五、声的利用（教学设计）
主备人：钏助孝 适用班级：八年级 使用时间：第四周
一、 教学内容分析
1、内容
本节知识是学生通过对生活，生产中丰富多彩的声现象的学习，了解声音的产生和传播、声音的特性以及噪声的危害和控制之后，探究学习声的利用。
2、分析
本节内容介绍了声音在人们生活的各个领域的应用。重点有：
（1）了解通过声音可以获得信息，利用声波获得的信息在人类社会及其发展中的应用；（2）认识声波是一种波动，声波能传递能量，声波能传递能量的性质可以应用在好多方面。难点：对回声定位原理的理解，声波能传递能量的认识。
二、 教学目标及分析
1、教学目标
（1） 了解声能传递信息；
（2） 了解声能传递能量。
2、分析
通过实验观察、学生自主学习、老师辅导学习等方式让学生了解声能传递信息和能量。
三、 教学问题及分析
本节内容中回声定位原理是难点，学生对这一问题的理解通常不够透彻，在上课过程中应该注意应用物理模型来简化问题的难度，使教学更加直观明了。
四、 信息技术支持条件
准备好以下实验器材：物理模型（船只、透明圆水槽）、蜡烛、橡皮膜、饮料瓶、火柴、树叶、木棍。
五、 教学过程
（一）教学基本流程
情境导入→探究实验→学生讨论→师生归纳→目标检测→小结
（二）问题及例题
问题一：然界中利用声现象的事例有哪些？
设计意图：由此引入本节课的话题，让学生由事例出发，产生学习兴趣。
师生活动：
1、自然界中声现象丰富多彩，教师提出几个利用声现象的事例，
迅速集中学生的注意力，从而导入新课。
2、列举教材29页上的例子（中医通过“望、闻、问、切”四个途
径进行诊断，其中“闻”就是听、B超检查身体状况等等。）进一步引起学生对声的利用的好奇。
问题二：么是回声定位？回声定位具体有哪些应用？
设计意图：让学生认识回声定位，并将回声定位的知识迁移至解决物理科学问题中。
师生活动：
（1） 引导学生复习回声产生的条件
（2） 进一步说明回声的应用（如：“B超”、“A超”及脑彩超）。
（3） 带领学生共同学习教材29页第一段----蝙蝠在夜间活动、觅
食的原理才，从而引入回声定位的概念。
（4） 用准备好的物理模型对照教材28页图1.5-2、图1.5-3进行
讲解，使学生对回声定位有一个初步认识。
（5） 说明回声定位的应用（根据回声定位原理，科学家发明是声
呐，利用声呐系统，人们可以探知海洋的深度，绘出水下数千米处的地图；捕鱼时渔民利用声呐来获得水中鱼群的信息）。
问题三：波能传递能量吗？
设计意图：让学生知道声波是可以传递能量的。
师生活动：
（1） 演示实验：实验器材用：水槽装水、一片树叶飘在水中、木
棍。演示时，用木棍杵一下水面，会看见树叶也随着水波起伏。
（2） 引导学生分析上述实验现象，类比水波，说明声波也是一种
波，引出声波也能传递能量的猜想。
（3） 做教材29页演示实验。去掉饮料瓶底，蒙上橡皮膜，将瓶
口对着火焰，敲橡皮膜，让学生观察火焰会不会摇动。
（4） 通过观察实验现象，师生共同得出结论：声也是一种波，声
能传递能量。
（5） 举例说明声波能传递能量的具体应用，使学生对声波能传递
能量有更深的认识。
（三）目标检测
设计意图：检查学生对本节内容的掌握情况，及时补充及纠正。
1、人耳能听到的频率范围：Hz到，频率低于Hz的声波叫次声波，高于 Hz的声波叫超声波。
2、受蝙蝠利用超声波导航的启示，人们制成了超声波雷达，又叫声呐，可用它来探测 。
3、超声波可用来清洗钟表等精细机械，把被清洗的物体放在清洗剂里 穿过液体并引起激烈的 ，把物体上的污垢敲击下来而不会损坏被清洗的物体。
（四）小结
设计意图：让学生对本节内容形成系统认识。
板书：
五、 声的利用
1、声与信息
回声定位→声呐
声能传递信息。
2、声与能量
声是一种波动，能传递能量。
（四）配餐作业
教材30页第2题
六、 教后反思
五、声的利用（学案）
班级 姓名 学号
一、 学习目标
了解现代技术中与声有关知识的应用
思考题：
1、声能传递信息
人耳能听到的频率范围： Hz到 Hz，频率低于 Hz的声波叫次声波，高于 Hz的声波叫超声波。
2、声能传递能量
受蝙蝠利用超声波导航的启示，人们制成了超声波雷达，又叫声呐，可用它来探测 。
3、超声波可用来清洗钟表等精细机械，把被清洗的物体放在清洗剂里 穿过液体并引起激烈的 ，把物体上的污垢敲击下来而不会损坏被清洗的物体。
二、问题及例题
1、自然界中利用声现象的事例有哪些？
2、是回声定位？回声定位具体有哪些应用？
3、声能传递能量吗？
三、目标检测
1、蝙蝠飞行时自身会发出，这些超声波碰到墙壁或昆虫反射回来，根据回声传来的 和 ，蝙蝠可以确定目标的位置和距离，这种方法叫做 。
2、受蝙蝠利用超声波导航的启示，人们制成了超声波雷达，又叫声呐，可用它来探测 。
四、配餐作业
教材30页第2题
五、学后反思
五、声的利用（教学设计）
主备人：钏助孝 适用班级：八年级 使用时间：第四周
一、 教学内容分析
1、内容
本节知识是学生通过对生活，生产中丰富多彩的声现象的学习，了解声音的产生和传播、声音的特性以及噪声的危害和控制之后，探究学习声的利用。
2、分析
本节内容介绍了声音在人们生活的各个领域的应用。重点有：
（1）了解通过声音可以获得信息，利用声波获得的信息在人类社会及其发展中的应用；（2）认识声波是一种波动，声波能传递能量，声波能传递能量的性质可以应用在好多方面。难点：对回声定位原理的理解，声波能传递能量的认识。
二、 教学目标及分析
1、教学目标
（1） 了解声能传递信息；
（2） 了解声能传递能量。
2、分析
通过实验观察、学生自主学习、老师辅导学习等方式让学生了解声能传递信息和能量。
三、 教学问题及分析
本节内容中回声定位原理是难点，学生对这一问题的理解通常不够透彻，在上课过程中应该注意应用物理模型来简化问题的难度，使教学更加直观明了。
四、 信息技术支持条件
准备好以下实验器材：物理模型（船只、透明圆水槽）、蜡烛、橡皮膜、饮料瓶、火柴、树叶、木棍。
五、 教学过程
（一）教学基本流程
情境导入→探究实验→学生讨论→师生归纳→目标检测→小结
（二）问题及例题
问题一：然界中利用声现象的事例有哪些？
设计意图：由此引入本节课的话题，让学生由事例出发，产生学习兴趣。
师生活动：
1、自然界中声现象丰富多彩，教师提出几个利用声现象的事例，
迅速集中学生的注意力，从而导入新课。
2、列举教材29页上的例子（中医通过“望、闻、问、切”四个途
径进行诊断，其中“闻”就是听、B超检查身体状况等等。）进一步引起学生对声的利用的好奇。
问题二：么是回声定位？回声定位具体有哪些应用？
设计意图：让学生认识回声定位，并将回声定位的知识迁移至解决物理科学问题中。
师生活动：
（1） 引导学生复习回声产生的条件
（2） 进一步说明回声的应用（如：“B超”、“A超”及脑彩超）。
（3） 带领学生共同学习教材29页第一段----蝙蝠在夜间活动、觅
食的原理才，从而引入回声定位的概念。
（4） 用准备好的物理模型对照教材28页图1.5-2、图1.5-3进行
讲解，使学生对回声定位有一个初步认识。
（5） 说明回声定位的应用（根据回声定位原理，科学家发明是声
呐，利用声呐系统，人们可以探知海洋的深度，绘出水下数千米处的地图；捕鱼时渔民利用声呐来获得水中鱼群的信息）。
问题三：波能传递能量吗？
设计意图：让学生知道声波是可以传递能量的。
师生活动：
（1） 演示实验：实验器材用：水槽装水、一片树叶飘在水中、木
棍。演示时，用木棍杵一下水面，会看见树叶也随着水波起伏。
（2） 引导学生分析上述实验现象，类比水波，说明声波也是一种
波，引出声波也能传递能量的猜想。
（3） 做教材29页演示实验。去掉饮料瓶底，蒙上橡皮膜，将瓶
口对着火焰，敲橡皮膜，让学生观察火焰会不会摇动。
（4） 通过观察实验现象，师生共同得出结论：声也是一种波，声
能传递能量。
（5） 举例说明声波能传递能量的具体应用，使学生对声波能传递
能量有更深的认识。
（三）目标检测
设计意图：检查学生对本节内容的掌握情况，及时补充及纠正。
1、人耳能听到的频率范围：Hz到，频率低于Hz的声波叫次声波，高于 Hz的声波叫超声波。
2、受蝙蝠利用超声波导航的启示，人们制成了超声波雷达，又叫声呐，可用它来探测 。
3、超声波可用来清洗钟表等精细机械，把被清洗的物体放在清洗剂里 穿过液体并引起激烈的 ，把物体上的污垢敲击下来而不会损坏被清洗的物体。
（四）小结
设计意图：让学生对本节内容形成系统认识。
板书：
五、 声的利用
1、声与信息
回声定位→声呐
声能传递信息。
2、声与能量
声是一种波动，能传递能量。
（四）配餐作业
教材30页第2题
六、 教后反思
五、声的利用（学案）
班级 姓名 学号
一、 学习目标
了解现代技术中与声有关知识的应用
思考题：
1、声能传递信息
人耳能听到的频率范围： Hz到 Hz，频率低于 Hz的声波叫次声波，高于 Hz的声波叫超声波。
2、声能传递能量
受蝙蝠利用超声波导航的启示，人们制成了超声波雷达，又叫声呐，可用它来探测 。
3、超声波可用来清洗钟表等精细机械，把被清洗的物体放在清洗剂里 穿过液体并引起激烈的 ，把物体上的污垢敲击下来而不会损坏被清洗的物体。
二、问题及例题
1、自然界中利用声现象的事例有哪些？
2、是回声定位？回声定位具体有哪些应用？
3、声能传递能量吗？
三、目标检测
1、蝙蝠飞行时自身会发出，这些超声波碰到墙壁或昆虫反射回来，根据回声传来的 和 ，蝙蝠可以确定目标的位置和距离，这种方法叫做 。
2、受蝙蝠利用超声波导航的启示，人们制成了超声波雷达，又叫声呐，可用它来探测 。
四、配餐作业
教材30页第2题
五、学后反思