教师专业发展规划
教师发展示范学校申报材料 百年大计,教育为本，教育大计,教师为本。知识经济、信息社会、经济全球化、新课程改革给教师带来了前所未有的挑战。教师专业发展，是自我价值提升的需要，是学生发展的前提，是学校发展的关键。教师的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为国内外教育改革所关注的焦点。人们普遍认识到：新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。这就要求教师必须自觉提升自身教师素养，实现自身专业发展；而学校也必须努力创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展，以适应新形势下教师专业发展的客
作者简介:王海彦,37岁,内蒙古民族师范学院毕业,大学本科,中学高级教师,内蒙古毕拉河林业局中学副校长,内蒙古森工集团骨干教师,英语学科带头人,多年来一直工作在教学一线,承担英语教学工作.中国阅读学研究会会员,<语文报>特约编辑,<学习报>特约编辑,<语文周报>特约编辑.大兴安岭林区外语教学研究会理事,多年来受林业局及以上表彰17次,有十多篇论文在自治区级及以上书.报刊上发表或论文评选中获奖. 教师专业化发展已经成为社会和广大教师关注的一个热门话题.它不仅事关 ...
经过学校的师德培训,以及对<教学纲要>的解读,心里颇有感触.切合实际,适时而为是我们当前教育教学中所面临的首要任务. 高尚的德行是教师为人师之核心,一些道德失范的教师实际上是失去了教师本质的人.虽然中西方的师道存在较大的差异,但对教师职业道德都很重视.在我国,自古以来对教师的职业道德都有很高的要求,强调为人师表.以身立教,以及对学生的人格感化.西方则一贯强调通过教师的道德.人格感化学生.赫尔巴特指出:"教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段",这要求教师 ...
经过学校的师德培训,以及对<教学纲要>的解读,心里颇有感触.切合实际,适时而为是我们当前教育教学中所面临的首要任务. 高尚的德行是教师为人师之核心,一些道德失范的教师实际上是失去了教师本质的人.虽然中西方的师道存在较大的差异,但对教师职业道德都很重视.在我国,自古以来对教师的职业道德都有很高的要求,
虽然只有短短的十天,给我的感悟却是相当深刻的,当老师当了十几年,教学上还说得过去,也被称之为骨干教师,在学校受领导器重,受学生欢迎,被家长认可,每天回家认认真真准备明天我要教给学生什么,应该怎么教,可从没有静下心来用心思考过:作为教师,我到底还需要什么?什么是教师专业化发展? 聆听了十几位专家的讲座,从<新课程背景下教师心理健康调试>到<校本教研与教师专业化发展>.从<有效教学理论与实践>到<小学数学课程改革实践理性反思与行为跟进>.从<陕西 ...
通过这段时间的专业发展学习,我们不仅学到了丰富的知识,还进一步提高了业务素质,下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得: 一.专业化发展全面为我们讲述了教师专业化发展的相关知识,共分十个章节.包含了以下十个方面:一是解读教师角色:二是教师专业化理念与实践:三是教师专业发展的规律:四是初任教师的成长:五是反思-从自己的教学中学习:六是合作----向同事学习:七是教学相长---与学生共同发展:八是教师的教育教学研究:九是新课程与教师专业发展:十是教师评价.从这些资料中让我对教师专业化有了全面的了
体育课学习心得体会 通过上了这一学期的体育课后，发现自己对体育的爱好又增加了几分。体育带给我们太多美好的心情，亦给予了我们必要的健康。上体育课，让我们充分的享受生活，放松自己，其尽妙之处，还能陶冶我们的情操，激发我们学习的热情，更好的学会生活。 体育交往是人们在社会生活中利用体育这一特殊活动方式所进行的相互之间的信息传递、沟通、传播，是人们社会文化活动的组成部分，它以多种形式展现人们在体育领域进行社会交往的生活活动和精神活动。体育交往以制度、规则、规程等为代表，规范交往参与者行为的人为的约定形式
如何提高教师的素质,培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师,是关系到能否进一步深化教育改革,能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作.人们在教育改革和发展的实践中,已经总结出加强教师的专业化建设既是提高教师社会地位的内在需要,也是促进教师素质提高的重要措施之一.教师素质的提高,一方面有赖于我们促进教师素质提高的机制否完善,是否健全:而另一方面就是有赖于教师本人的努力.律师.医生等职业之所以成为专业,除了其社会地位外,还有一个重要的因素,就是律师.医生本身对自己以及对自己所从事职业的一种正确的认
从目前实际看，幼儿教师的各种教育教学活动已经在一个定程度上达到了专业标准的要求。而且，现代教育本身的发展对教师的要求与专业化的标准是非常一致的。作为幼儿园有义务提高教师的专业水平。 一、幼儿教师专业化的意义和作用。 1、幼儿教师专业化发展是教育现代化的必然要求 近年来，由于信息技术的高速发展，幼儿教育也面临着信息化的要求，特别是在素质教育中要对幼儿进行信息素养、信息知识和信息获取、处理以及管理的能力的启蒙教育，通过自主学习、自主性游戏、创新精神、和实践能力的培养，提高幼儿社会化的水平，拓
寒假中,我读了<教师专业化的理论和实践>这本书,这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论著,它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响.作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题,而且还高屋建瓴,视角广阔,从社会发展.文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展.教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系.如何提高教师的素质,培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师,是关系到能否
教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。教师专业化是教师职业专业化的一种类型，是指教师“个人成为教学专业的成员并在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。 校本培训中的校本，是“以学校为本”、“以学校为基础”。它包含三个含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。从这个解释中我们可以看出，校本培训是指在学校中，充分利用学校的教育资源，开展利于学校发展、利于教师
由于教师工作的特殊性和复杂性.为适应社会发展的需要.要求教师各方面都与时俱进,以科学发展观武装自己的头脑,以高度的专业技能.专业价值和专业精神奉献教育事业.教师这一职业是复杂的脑力劳动.教师应该以身作则,不仅仅具有较高的专业水平,而且更要具备优良的师德和美好的形象.具有鲜明的示范性,模仿性.教育效果具有长期实效性.根据教师的这一特点,教师在职业发展过程中就"以人为本"来制定职业发展规划. 一.挖掘教师职业发展的有利条件. 1.首先是挖掘自我因素的有利条件.教育理念呼唤教师要有 ...
教师的专业化发展是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程,教师的专业化水平决定着学校的教育教学水平,决定着办学质量能否得到进一步的提高,决定着学校能否获得可持续的发展.因此教师的专业化成长日益显示出其重要性.然而,通过调查发现边远城区农村幼儿教师的专业化水平却不容乐观,诸多因素制约了农村幼儿教师的专业化发展,导致边远地区的学前教育教育水平滞后,教学质量不能得到稳步的提高,不利于教育的均衡发展,值得我们思考.制约幼儿教师专业化发展的因素主要有: 一.社会和家长对幼儿教育的认识存在误区,对幼师
我校大力开展教师专业发展整整一年了,在这一年中,我以全部的热情和精力投入其中,收获颇丰.我感到,默默的耕耘更使我们敬畏生命的精美和生命开放的价值,平凡的付出增加我们对人的尊重.自豪和挚爱的深深感情. 教师专业发展最有效的路径是--教师的文化自觉. 费孝通先生提出"生活在一定文化中的人,对其文化要有自知之明,明白它的来历.形成过程.所具有的特色和它的发展趋向,自知之明是为了加强对文化转型的自主能力,取得适应新环境.新时代文化选择的自主地位".他用"各美其美,美人之美, ...
按照区教育委员会关于做好学习实践科学发展观现状调研工作的要求，实验小学教学部门积极参与实践调研，由分管副校长牵头，组织教导处、学术研究中心、骨干教师和新教师代表实施专题调研工作，围绕“青年教师专业发展需求与培养对策”主题，通过认真研究调研内容，制定调研方案，采取问卷调查和召开座谈会的方式，在10月12至10月31日期间开展了具体的调研工作，组织开展了“慧眼查问题——我为学校发展献一计”、“师德师风大讨论”、“青年教师发展需求”、“青年教师成长交流”等活动。随机发放家长问卷174 份，教师问卷94
今年八月十七日至十九我参加了神农架林区实验小学的暑期集训，聆听了学校领导所讲的学校安全工作的意义和集训讲师团成员在省城窗口学校跟岗学习体会的讲座。通过学习，我对小学教师的专业发展有了更高的认识，手益匪浅。 使我深刻地认识到：没有教师的素质的提升，就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造，就很难有能创新的学生。没有计划的生活是盲目的;停滞的知识迟早会被淘汰，现今社会的竞争日趋激烈，人才竞争尤其突出，强烈的竞争伴
按照水建学院党委确定的"水利与建筑工程学院党委深入学习实践科学发展观活动实施方案"的布置要求,在学习实践科学发展观的过程中,就自己所负责的学院教学工作,对我院教学工作特别是针对08版培养方案的完善与执行情况进行了调查研究,先后与我院四个系的教师进行了座谈,同时也分析了学院教学管理中的档案资料,现就教
教师职业从经验化.随意化到专业化,经历了一个发展的过程.20世纪60年代中期,许多国家对教师的"量"的急需逐渐被提高教师"质"的需求所代替,对教师素质的关注达到了前所未有的程度.80年代以来,教师专业化则形成了世界性的潮流.要求高质量的教师不仅是有知识.有学问的人,而且是有首先.有理想.有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习.不断自我更新的人;不仅是学科的专家,而且是教育的专家,具有像医生.律师一样的专业不可替代性.1994年我国开始实施的< ...
一、幼儿园发展的现状分析 1、师德建设，培育专业精神 在过去几年中，我园开展了多种卓有成效的活动，如：富有特色的园名师培养、教师的师德演讲，寓教于乐的活动等，实验幼儿园的教师们对教师专业形成了共识——做教师是既平凡又不平凡的，既要耐得住寂寞，又要不甘于寂寞，奉献是教师必备的品质，做教师的自豪是我们努力工作的动力。逐步培育出实验幼儿园特有的专业精神——求真、求实、求创新。 2、有效带教，提升专业能力 在过去几年中，我园围绕如何提高带教的有效性进行了探索，积累了相关的经验。在继承传统的基础上，在关注
时代和教育形势的需求，对学校的发展提出了更高的要求和挑战。学校领导班子成员深刻体会到：“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，因此，名师队伍的建设是学校“精细化管理，内涵式发展”的名校品牌化建设的保证。外国语学校现有一批享誉油田的各级各类名师，他们是学校品牌化发展的中流砥柱。但是，分析学校的师资结构，近五年进校的大学毕业生30多名，占到学校教师人数的三分之一强，全校教师平均年龄34岁。整个教师队伍既是一支年轻、有为、灵动、富有激情的团队，也是一支教学经验、案例积累还需加强，教育知识还需尽快