一、单元的设计与说明 1.教学指导思想
走与游戏单元教学计划
本单元教学设计以课程标准理念为指导，以学生发展为中心，以人教社《体育与健康》一至二年级教师用书（2012年版）基本身体活动中走与游戏教材为基本学习内容，为了让学生更好地学习走的动作技能，从二年级学生身心发展特点和激发学习兴趣入手，本单元教学内容配合每一种走的动作学练需要，选用有针对性的体育游戏作为方法和手段，让学生在积极的参与中，在规则的指引下，在追求成功和胜利的努力中，快乐而有质量地全面完成学习任务。 2.教材分析
走，是人体基本动作，也是人体基本的活动能力之一。人教版《体育与健康》一至二年级教师用书中将二年级走与游戏课时分配为4课时，根据课时分配时数将该教材按照一年级上、下两个学期设置为《走与游戏》单元上学期2课时、下学期2课时。本单元选用的教学内容是加快速度走和顶沙袋走。
发展学生走的动作是低年级体育教学的重点教材，走的教学内容包括各种方式的走。其中加快速度走是发展自然走能力的一种手段。要求在加快速度的行走中保持正确的姿势；顶沙袋走是强化学生行走中头正、腰直、上下肢协调配合以及矫正走步时低头、含胸、弯腰等错误动作的有效手段。可以提高学生注意力、认真态度和练习兴趣。
走在内容和形式上具有多样性、趣味性、竞争性等特点，采用多样化、兴趣化、游戏化的教学组织、手段和方法，调动学生学习的积极因素，多为学生提供展示自我的机会和条件，不仅使学生身体得到发展，而且心理需求也得到满足。 3.学情分析
二年级学生在经过了一学年的学习，体育常规已基本形成，本单元教学内容是学生已经比较熟
悉的日常生活中的走，但由于这一年龄段学生集中注意力时间短,学生对教师的长时间讲解与单调的练习会产生厌倦情绪。在走的教学中要防止长时间站立和负重走，要有有效手段矫正走步时低头、含胸、弯腰等错误动作。 4.设计思路
在走与游戏的教学中，教师应创造性地多采用游戏的方法，使学生学得有兴趣，要给学生结合自己的实际进行自我体验、自我矫正和自我提高的练习时间和空间。教学围绕改进走的动作、强化走的正确姿势来开展，采用加速走、顶物走等走的方式进行，从而达到养成良好身体姿态的目的。 二、单元教学计划
三、课时教学计划
第一课
1.设计思路
加快速度的走是发展自然走能力的一种手段，其要求是在加快速度的行走中保持正确的姿势。本课是本单元的第一次课，以音乐的节奏引领学生走步的速度，在教师的引导下，进行尝试——观察——模仿——体验，整节课以“启发”“提示”“激励性语言评价”为主的教学方法，让学生在活动中体会走的方法和明确评价标准中，获得参与活动的乐趣，极大地满足了学生的表现欲。
2.教案
人数：40人 课次：第一课
第二课
1.设计思路
本课是本单元第2次课。利用沙袋强化学生行走中头正、腰直、上下肢协调配合以及矫正走步时低头、含胸、弯腰等错误动作，通过游戏、学习、活动、锻炼，使每一个学生都能体会到学习和成功的乐趣，在心理上得到满足，身体上得到发展。
2.教案
人数：40人 课次：第二课
专家点评：
本单元教学设计贯彻《课程标准》精神，以人教版《体育与健康》一至二年级教师用书（2012年版）基本身体活动中《走与游戏》教材为基本学习内容，参考其《第二章 教学内容与课时分配示例》，编写对应的《走与游戏》单元教学计划，在保证练习内容系统性的前提下，为一线体育教师和兼职教师提供了易可操作、有实效的单元教学指导。
1.教师能根据教材特点、学生学情，以及场地器材制定出符合二年级学生学期的单元教学目标。同时细化课时目标，使目标具有具体性，可操作性强。
2.课堂教学过程中，师生围绕目标进行教与学的活动，目标明确、方向明确，针对二年级学生的心理特点，重视运用激励性评价及教会学生评价标准的手段引导学生建立和养成良好的学习常规与行为习惯，为六年的体育学习奠定良好的基础。
3.“头顶沙袋走”的练习目的是强化学生行走中头正、腰直、上下肢协调配合以及矫正走步时低头、含胸、弯腰等错误手段，不仅仅是为了能够较稳定地进行“头顶沙袋走”和比赛；比较有序地取、放沙袋。因此，在教学设计中一定要投过现象看本质，提炼教材的核心价值，这样才能让我们的体育课变得有价值，才能真正提高学生体育运动能力和终身体育锻炼能力的目的。
点评人：江西省南昌市西湖区教科所 吁婷婷
一、单元的设计与说明 1.教学指导思想
走与游戏单元教学计划
本单元教学设计以课程标准理念为指导，以学生发展为中心，以人教社《体育与健康》一至二年级教师用书（2012年版）基本身体活动中走与游戏教材为基本学习内容，为了让学生更好地学习走的动作技能，从二年级学生身心发展特点和激发学习兴趣入手，本单元教学内容配合每一种走的动作学练需要，选用有针对性的体育游戏作为方法和手段，让学生在积极的参与中，在规则的指引下，在追求成功和胜利的努力中，快乐而有质量地全面完成学习任务。 2.教材分析
走，是人体基本动作，也是人体基本的活动能力之一。人教版《体育与健康》一至二年级教师用书中将二年级走与游戏课时分配为4课时，根据课时分配时数将该教材按照一年级上、下两个学期设置为《走与游戏》单元上学期2课时、下学期2课时。本单元选用的教学内容是加快速度走和顶沙袋走。
发展学生走的动作是低年级体育教学的重点教材，走的教学内容包括各种方式的走。其中加快速度走是发展自然走能力的一种手段。要求在加快速度的行走中保持正确的姿势；顶沙袋走是强化学生行走中头正、腰直、上下肢协调配合以及矫正走步时低头、含胸、弯腰等错误动作的有效手段。可以提高学生注意力、认真态度和练习兴趣。
走在内容和形式上具有多样性、趣味性、竞争性等特点，采用多样化、兴趣化、游戏化的教学组织、手段和方法，调动学生学习的积极因素，多为学生提供展示自我的机会和条件，不仅使学生身体得到发展，而且心理需求也得到满足。 3.学情分析
二年级学生在经过了一学年的学习，体育常规已基本形成，本单元教学内容是学生已经比较熟
悉的日常生活中的走，但由于这一年龄段学生集中注意力时间短,学生对教师的长时间讲解与单调的练习会产生厌倦情绪。在走的教学中要防止长时间站立和负重走，要有有效手段矫正走步时低头、含胸、弯腰等错误动作。 4.设计思路
在走与游戏的教学中，教师应创造性地多采用游戏的方法，使学生学得有兴趣，要给学生结合自己的实际进行自我体验、自我矫正和自我提高的练习时间和空间。教学围绕改进走的动作、强化走的正确姿势来开展，采用加速走、顶物走等走的方式进行，从而达到养成良好身体姿态的目的。 二、单元教学计划
三、课时教学计划
第一课
1.设计思路
加快速度的走是发展自然走能力的一种手段，其要求是在加快速度的行走中保持正确的姿势。本课是本单元的第一次课，以音乐的节奏引领学生走步的速度，在教师的引导下，进行尝试——观察——模仿——体验，整节课以“启发”“提示”“激励性语言评价”为主的教学方法，让学生在活动中体会走的方法和明确评价标准中，获得参与活动的乐趣，极大地满足了学生的表现欲。
2.教案
人数：40人 课次：第一课
第二课
1.设计思路
本课是本单元第2次课。利用沙袋强化学生行走中头正、腰直、上下肢协调配合以及矫正走步时低头、含胸、弯腰等错误动作，通过游戏、学习、活动、锻炼，使每一个学生都能体会到学习和成功的乐趣，在心理上得到满足，身体上得到发展。
2.教案
人数：40人 课次：第二课
专家点评：
本单元教学设计贯彻《课程标准》精神，以人教版《体育与健康》一至二年级教师用书（2012年版）基本身体活动中《走与游戏》教材为基本学习内容，参考其《第二章 教学内容与课时分配示例》，编写对应的《走与游戏》单元教学计划，在保证练习内容系统性的前提下，为一线体育教师和兼职教师提供了易可操作、有实效的单元教学指导。
1.教师能根据教材特点、学生学情，以及场地器材制定出符合二年级学生学期的单元教学目标。同时细化课时目标，使目标具有具体性，可操作性强。
2.课堂教学过程中，师生围绕目标进行教与学的活动，目标明确、方向明确，针对二年级学生的心理特点，重视运用激励性评价及教会学生评价标准的手段引导学生建立和养成良好的学习常规与行为习惯，为六年的体育学习奠定良好的基础。
3.“头顶沙袋走”的练习目的是强化学生行走中头正、腰直、上下肢协调配合以及矫正走步时低头、含胸、弯腰等错误手段，不仅仅是为了能够较稳定地进行“头顶沙袋走”和比赛；比较有序地取、放沙袋。因此，在教学设计中一定要投过现象看本质，提炼教材的核心价值，这样才能让我们的体育课变得有价值，才能真正提高学生体育运动能力和终身体育锻炼能力的目的。
点评人：江西省南昌市西湖区教科所 吁婷婷