语言：笨拙的螃蟹
活动目标：
1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。
2、初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如付看待自己。
教学过程：
一、引入、观察封面
1、出示图片，你看到了什么？
2、观察这幅图，形容一下，这是一只怎样的螃蟹？原因是什么，说来听听。
3、可是，这本书的名字去叫
二、共读故事，随机设疑
1、这只笨拙的螃蟹，他和别的小朋友在一起，会发生什么事呢？我们一起来读故事吧。
2、你从图上哪些地方可以看出尼尼不喜欢它的大钳子？
3、尼尼的朋友真多，你有朋友吗？说来听听。
4、现在不能玩泡泡了。章鱼、海龟、水母会怎么对尼尼说呢？
5、玩追逐游戏，仔细看，谁追谁？为什么？
6、追逐游戏也不能玩了，那么，如果你是水母，海龟，章鱼，你会怎么做呢？
7、章鱼藏在哪里了？
8、可海草却越缠越紧，怎么办？
9、观察章鱼和尼尼开心的表情，尼尼为什么很开心？
10、画面上，螃蟹尼尼又和伙伴们一起快乐地玩耍了，不过再也看不到那只
三、整体回味，感悟主题。
1、故事讲完了，让我们再回忆一下，用两三句话来说说这个故事吧。
2、你最喜欢故事中的谁？
3、班上有像尼尼这样的同学吗？不把名字说出来。我们就把这个故事送给这些同学吧。
4、对于像尼尼这样的同学，你会像水母、海龟和章鱼那样去对待这样的同学吗？怎样做？ 我们也把这个故事送给这些可爱的同学吧。
5、能让你成为
四、后续：编写故事，配上插图
尼尼的故事并没有结束，他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后，再一起说说尼尼后面的故事，并把它画下来，好吗？
《笨拙的螃蟹》教学设计
《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这一对大钳子总让他什么事儿都做不好：在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。尼尼非常羡慕他的朋友们，因为他们都没有这对碍事儿的大钳子。可在后来的一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，而尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。
教学目标： 1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。 2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。
教学过程； 一、谈话导入：
1．在上课之前老师想和同学们猜个谜语，是一种海洋动物，它横着走路的，你们知道
是谁吗？
师；同学们真厉害，请看大屏幕，你们猜中了。
师：孩子们，认真观察一下，这只螃蟹哪一部分最显眼、最威武呢？（学生观察回答） 师：是的，可是这双大钳子却给螃蟹带来了不少的麻烦，所以今天我们要认识的这只螃蟹是一只笨拙的螃蟹。 （板书：是一只笨拙的螃蟹）
师：不过，这只笨拙的螃蟹却有一个好听的名字叫“尼尼”，那么尼尼是怎样看待自己的大钳子的？
二、师开始讲故事：
1、“螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。”在这里停下，让学生看画面，去发现从哪些地方可以看出尼尼不喜欢自己那对大钳子。（生观察回答）并让他们模仿一下喜欢的时候的样子，再模仿一下不喜欢时候的样子。
2、他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。”
3、一天，尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。画面上，一个白白的、大大的、圆圆的泡泡正被章鱼、海龟、水母顶来顶去呢，真好玩。可是......孩子们也预测到泡泡到了尼尼那里会是什么样。
“啪！”尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了。
问学生：“现在怎么办呢？不能玩泡泡了。章鱼、海龟、水母会怎么对尼尼说呢？”
4、他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。 尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。 （在这个画面，停下了，让同学们观察是“谁追谁”）
5、“呼哧！”尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来。
他被埋在沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。 “追逐游戏也不能玩了，那么，如果你是水母，海龟，章鱼，你会怎么做呢？”
6、大家又决定玩捉迷藏，尼尼爬进一个大贝壳，然后轻轻把壳盖上。 这可是个绝妙的藏身之地。
尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。
尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”
“别担心，尼尼。”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。” 尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。 他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。 可是，他把石堆的周围都找遍了。也没找到章鱼。 谁来帮助尼尼找找，章鱼藏在哪儿呢？
7、突然，他们听到求救声，原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。 “救命！”章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。 （该怎么办呢？）
8、他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水飘走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。
画面定格在这里，让孩子们观察章鱼和尼尼开心的表情，问：“尼尼为什么很开心？” 9、章鱼终于自由了。
“谢谢你，聪明的螃蟹！”她欢呼起来。
尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙的”钳子是多么有用了！
10、螃蟹尼尼又和伙伴们一起快乐地玩耍了，不过再也看不到那只“笨拙的螃蟹”了。 三、拓展延伸
尼尼不再是一直笨拙的螃蟹，那么尼尼是一只怎样的螃蟹呢？ 出示问题：尼尼是一只＿＿＿＿的螃蟹。
在我们这个班里，老师知道有很多水母、海龟和章鱼这样的孩子，也有像尼尼这样的孩子？在对待比较‘笨拙’的伙伴时，你是怎么做的呢？ 四、作业设计
螃蟹尼尼的故事还没有结束哦，他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后，再一起说说尼尼后面的故事并把它画下来，好吗？
语言：笨拙的螃蟹
活动目标：
1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。
2、初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如付看待自己。
教学过程：
一、引入、观察封面
1、出示图片，你看到了什么？
2、观察这幅图，形容一下，这是一只怎样的螃蟹？原因是什么，说来听听。
3、可是，这本书的名字去叫
二、共读故事，随机设疑
1、这只笨拙的螃蟹，他和别的小朋友在一起，会发生什么事呢？我们一起来读故事吧。
2、你从图上哪些地方可以看出尼尼不喜欢它的大钳子？
3、尼尼的朋友真多，你有朋友吗？说来听听。
4、现在不能玩泡泡了。章鱼、海龟、水母会怎么对尼尼说呢？
5、玩追逐游戏，仔细看，谁追谁？为什么？
6、追逐游戏也不能玩了，那么，如果你是水母，海龟，章鱼，你会怎么做呢？
7、章鱼藏在哪里了？
8、可海草却越缠越紧，怎么办？
9、观察章鱼和尼尼开心的表情，尼尼为什么很开心？
10、画面上，螃蟹尼尼又和伙伴们一起快乐地玩耍了，不过再也看不到那只
三、整体回味，感悟主题。
1、故事讲完了，让我们再回忆一下，用两三句话来说说这个故事吧。
2、你最喜欢故事中的谁？
3、班上有像尼尼这样的同学吗？不把名字说出来。我们就把这个故事送给这些同学吧。
4、对于像尼尼这样的同学，你会像水母、海龟和章鱼那样去对待这样的同学吗？怎样做？ 我们也把这个故事送给这些可爱的同学吧。
5、能让你成为
四、后续：编写故事，配上插图
尼尼的故事并没有结束，他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后，再一起说说尼尼后面的故事，并把它画下来，好吗？
《笨拙的螃蟹》教学设计
《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这一对大钳子总让他什么事儿都做不好：在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。尼尼非常羡慕他的朋友们，因为他们都没有这对碍事儿的大钳子。可在后来的一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，而尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。
教学目标： 1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。 2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。
教学过程； 一、谈话导入：
1．在上课之前老师想和同学们猜个谜语，是一种海洋动物，它横着走路的，你们知道
是谁吗？
师；同学们真厉害，请看大屏幕，你们猜中了。
师：孩子们，认真观察一下，这只螃蟹哪一部分最显眼、最威武呢？（学生观察回答） 师：是的，可是这双大钳子却给螃蟹带来了不少的麻烦，所以今天我们要认识的这只螃蟹是一只笨拙的螃蟹。 （板书：是一只笨拙的螃蟹）
师：不过，这只笨拙的螃蟹却有一个好听的名字叫“尼尼”，那么尼尼是怎样看待自己的大钳子的？
二、师开始讲故事：
1、“螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。”在这里停下，让学生看画面，去发现从哪些地方可以看出尼尼不喜欢自己那对大钳子。（生观察回答）并让他们模仿一下喜欢的时候的样子，再模仿一下不喜欢时候的样子。
2、他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。”
3、一天，尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。画面上，一个白白的、大大的、圆圆的泡泡正被章鱼、海龟、水母顶来顶去呢，真好玩。可是......孩子们也预测到泡泡到了尼尼那里会是什么样。
“啪！”尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了。
问学生：“现在怎么办呢？不能玩泡泡了。章鱼、海龟、水母会怎么对尼尼说呢？”
4、他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。 尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。 （在这个画面，停下了，让同学们观察是“谁追谁”）
5、“呼哧！”尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来。
他被埋在沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。 “追逐游戏也不能玩了，那么，如果你是水母，海龟，章鱼，你会怎么做呢？”
6、大家又决定玩捉迷藏，尼尼爬进一个大贝壳，然后轻轻把壳盖上。 这可是个绝妙的藏身之地。
尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。
尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”
“别担心，尼尼。”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。” 尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。 他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。 可是，他把石堆的周围都找遍了。也没找到章鱼。 谁来帮助尼尼找找，章鱼藏在哪儿呢？
7、突然，他们听到求救声，原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。 “救命！”章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。 （该怎么办呢？）
8、他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水飘走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。
画面定格在这里，让孩子们观察章鱼和尼尼开心的表情，问：“尼尼为什么很开心？” 9、章鱼终于自由了。
“谢谢你，聪明的螃蟹！”她欢呼起来。
尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙的”钳子是多么有用了！
10、螃蟹尼尼又和伙伴们一起快乐地玩耍了，不过再也看不到那只“笨拙的螃蟹”了。 三、拓展延伸
尼尼不再是一直笨拙的螃蟹，那么尼尼是一只怎样的螃蟹呢？ 出示问题：尼尼是一只＿＿＿＿的螃蟹。
在我们这个班里，老师知道有很多水母、海龟和章鱼这样的孩子，也有像尼尼这样的孩子？在对待比较‘笨拙’的伙伴时，你是怎么做的呢？ 四、作业设计
螃蟹尼尼的故事还没有结束哦，他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后，再一起说说尼尼后面的故事并把它画下来，好吗？