______
冷凌的脸也“悄悄地红了”是因为…。
第一课时作业 优化设计：一423651 二1．只要有 一起
2．姿色 擦 古代妇女一种行礼动作的名称。3．我
这样地4．路费 粗糙笨重的东西
第二课时作业 优化设计：1．B C 2．眼前的男大夫“魁伟粗壮”，
“像个铁匠”，而冷凌希望给他孩子治病的大夫是一位“慈祥和蔼”的老
太太。3．“他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧”。“从
脖子下的衣服里掏出听诊器的听头”。4．工作时专注，对孩子耐
心、温柔 细致、周到。耐心5．女大夫意识到自己工作上的疏忽，
对患儿特点考虑不周 冷凌为自己以貌取人，主观臆断而感到惭愧。
施耐庵
教学B的
1了解小说的故事情节。
2理解鲁提辖的人物形象。
3理解细节描写刻画人物性格的作用。
4理解小说的主题。
重点难点
1．重点
1）了解小说的故事情节。
2）理解鲁提辖的人物形象。
2．难点
1）细节描写刻画人物性格的作用。
2）小说的主题…
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．查字典，读准下列加点字的音。
厮（si1）聒噪（guo1) 腌臜（a1 za1）赊（she1）
植（zha1) 掇（duo1) 迳（jing4） 臊子（sao4
眼棱（leng2）磐儿（qing4）钹儿（bo2） 铙儿（nao2）
告禀（bing3）亲眷（juan4）懦弱(nuo4 ruo4)膘比(biao1）
2．查工具书，解释下列词语。
亲眷：亲戚，眷属。本课指亲戚。
文书：指公文、书信、契约等。本课指卖身契。
懦弱：软弱无能。
苦楚：痛苦（多指生活上受折磨人
触犯；冒犯，因言行无礼而冲撞了对方。
高抬贵手：把您的手抬高一点，好让我过去。比喻请求别人通融宽恕。
投托：投靠。
拜谢：行礼辞别。
唱喏：一面拱手作揖，一面出声致敬。
诈死：装死。
理会：评理。
3．阅读课文，了解故事情节。
二 导入
1作者简介
关于（水浒传》的作者，历史上有各种不同的记载，现在一般认为是
元代末年的施耐庵和罗贯中，而施耐庵又是主要作者。
施耐庵可能是钱塘（今杭州）或江苏兴化县（淮北）人。据称他生于
1296年，死于公元137〕年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以终”。
他曾出任过知县，“以不合当道权贵，弃官归家”。之后，出入于民间艺
术团体“书会”，在民间艺术团体中执笔写作，参加过元末轰轰烈烈的农
民大起义。
2．作品简介一
从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。由于当时阶级矛
盾和民族矛盾的尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼拿起武器进行战
斗。《水浒传》就是在这种背景下问世的，它反映了我国历史上农民起
义发生、发展直至失败的整个过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭
露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义
英雄群象。
《水浒传）是在长期群众创作的基础上。经过接近人民的作家的综
合加工再创作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基础上。把那些
流行在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本中彼此跳联缀的水游故
事搜集整理起来，进行创造性的艺术构思，将其典型化，写成一部反映
宋江起义全过程的长篇小说。它是我国第一部长简白话章回体小说，
是我国古代文学史上四大名著之一。
3．与课文有关的情节
鲁智深在（水浒传）中是出场很早的人物。第三回（史大郎夜走华
阴县，鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。他原是渭州经略府的
提辖（一种军官职称）名叫鲁达。鲁达的出场是因九纹龙史进寻找师
父王进而导出的。东京80万禁军教头王进恼了高球，高球想乘机打击
王进以报宿怨，王进私定延安府，途中巧逢史进，结成师徒，后来依然前
往延安投奔老种经略府，九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三个
头领，中秋之夜，大闹史家村，从华阴县出走，在少华山小住。不久离开
少华山去延安府寻找师父王进，却误到小种经略府所在的渭州，在茶坊
里遇见鲁达。鲁达听说史进要找的是久已闻名的王进，加上慕绸义，
一见如故，引为知己，便邀史进一同上街喝酒。二人要往酒楼的途中。
又碰上了正在耍枪卖膏药的李忠，因为李忠是史进的开手师父，便又拉
了李忠同上酒楼。
接下去的情节便是课文内容。。。
鲁达因打死郑屠．逃避官府追捕，到五台山文殊院出家，取法名叫
智深。此后，鲁达提辖便成了花和尚（他身为花绣）鲁智深。几经转折
最后上了梁山
二、正课
1．速读课文，理出小说故事情节。
讨论并归纳：
第一段（1-7段）鲁达倾听金氏父女的控诉，这是故事的
起因。
第二段（第8—9自然段入鲁达救助金氏父女逃出虎口。这是故事
的发展
第三段（第10—19自然段）鲁达打死镇关西，伸张正义。这是故
事的高潮
第四段（第20—21自然段h鲁达弃官出走，以避大祸。这是故事
的结局。
2．根据提纲，复述故事。
四、小结
小说按照事情发生的时间顺序写人叙事。先写金老父女的遭遇，
交代了事情的起因；再写鲁达救人和拳打恶棍，叙述事情的经过；终写
郑屠身死，鲁达出走，点明了事情的结局。全文眉目分明，脉络清楚。
五、板书
鲁提辖拳打镇关西
施耐庵
发生|酒楼上，问缘由，鲁达赠银
发展|客店里，救父女，鲁达安良
高潮|肉铺前，打郑屠，鲁达除暴
结局|南门外，急生智，鲁达出走。
六、作业
1．完成课后练习一。
2．选用课时作业 优化设计。
第一课时作业 优化设计
一、按照课文内容．理顺下列情节的顺序。
①智走他乡（2）父女诉苦③义赠白银④酒楼宴友⑤三激郑
屠（6）客店送行
二、下列句子有的是古代白话，有的是方言，请用现代汉语解释加
点词在句中的意思。
1鲁达道：“问什么！但有（）只顾卖来，一发（
）算钱还你。
2．看那妇人，虽无十分的容貌也有些动人的颜色（），
拭（）着眼泪，向前来深深的道了一个万福（）
3．鲁达道：‘酒家（）要什么．你也须认得洒家！却恁地
（）教什么人在间壁吱吱的哭，搅俺弟兄们吃酒？”
4．鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠（）细软银
两，但是旧衣服粗重（）都弃了
第二课时
一预习
1．阅读全文，质疑。
2．思考课后练习二。三题。
二、导入
上节课我们已经了解了小说的故事情节，这节课我们将深入探究
课文，理解鲁智深这个人物形象和小说的主题。
三、正课
1．提问：请分析鲁提辖的人物形象。
讨论并归纳：
１）鲁提辖慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说
金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史敬
李忠借钱来帮助他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这
银子丢还了他。
２）鲁提辖性急如火，又心细如发，如他听到金老父女哭诉之后，不
能忍受，马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排来看
又是非常细心、周到的。从这里也反映出他性急如火的缺点，如在酒楼
听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上
3）鲁提辖嫉恶如仇，见义勇为。从拳打镇关西这一段充分说明这
一点
(4）硼辖橱有谋，胆大心细。如他救助金老父女，不顾风险；戏
耍郑屠，不畏强暴；出逃避祸，颇有机智。
总之。鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤
慨。他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴除恶，舍生忘死。
他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。
他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
2．提问：鲁提辖既有鲁莽的一面，也有细心的一面，他的性格特点
并不单一。试分析小说是怎样通过细节来刻画鲁提辖的多重性格的。
讨论并归纳：
1）鲁提辖起初为哭声“搅俺弟兄们吃酒”气愤愤地把碟儿盏儿都
丢在楼板上，待酒保说明之后，又说“可是作怪！你与我唤得他来。”然
后问金老父女为什么啼哭。说明鲁提辖虽是性情暴躁，粗野，却粗中有
细。他同情被损害者、痛恨黑暗势力的思想性格使他敏感地觉得其中
必有缘故，想必这父女俩有什么遭遇，所以他要问个明白。
2）鲁提辖赠银给金氏父女，身边只有五两来银子，便向史进借，史
进去包裹里取出一锭十两银子，向李忠，李忠只摸出二两来银子，便觉
得李忠小气，不爽利，表现鲁提辖是一个慷慨豪爽的人，看不惯李忠的
吝啬，并不打算用李忠的银子，但他也不乏理智，对自己的感情有所控
制，他避免当着金老父女俩的面过分伤害李忠的面子，所以等金老父女
拜谢去了，才把这二两银子丢还了李忠。
3）鲁提辖打发金老父女动身后又寻思，恐怕店小二赶去拦截他，
且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身。表
现鲁达粗中有细，很有主意，救人须救彻底的思想性格。
4）鲁提辖冲动起来即刻便要“去打死了那厮”，但到了状元桥却并
不马上打，而是施了一套计策，先激怒镇关西，这说明鲁提辖粗中有细，
很有计谋。
5）鲁提辖看到郑屠快死了，就假意骂他“你这厮诈死，酒家再打！
又寻思打死人要吃官司，又没人送饭，不如走为上计。于是一头骂，一头
大踏步去了。回到下处急急收拾了行李一道烟走了。表现鲁提辖很讲
究斗争策略，粗中有细。
3．提问：鲁提辖三拳打死镇关西写得十分精彩，细分析是怎么写的？
讨论并归纳：三拳均是先骂后打，骂的话不同，打的方式也不同。
第一拳打时先骂：“你是个卖肉操刀屠户，狗一般的人，也叫做“镇
关西”！你如何强骗了金翠莲个’先举罪状、然后再打，打得有理。
“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得则进流，鼻子歪在半边，却便
似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。先写打的落拳点和
外观，然后从味觉写打得感觉。
第二拳打时先骂：“直娘贼！还敢应刚”
提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠并出，也似
开了个彩帛铺，红的，、黑的、紫的都绽将出来。先写打的落拳点和外观，
然后从视觉写打的色彩。
第三拳打时先骂：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒
饶了你！你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你厂’
又只一拳，太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磐儿、铍
儿、铙儿一齐响。先写打的落拳点，再从听觉写打的感受。
三拳的描写，基本格式相同，比较起来，有同有异，同中求异。
同的是：鲁提辖怎么骂他，打在什么地方，打得怎么样，好像什么，
镇关西外观如何，或什么感觉，格式一致。句式也一致，构成排比。
异的是：三次骂法各不相同，三次打的地方也不同，三次打的感觉
也不相同。三拳三个比喻，三个喻体分别从味觉、视觉、听觉去形容，拿
凭想象。三拳三个落点，一拳比一拳厉害。
4．提问：思考练习三。
讨论并旧纳：正因为所谓的“法”是维护地主阶级恶霸势力的利益，
所以贫民百姓的性命利益得不到保证，正义得不到伸张。从这里正可
以看出封建社会的黑暗。
四、小结
鲁提辖是（水淋传）刻画得最成功的英雄形象之一。拳打镇关西
救助金氏父女．表现了他富有正义感，嫉恶如仇慷慨豪爽勇而有谋，
粗中有细的性格。鲁提辖路见不平，洲相助的行为，表达了被压迫人
民伸张正义的愿望。拳打镇关西也是他生活道路上的一个转折点，从
此以后，他亡命江湖，最后被逼上梁山。这正是封建黑暗，恶人
行，好人遭殃的社会现实所致。
五、作业
1完成课后练习二、三、四题。
2．选用作业 优化设计。
课时作业 优化设计
阅读下面语区，回答问题
儿科大夫的手
年轻的讽刺小说作家冷凌抱着出世才20天的儿子，顶着寒风，匆
匆来到儿童医院。
诊室靠窗处设两张桌子。一男一女两大夫面对面坐在桌旁。男大
夫生得魁伟粗壮，肤色熏黑。“像个铁匠／’冷凌心里说。女大夫生得娇
小玲珑，一脸孩子气。“医学院来的实习生。冷凌判断。他本来希望给
儿子看病的大夫是一位慈祥和蔼的老太太。
这会儿女大夫正埋头写处方。男大夫刚看完一个患鹅口疮的新生
儿。
“下一个-----梁虾仔。黑大夫嗓音洪亮，与他的个头很相配。
一个衣衫单薄的农村妇女赶忙上前就坐。她怀里抱着一个用黑粗
布裹着的婴儿。
铁匠模样的大夫朝那妇女看了一眼，皱着眉说：“天这么冷，怎不多
穿件衣服？你也病倒怎么办！语气粗暴，像个全摆架子的丈夫。
“不吃奶，…哭了一夜，怎么哄也不行……”妇女开始诉说孩子的
病情。
“铁匠”表情平淡‘嗯、嗯”地应着，一边搓着手。
“他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧＊’冷凌暗想道。
终于，‘铁匠”停止了搓手，从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头，
夹在两手掌间又搓擦了几下，然后__进病婴的衣服下。听完后，他把
听头插回原处，又搓手掌，才___手摸病婴的肚子。
“下一个……”“铁匠”喊完病人的名字，又把手挂起来。搓呀，搓
呀……
讽刺小说作家看着眼前这位手掌痒痒的大夫，职业习惯使他马上
进入艺术构思。该用什么题目？《搓手》 不行，不够尖刻，太一般
化，…
“铁匠”的大嗓门把作家召回现实，他喊了冷凌儿子的名字。
冷凌抱着儿十在那张就诊椅子上坐定，一边描述儿子的病状，一边
注视那双搓动的大手。[[距离近了，看得真切。那双大手很正常，看不出
有什么异样。]]
大概是一种怪癣。这怪癖占了多少时间！假若他急病“人之所急，
假若他全心全意履行救死扶伤的神圣职责，他肯定不会这样毫无意思
地搓手不止！
终于，停止搓手，开始听诊和按摸肚子了。这时“铁匠”的目光离开
冷凌儿子的脸，像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头。就在他的目光移
到对面女大夫身上的时候，他突然说：“不要这样！你的手指和听头都
很凉。会把孩子惊吓的，还会受凉呢。孩子的肚皮又嫩又薄，经不起你
的突然袭击……先把手搓暖……听头不要吊在胸前，该藏进衣服
里……”
女大夫连声应诺，脸也红了。
冷凌的脸也悄悄地红了。儿科大夫的手……自己刚才构思的文
章…
“谢谢！”讽刺小说作家临离开诊室的时候向那位铁匠模样的儿科
大夫致意，一点也不舍讽刺的味儿。
1．根据句意，选择恰当的动词填入下面的横线上。
1）然后___进病婴的衣服下。
2）才___手摸病婴的肚子。
A．插B．探C．伸D．按
2．从哪些地方可以看出眼前的男大夫与讽刺小说作家冷凌心目中
的儿科大夫形象相差甚远？～
答：
3．“那双手很正常，看不出有什么异常”与上文哪句相照应？
答：
“听头不要吊在胸前，该藏进衣服里”与上文男大夫的哪一个动作
描写相照应？
答：
4“像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头”一句，写出男大夫____
的神态，与他的外貌特点相反，他的工
作特点是_______
5．结尾处女大夫“脸红了”是因为______
冷凌的脸也“悄悄地红了”是因为…。
第一课时作业 优化设计：一423651 二1．只要有 一起
2．姿色 擦 古代妇女一种行礼动作的名称。3．我
这样地4．路费 粗糙笨重的东西
第二课时作业 优化设计：1．B C 2．眼前的男大夫“魁伟粗壮”，
“像个铁匠”，而冷凌希望给他孩子治病的大夫是一位“慈祥和蔼”的老
太太。3．“他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧”。“从
脖子下的衣服里掏出听诊器的听头”。4．工作时专注，对孩子耐
心、温柔 细致、周到。耐心5．女大夫意识到自己工作上的疏忽，
对患儿特点考虑不周 冷凌为自己以貌取人，主观臆断而感到惭愧。