科学教学设计
三年级下册《磁铁的力量》
迁西县三屯营小学 胥雅丽
教学目标：
科学探究目标:
1、能用实验反复区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体,确定某一物体是否被磁铁吸引。
2、能从实验结果中发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关,距离越近,吸引力越强,反之则越弱。
情感态度价值观:
愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
科学知识目标:
1、能说出磁铁的基本特性。
2、通过实验能知道磁铁在什么情况下吸得多。
科学技术社会环境目标:
能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中的应用。 教学重点：
通过探究知道磁铁能吸引哪些物体,能自己设计实验来验证被吸引物体与磁铁之间的距离有关。
教学难点:
正确使用刻度尺,学生通过距离的变化感受磁力的强弱 教学材料准备：
1、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁若干, (曲别针、尺子、铁钉、塑料吸管、毛线绳、铜片、铁片、铝片、火柴棍等)教学课件。
2、实验记录单每组二张。
3、教师用透明量杯一个、条形磁铁一个。
教学重点：
通过探究知道磁铁能吸引哪些物体,能自己设计实验来验证被吸引物体与磁铁之间的距离有关。
教学难点：
正确使用刻度尺,学生通过距离的变化感受磁力的强弱。 教学过程：
活动一、磁铁能吸引哪些物体
一、激情导入
1、谈话：初次见面，没给大家带礼物，很是不好意思，给大家表演一个小魔术吧。师播放轻音乐，教师展示小魔术。波克球的项链变成手镯、手镯变成戒指。生兴趣很高。纷纷小声议论。 生1：老师，一定有问题。
生2：项链是磁铁做成的。
师：哈，同学们你们真是厉害，被你们识破了，项链是磁铁做成的？这节课我们就来研究一下《磁铁的力量》。
二、大胆猜测、动手实验
1、板书课题：
师：（板书课题《磁铁的力量》）
课件出示各种形状的磁铁，初步认识磁铁。
2、谈话引入，猜想假设
师：有的同学玩过磁铁，关于磁铁你还想了解什么？
生：磁铁能吸铁吗？
师：它能吸铁吗？好，谁再谈谈？
生：磁铁都能吸引那些东西?
生：磁铁是由什么制成的？
生：磁铁能吸塑料吗?
生：磁铁为什么会有南北两极？
生：磁铁什么部位吸引力最强？
师：关于磁铁大家提出了好多问题，大家思维很活跃，关于磁铁老师也有很多疑惑，今天我们就先来研究一下，磁铁到底能吸引哪些物体？ 老师给大家带来了好多物品，请同学们看一下大屏幕的展示，（课件出示物品照片）小组讨论猜想一下，那些东西能被磁铁吸引，那些不能呢？把你们组的猜测记录在记录单上。 （课件出示提示）
3、设计实验，验证结果
生汇报讨论猜想结果。
师：同学们你们都有自己的猜想，哪个对那个不对，都不能肯定，只有通过探究实验来验证你们的猜想才能得出正确的结论。那我们应该怎样用实验证明呢？
生：回答（用磁铁去靠近这些物体。）
师：为了使我们的实验结论更准确，老师为大家准备了各种不同的磁铁。请同学们实验时准确验证。请各小组成员看看老师出示的实验提示，可能对你有一定的帮助。
（投影出示实验提示）
各小组开始吧！
教师引导、参与小组探究。
4、汇报展示，得出结论
师：各小组已经完成了实验，找到了答案,谁谈谈你们的成果?(展示记录单)
生：磁铁吸引曲别针，钉子，铁片。
生：磁铁吸引曲别针，钉子，铁片。
师：大家都找到一致的答案，同学你们不妨观察一下，这三件物体的相同之处是什么呢？ 生：都是铁做的。
师：所以说磁铁吸引铁质物品。（板书） 我们的实验结果与我们的猜测并不完全相同，这说明科学的结论需要用实验来证明。 活动二、哪种情况吸得多
1、谈话引入猜想
师：刚才的探究过程中，老师发现了有的组吸引的曲别针很多，有的组却很少，这是为什么呢？谁来猜一猜？
生：离着近的时候吧？
生：跟磁力大小有关吧？
师：那么如果准确说离着多近时，怎样才能知道离得远近呢？应
怎么做呢？
生：用尺子测量。
师：怎么量呢？
小组讨论设计一个实验方案
生汇报
生：平放量出磁铁到曲别针的距离。
生：也可竖放量出磁铁到曲别针的距离。
师：这两种方法都很好。但需要同学注意的是，在使用尺子测量距离时远和近要有一个确定的数据，和科学的方法，我们来看一下实验提示。（课件出示：注意事项，及图片，尺子平放要摆正，竖放不能倾斜，实验过程中及时记录），讨论分析记录发现什么规律。
2、学生实验、探究规律
学生开始探究，教师指导参与探究。
分小组汇报实验结果，教师记录。（黑板上书写记录个小组结果），对照记录，分析规律。
师：多数组找出规律，我们一起来听听！
生：磁铁离大头针近，吸的多，离的远，吸的少。
师：离着近，吸得多，说明磁铁的磁力大；离的远，吸得少，说明磁铁的磁力小。
得出结论：磁铁离被吸引物体近，磁力大，吸得多
磁铁离被吸引物体远，磁力小，吸得少
师：板书
三、知识总结，解决问题。
师：今天我们每个同学对磁铁的研究都非常的投入。刚才我们做了两个小实验，知道了关于磁铁的科学知识，哪位同学来说说你的收获。
生：回答总结。
师：这节课，同学们自己动手实验，研究解决了关于磁铁的几个问题。看来只要我们肯动脑筋，肯动手，好多问题都能解决，我们还可以用学过的知识去解决生活中的一些问题。看问题来了„
1、巧取曲别针
谈话:同学们,刚才你们在做实验的时候,老师不小心把一个曲别针掉进了水里,你们能帮我一个忙吗?在不沾水的情况下把曲别针取出来吗?
2、学生讨论，演示操作。
3、师总结，这就是“磁铁能隔物吸铁”的性质。同学们真聪明，学习了磁铁的性质，马上就运用到了生活中。其实在我们的生活中到处都藏着科学知识，磁铁在生活中还有好多应用，（课件展示）同学们，做个生活中的有心人，用我们善于观察的眼睛去寻找生活中磁铁的应用，下节课我们在展示汇报。
板书设计：
磁铁的力量
磁铁能吸引铁质物品
磁铁距离被吸引物体近，磁力大，吸引物体多 磁铁距离被吸引物体远，磁力小，吸引物体少
隔物吸铁
科学教学设计
三年级下册《磁铁的力量》
迁西县三屯营小学 胥雅丽
教学目标：
科学探究目标:
1、能用实验反复区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体,确定某一物体是否被磁铁吸引。
2、能从实验结果中发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关,距离越近,吸引力越强,反之则越弱。
情感态度价值观:
愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
科学知识目标:
1、能说出磁铁的基本特性。
2、通过实验能知道磁铁在什么情况下吸得多。
科学技术社会环境目标:
能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中的应用。 教学重点：
通过探究知道磁铁能吸引哪些物体,能自己设计实验来验证被吸引物体与磁铁之间的距离有关。
教学难点:
正确使用刻度尺,学生通过距离的变化感受磁力的强弱 教学材料准备：
1、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁若干, (曲别针、尺子、铁钉、塑料吸管、毛线绳、铜片、铁片、铝片、火柴棍等)教学课件。
2、实验记录单每组二张。
3、教师用透明量杯一个、条形磁铁一个。
教学重点：
通过探究知道磁铁能吸引哪些物体,能自己设计实验来验证被吸引物体与磁铁之间的距离有关。
教学难点：
正确使用刻度尺,学生通过距离的变化感受磁力的强弱。 教学过程：
活动一、磁铁能吸引哪些物体
一、激情导入
1、谈话：初次见面，没给大家带礼物，很是不好意思，给大家表演一个小魔术吧。师播放轻音乐，教师展示小魔术。波克球的项链变成手镯、手镯变成戒指。生兴趣很高。纷纷小声议论。 生1：老师，一定有问题。
生2：项链是磁铁做成的。
师：哈，同学们你们真是厉害，被你们识破了，项链是磁铁做成的？这节课我们就来研究一下《磁铁的力量》。
二、大胆猜测、动手实验
1、板书课题：
师：（板书课题《磁铁的力量》）
课件出示各种形状的磁铁，初步认识磁铁。
2、谈话引入，猜想假设
师：有的同学玩过磁铁，关于磁铁你还想了解什么？
生：磁铁能吸铁吗？
师：它能吸铁吗？好，谁再谈谈？
生：磁铁都能吸引那些东西?
生：磁铁是由什么制成的？
生：磁铁能吸塑料吗?
生：磁铁为什么会有南北两极？
生：磁铁什么部位吸引力最强？
师：关于磁铁大家提出了好多问题，大家思维很活跃，关于磁铁老师也有很多疑惑，今天我们就先来研究一下，磁铁到底能吸引哪些物体？ 老师给大家带来了好多物品，请同学们看一下大屏幕的展示，（课件出示物品照片）小组讨论猜想一下，那些东西能被磁铁吸引，那些不能呢？把你们组的猜测记录在记录单上。 （课件出示提示）
3、设计实验，验证结果
生汇报讨论猜想结果。
师：同学们你们都有自己的猜想，哪个对那个不对，都不能肯定，只有通过探究实验来验证你们的猜想才能得出正确的结论。那我们应该怎样用实验证明呢？
生：回答（用磁铁去靠近这些物体。）
师：为了使我们的实验结论更准确，老师为大家准备了各种不同的磁铁。请同学们实验时准确验证。请各小组成员看看老师出示的实验提示，可能对你有一定的帮助。
（投影出示实验提示）
各小组开始吧！
教师引导、参与小组探究。
4、汇报展示，得出结论
师：各小组已经完成了实验，找到了答案,谁谈谈你们的成果?(展示记录单)
生：磁铁吸引曲别针，钉子，铁片。
生：磁铁吸引曲别针，钉子，铁片。
师：大家都找到一致的答案，同学你们不妨观察一下，这三件物体的相同之处是什么呢？ 生：都是铁做的。
师：所以说磁铁吸引铁质物品。（板书） 我们的实验结果与我们的猜测并不完全相同，这说明科学的结论需要用实验来证明。 活动二、哪种情况吸得多
1、谈话引入猜想
师：刚才的探究过程中，老师发现了有的组吸引的曲别针很多，有的组却很少，这是为什么呢？谁来猜一猜？
生：离着近的时候吧？
生：跟磁力大小有关吧？
师：那么如果准确说离着多近时，怎样才能知道离得远近呢？应
怎么做呢？
生：用尺子测量。
师：怎么量呢？
小组讨论设计一个实验方案
生汇报
生：平放量出磁铁到曲别针的距离。
生：也可竖放量出磁铁到曲别针的距离。
师：这两种方法都很好。但需要同学注意的是，在使用尺子测量距离时远和近要有一个确定的数据，和科学的方法，我们来看一下实验提示。（课件出示：注意事项，及图片，尺子平放要摆正，竖放不能倾斜，实验过程中及时记录），讨论分析记录发现什么规律。
2、学生实验、探究规律
学生开始探究，教师指导参与探究。
分小组汇报实验结果，教师记录。（黑板上书写记录个小组结果），对照记录，分析规律。
师：多数组找出规律，我们一起来听听！
生：磁铁离大头针近，吸的多，离的远，吸的少。
师：离着近，吸得多，说明磁铁的磁力大；离的远，吸得少，说明磁铁的磁力小。
得出结论：磁铁离被吸引物体近，磁力大，吸得多
磁铁离被吸引物体远，磁力小，吸得少
师：板书
三、知识总结，解决问题。
师：今天我们每个同学对磁铁的研究都非常的投入。刚才我们做了两个小实验，知道了关于磁铁的科学知识，哪位同学来说说你的收获。
生：回答总结。
师：这节课，同学们自己动手实验，研究解决了关于磁铁的几个问题。看来只要我们肯动脑筋，肯动手，好多问题都能解决，我们还可以用学过的知识去解决生活中的一些问题。看问题来了„
1、巧取曲别针
谈话:同学们,刚才你们在做实验的时候,老师不小心把一个曲别针掉进了水里,你们能帮我一个忙吗?在不沾水的情况下把曲别针取出来吗?
2、学生讨论，演示操作。
3、师总结，这就是“磁铁能隔物吸铁”的性质。同学们真聪明，学习了磁铁的性质，马上就运用到了生活中。其实在我们的生活中到处都藏着科学知识，磁铁在生活中还有好多应用，（课件展示）同学们，做个生活中的有心人，用我们善于观察的眼睛去寻找生活中磁铁的应用，下节课我们在展示汇报。
板书设计：
磁铁的力量
磁铁能吸引铁质物品
磁铁距离被吸引物体近，磁力大，吸引物体多 磁铁距离被吸引物体远，磁力小，吸引物体少
隔物吸铁