2． 匆 匆
第二课时
一．品读感悟，体会感情。
1．谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。
㈠．学习体会第一自然段。
1．“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”
燕子去了又回，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，这本是人所常见的自然现象。但作者触景生情，用 的句式描绘季节更替，表明 ，从而与后面的内容形成鲜明的 ，写出了时间一去不复返的特点，使我们不由得随着作者去进行深深的思考。
2．“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”
文章开头说“我们的日子为什么一去不复返呢？”作者在文中回答这个问题没有？从哪里可以看出？（在文中找到相关的语句）
说说设问和破折号：这个设问句用破折号把问答连接起来，破折号前面 ，破折号后面 。这一问两答， ， ，突出地表达了 。破折号在这里起 的作用。
① 这四个问句，作者在问谁？
② 四个问句，看似在问，实际上表达了 。
③朗读时，要饱含着这种情感，读出 的语气和 的情绪。
3．仿写句子：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候……”。
_________了，有再_____ __的时候； _________ 了，有再_____ __的时候；
4．引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗？教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。
㈡．学习体会第二自然段。
①．“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
a．“八千多个日子”是指作者从 年出生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。
b．作者运用极新奇巧妙的 ，把 （逝去的时间）比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成 。这样描写使本来无形的时间变得有形。还运用 的手法，过去的日子显得如此渺小，在这渐渐中，在这默默里，消逝得 ， ， 。
c．“ ”“ ”表明时间无声无息的流逝，非常快。
②．“我不禁头涔涔（cén ）而泪潸（shān ）潸了。”
“头涔涔”“泪潸潸”是作者面对逝去的日子，觉得自己 ，
的外在表现。面对无声无息流逝的时间，作者没有能力抓住，这种无奈的愁绪萦绕心头，挥之不去，所以他才会“头涔涔而泪潸潸”。
由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。
③．朗读时，要读出 、 、 之情。
㈢．学习体会第三自然段。
1．作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？你从哪些词句体会出来的？
⑴．“时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？”
作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子去来勿匆。
“ …… ”
⑵．体会写法：就在这不经意间，时间便轻轻悄悄地在我们身边流逝了。作者使用了 句，以细腻而独特的笔触描写了人们日常生活的细节—— 、 、 、 ；描写时间的动词“ 、 、 、 、 ”，运用 的修辞手法，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边溜走的。突出一天的时间从身边 ，我体会到了作者 。
⑶．“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，
便从凝然的双眼前过去。” 这句话运用了 的修辞方法，既
，又生动形象地 。
⑷．“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。” 这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。
⑸．要读出时间流逝的 和 。
2．作者抓住生活中的小事，赋予时间 ，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。
3．“等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”——说明时间 ，他无时无刻不在流——在你叹息的时候，时光正随着叹息流逝。
4．读写结合，学生仿写练笔。
朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。
例：洗手的时候，日子从水盆里过去……看电视的时候，日子从_______________；______的时候，日子从______________________；_______的时侯，日子从_________ ________；跳皮筋时，日子从________________________。
第三课时
一．继续品读课文，体会感情
1．“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。” 这句话运用了 的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得 ， 非常形象。
[过渡]：面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。
2．学习体会文章的最后两个自然段。
“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了， 如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？” 逝， ， ，叹息也没有用。因为
⑴．作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，将“逃去如飞”的时间匆匆而过的形象化为“ ”“ ”， 独特， 新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了，”被“蒸融了”，说明了 ，因而更显 ，
更 。
仿句子：过去的日子如 ，如 ，被 了。 ⑵．“我何曾留着像游丝那样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”
三个问句，如层叠而至的波浪将文章推向高潮。这是作者对时光匆匆而逝的慨叹与无奈；这是作者不甘虚度光阴，力求上进的 ；这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要 ，不要 ！
⑶．朗读时，前面的几个问句语气中肯，读出 和 ，最后一个问句语调 ，重读“ ”，表达出作者 ， 的强烈情感。
①．在第四自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？
（ ）（ ）师生读书问答。
②．作者为什么会产生这样的疑问？
③．你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。
④．你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就谈感受体会）
⑷．从作者的描述中，你明白了什么？
⑸．读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
二．品读第三部分（第5段）。“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
文章的结尾有什么特点?
，， 。看似在问，实则作者心中已有答案，此句意在警示人们 ， ， 。
三．小结全文：
1．课文是怎样描写日子匆匆而逝的？
四．探究写法：你觉得作者写这篇文章哪些写作方法值得你学习？
五．作业：
1．背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。
2．古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？
达标练习：
1、读准字音，选择正确的画√
去的尽管去着，来的尽管来着。（jǐn jìn） 太阳……轻轻悄悄地挪移了。（nuó nà） ．．．
便从凝然的双眼前过去。 （níng yí） 我赤裸裸地来到这个世界。 （luǒ guǒ） ．．．
2．给课文中的多音字组词
转：zhuǎn ( ) zhuàn ( ) 薄： báo ( ) bó ( ) 禁：jīn ( ) jìn ( ) 散： sàn ( ) sǎn ( )
2．理解课文内容填空。
①．“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话看似在问，实际上表达了作者（ ）。
②．“像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话作者运用极新奇的比喻，把（ ）比喻成（ ），把（ ）比喻成（ ）。说明了日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无
影无踪。表现出作者（ ）的愁绪。
③．《匆匆》一文主要围绕（ ） 这句话来写时间匆匆，告诉同学们 （ ）。
④．文章第一段用（ ）的手法写出了日子一去一复返的特点。文中运用了（ ）、（ ）、 （ ）和（ ）等修辞手法。
⑤．洗手的时候， ；吃饭的时候， ；默默时， 。
3．文章开头与结尾是什么句？体会作者的情感。
2． 匆 匆
第二课时
一．品读感悟，体会感情。
1．谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。
㈠．学习体会第一自然段。
1．“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”
燕子去了又回，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，这本是人所常见的自然现象。但作者触景生情，用 的句式描绘季节更替，表明 ，从而与后面的内容形成鲜明的 ，写出了时间一去不复返的特点，使我们不由得随着作者去进行深深的思考。
2．“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”
文章开头说“我们的日子为什么一去不复返呢？”作者在文中回答这个问题没有？从哪里可以看出？（在文中找到相关的语句）
说说设问和破折号：这个设问句用破折号把问答连接起来，破折号前面 ，破折号后面 。这一问两答， ， ，突出地表达了 。破折号在这里起 的作用。
① 这四个问句，作者在问谁？
② 四个问句，看似在问，实际上表达了 。
③朗读时，要饱含着这种情感，读出 的语气和 的情绪。
3．仿写句子：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候……”。
_________了，有再_____ __的时候； _________ 了，有再_____ __的时候；
4．引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗？教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。
㈡．学习体会第二自然段。
①．“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
a．“八千多个日子”是指作者从 年出生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。
b．作者运用极新奇巧妙的 ，把 （逝去的时间）比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成 。这样描写使本来无形的时间变得有形。还运用 的手法，过去的日子显得如此渺小，在这渐渐中，在这默默里，消逝得 ， ， 。
c．“ ”“ ”表明时间无声无息的流逝，非常快。
②．“我不禁头涔涔（cén ）而泪潸（shān ）潸了。”
“头涔涔”“泪潸潸”是作者面对逝去的日子，觉得自己 ，
的外在表现。面对无声无息流逝的时间，作者没有能力抓住，这种无奈的愁绪萦绕心头，挥之不去，所以他才会“头涔涔而泪潸潸”。
由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。
③．朗读时，要读出 、 、 之情。
㈢．学习体会第三自然段。
1．作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？你从哪些词句体会出来的？
⑴．“时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？”
作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子去来勿匆。
“ …… ”
⑵．体会写法：就在这不经意间，时间便轻轻悄悄地在我们身边流逝了。作者使用了 句，以细腻而独特的笔触描写了人们日常生活的细节—— 、 、 、 ；描写时间的动词“ 、 、 、 、 ”，运用 的修辞手法，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边溜走的。突出一天的时间从身边 ，我体会到了作者 。
⑶．“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，
便从凝然的双眼前过去。” 这句话运用了 的修辞方法，既
，又生动形象地 。
⑷．“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。” 这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。
⑸．要读出时间流逝的 和 。
2．作者抓住生活中的小事，赋予时间 ，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。
3．“等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”——说明时间 ，他无时无刻不在流——在你叹息的时候，时光正随着叹息流逝。
4．读写结合，学生仿写练笔。
朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。
例：洗手的时候，日子从水盆里过去……看电视的时候，日子从_______________；______的时候，日子从______________________；_______的时侯，日子从_________ ________；跳皮筋时，日子从________________________。
第三课时
一．继续品读课文，体会感情
1．“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。” 这句话运用了 的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得 ， 非常形象。
[过渡]：面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。
2．学习体会文章的最后两个自然段。
“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了， 如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？” 逝， ， ，叹息也没有用。因为
⑴．作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，将“逃去如飞”的时间匆匆而过的形象化为“ ”“ ”， 独特， 新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了，”被“蒸融了”，说明了 ，因而更显 ，
更 。
仿句子：过去的日子如 ，如 ，被 了。 ⑵．“我何曾留着像游丝那样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”
三个问句，如层叠而至的波浪将文章推向高潮。这是作者对时光匆匆而逝的慨叹与无奈；这是作者不甘虚度光阴，力求上进的 ；这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要 ，不要 ！
⑶．朗读时，前面的几个问句语气中肯，读出 和 ，最后一个问句语调 ，重读“ ”，表达出作者 ， 的强烈情感。
①．在第四自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？
（ ）（ ）师生读书问答。
②．作者为什么会产生这样的疑问？
③．你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。
④．你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就谈感受体会）
⑷．从作者的描述中，你明白了什么？
⑸．读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
二．品读第三部分（第5段）。“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
文章的结尾有什么特点?
，， 。看似在问，实则作者心中已有答案，此句意在警示人们 ， ， 。
三．小结全文：
1．课文是怎样描写日子匆匆而逝的？
四．探究写法：你觉得作者写这篇文章哪些写作方法值得你学习？
五．作业：
1．背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。
2．古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？
达标练习：
1、读准字音，选择正确的画√
去的尽管去着，来的尽管来着。（jǐn jìn） 太阳……轻轻悄悄地挪移了。（nuó nà） ．．．
便从凝然的双眼前过去。 （níng yí） 我赤裸裸地来到这个世界。 （luǒ guǒ） ．．．
2．给课文中的多音字组词
转：zhuǎn ( ) zhuàn ( ) 薄： báo ( ) bó ( ) 禁：jīn ( ) jìn ( ) 散： sàn ( ) sǎn ( )
2．理解课文内容填空。
①．“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话看似在问，实际上表达了作者（ ）。
②．“像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话作者运用极新奇的比喻，把（ ）比喻成（ ），把（ ）比喻成（ ）。说明了日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无
影无踪。表现出作者（ ）的愁绪。
③．《匆匆》一文主要围绕（ ） 这句话来写时间匆匆，告诉同学们 （ ）。
④．文章第一段用（ ）的手法写出了日子一去一复返的特点。文中运用了（ ）、（ ）、 （ ）和（ ）等修辞手法。
⑤．洗手的时候， ；吃饭的时候， ；默默时， 。
3．文章开头与结尾是什么句？体会作者的情感。