《最后的时刻》教学设计 孙吴一小：潘亚坤
一、教材简析：
《最后的时刻》这篇文章节选自小说《红岩》，主要讲述了在解放战争时期，女英雄江姐牺牲前的悲壮情景。本文通过描写江姐在生命的最后时刻所做的事儿，成功地塑造了一个生活严谨、对革命事业无比坚贞、临危不惧、视死如归的女共产党员的光辉形象。
一、教学目标
能力目标：学习作者通过人物动作，神态，语言描写刻画人物性格的描写方法。以饱满的激情，用悲壮的色调，突出主人公对革命无比坚贞的描写的方法。在阅读中体会对革命者的敬仰。
情感目标：培养学生的爱国主义精神，对革命英雄的崇敬爱戴之情，从而珍惜今天的幸福生活。
三、教学重点、难点
1、朗读课文，学习描写人物心里、表情的句子，从具体事件中体会革命者的精神，感受江姐高贵的品质。
2、学习作者用细节表现人物特点的写作方法。
四、教学准备：
多媒体课件，电影红岩片段
五、教学过程
（一）、名言导入（出示幻灯1）
1、同学们，在我们中国人的心中，江姐是革命意志坚强的代表，她的一句的名言“竹签子是竹子做的，共产党的意志是钢铁铸成的。——江姐”，不知激动了多少中国人的心，今天我们就来学习写江姐就义前的文章《最后的时刻》（板书题目、读题）（出示幻灯2）
2、谁来简介一下江姐？（出示幻灯3——4）
江姐，原名江竹筠，也叫江雪琴，曾负责《挺进报》的校对、整理和发行等工作，解放战争前期，由于叛徒甫志高的出卖而被捕，
被送到重庆的渣滓洞关押，其间惨遭手钉竹签等酷刑的折磨，但她始终坚贞不屈，保护了党组织的秘密保护了我无数革命者的生命，江姐在狱中也始终领导难友同敌人展开精神上的战斗。江姐牺牲时年仅29岁。
3、介绍背景，播放课件，渣滓洞图片（出示幻灯5——7）
这就是中美合作所集中营旧址的渣滓洞。它位于重庆市效歌乐山下，它三面环山，一面临沟。
刑讯室的图片：（出示幻灯8）这是敌人拷打犯人的刑讯室，从1938年起渣滓洞改为监狱以来关押过无数的革命者，他们当中有江姐、陈然、小萝卜头等。（出示幻灯9——11）
这是在狱中受尽酷刑的江姐（出示幻灯12——16）他们受尽酷刑，仍坚持开展狱中进步活动。当重庆解放前夕，他们被国民党秘密杀害了。本文主要讲的就是江姐面对死亡的最后的时刻。 （二）、初读课文，整体感知
过渡（出示幻灯17）：在我们中国人的心中，江姐是革命意志坚强的代表，那么江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情呢？请同学们打开课文《最后的时刻》。
1、学生自读课文，边读边画概括出江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情。（出示幻灯18）
2、学生汇报江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情。结合学生汇报大屏幕出示：处理文件、整理着装、深情告别。
过渡：（出示幻灯19）对于每一个人，最宝贵的就是是生命，因为生命对我们每个人都只有一次，一旦失去，永远不可能重来。所以提起死亡，我们每个人的心中总会充满了恐惧，悲伤,那么江姐在生命最后的时刻害怕了吗？是呀，甚至没有让我们感到她有一点的悲伤。这与我们面对死亡是完全不一样的。下面就让我们再次回到课文之中，看看江姐的哪些表现与我们的生活中的不一样。
（三）、深入精读，思中释疑
1、师：当卡车和吉普车快速地向渣滓洞驶来，江姐首先做的是什么？指名回答后出示课件完成填空：（出示幻灯20）
师：这时江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲，一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。（出示幻灯21）
师：一听见喊，她判断有危险了，设想在渣滓洞里，听见喊声，潜伏着什么危机，可能去…… 可能去……情况十分危机，但她仍不慌不忙地把重要的文件藏好，然后，又是一个快速地跳下床来，慢慢地像平常一样梳头。
师：看括号里填的词语想想江姐这一天和平常真的一样吗？ 这一天是—— 生：江姐生命的最后一天。
师：面对死亡的时候江姐还能像平常一样，江姐真的很——从容镇定，机敏老练。（出示幻灯22）
2、面对生命的最后时刻，江姐认真地整理着自己的着装，3、4、5自然段中的一些语句写得特别好，作者通过外貌描写和动作描写让我们看到了一个革命者的高大形象，下面同学们默读课文3——5自然段，画出整理着装的句子。（出示幻灯23）
讨论交流：你找出了哪些句子，这是什么描写？学生汇报。 重点分析：蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像是要参加什么隆重的典礼似的。
问：你参加过隆重的典礼吗？你会做什么样的准备？
生回答（穿干净的衣服、把自己打扮的漂漂亮亮的等。）
讨论：她为什么会这样做呢？我们看大屏幕，出示（出示幻灯24）： 蓝色的旗袍外面( )着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手( )身上的灰尘，再( )旗袍上的折痕，然后( )着身子( )
去皮鞋上的泥污。她又在镜子前( )，在室内试着( )几步，像是要去参加什么隆重的典礼似的。
（师生共同完成。）然后讨论：
师：请同学们观察括号里填的是什么词？（都是动词。）什么动作？（极其平常的举动。）在平常时间做这些事是很容易的，然而此时，不是平常的时间，而是生命的最后时刻，她就象平常一样，让我们看到了她面对死亡的那份（从容 坦然） 我们应该怎样读，（轻读）读出她从容，淡定，读出她面对死亡的那份坦然。
江姐真的要去参加隆重的典礼么？（江姐精心打扮是要走上刑场。） 再读读这段话，你看到了一个什么样的江姐？生交流自己的感受，说出江姐的生活严谨、临危不惧、视死如归的品质。（出示幻灯25）
3、过渡：当竹签子钉入江姐的十指，江姐面对敌人大义凛然地说：“你们可以砍断我的手，杀掉我的头，但是要组织是没有的。”严刑拷打见证的是江姐的铮铮铁骨和敌人垂死的挣扎。这是江姐斗争的胜利，敌人的末日就要来了，此时的江姐走向刑场，就是走向敌人失败的庆典。江姐和狱中的难友亲如兄弟姐妹，让我们一起看看他们告别时的动人情景。（出示幻灯26）
4、用自己喜欢的方式朗读课文6——16自然段，边读边画出自己最受感动的句子。（出示幻灯27）
5、汇报交流，师生共同交流学习：出示（出示幻灯28——32）江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
师：在生命最后的时刻，江姐没有惧怕死亡，她把死亡当做最后的考验，用自己的意志与敌人进行又一次的战斗，她会坚定对自己说 生：（接读）：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
师：面对着亲爱的战友，一个个年轻的同志，未完的工作要由他们
继续，江姐希望他们也有坚定的信念，此时她会深情的对同志们说 生：（接读）：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
师：面对着即将到来的黎明，这不仅是江姐，也是有着坚定的信念和顽强的意志的革命者共同的宣言
生：（接读）：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
师：到这里我们也终于明白了，为什么江姐牺牲前会这样的从容镇定，就是因为她是——
生：革命者
师：她有坚定的_______
生：信念，顽强的意志，当面临最后考验的时候，才会从容镇定，毫不畏惧。
（四）、拓展升华
1、带着对革命必胜的信心，江姐大步向门口走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子……（出示幻灯33----34）
江姐面对着朝夕相处的战友，她有多少话要说呀。她会对同志们说些什么呢？（出示幻灯35）
2、学生谈感受。
3、（出示幻灯36）这一看，不是意志的动摇，寄托了江姐对生命的留恋，对亲人的牵挂，对战友的不舍。千言万语汇成了一句“同志们，永别了！”牢门外等待江姐的是死亡，让我们一起感受一下江姐和其他难友在生命的最后时刻的悲壮情怀。让我们带着赞颂和敬仰齐读最后一段吧！
（五）、学习写法：
过渡：同学们，作者是用哪些方法使江姐高大的形象跃然纸上的呢？学生交流后大屏幕出示：抓住人物的语言、动作、神态、心
理、外貌等对人物进行刻画。（出示幻灯37）
小结：作者巧妙地抓住江姐的语言、动作、神态等进行细致地刻画，使江姐高大的形象跃然纸上，富有感染力，我们在写作时也可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等对人物进行刻画，使你笔下的人物更加生动形象，栩栩如生。（出示幻灯38）
（六）、激情总结：(出示幻灯39——40)
同学们，我们生在新世纪，长在红旗下，我们要牢记：五星红旗是烈士的鲜血染红的，我们胸前的红领巾是红旗的一角，我们要时刻学习烈士的精神，珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大了把祖国建设得更加繁荣富强。
六、教学反思
《最后的时刻》是教科版六年级下册的一篇文章，本文写的是解放战争时期涌现出的杰出女英雄江姐牺牲前的悲壮情景，成功地塑造出了一个生活严谨、对革命事业无比坚贞、视死如归的女共产党员的光辉形象，由于故事所处年代距离学生们较远，学生们对解放战争知之甚少或者是一无所知，把握人物形象就有难度了，那么蕴含在其中的作者情感就更不能准确把握了。因此我在新课伊始，设计了在教学前我安排学生课前预习查找关于《红岩》的资料，预习是一种很好的教学方法。
光积累了资料还不够，如何巧妙地把学生带到当时的环境中才是最重要的，怎样切入呢？我利用了影片中江姐惨遭酷刑的片段，一上来便把学生带到那充满血腥的场景中，学生从心里已经有一个模糊的坚贞不屈的共产党员的形象。教室气氛格外凝重。我相机给学生们讲了江姐所处的那个特殊时代所做的英勇事迹，进而再引导学生研习课文。江姐在生命的最后时刻都做了什么？作者写了江姐在这段时间内做的哪些事情？体现了江姐的哪些精神品质？我首先让学生画出描写江姐神情、行动和语言的句子，反复读一读，想一想，在这“最后的时刻”，江姐心里会想些什么？通过对这些句子的理
解来理解江姐高大丰满的形象，虽然文章内容离学生生活较远，但学生理解的还是很不错的。
接下来让学生结合自己的勾画与批注交流，然后抓住自己最受感动的语段品读。学生们理清了这些问题，课文脉络变清晰了，人物形象就树立起来了。从学生谈收获中可看出，学生这节课深受教育，他们对解放战争有了初步了解，心中树立起了英雄的共产党人的丰碑。那么自然与作者的情感达到了共鸣，可谓是受益匪浅。上完这一课，觉得还有许多的不足之处，如在学习江姐处理文件时，分析过细，浪费了时间，导致在与战友激情告别那部分朗读不够充分。文章的结尾缺少课文回归，我觉得，不需要新鲜花样，只要多投入点时间，多思索思索，找到合适的切入点，抓住一条线顺藤摸瓜，课堂就能真正实效起来。
《最后的时刻》教学设计 孙吴一小：潘亚坤
一、教材简析：
《最后的时刻》这篇文章节选自小说《红岩》，主要讲述了在解放战争时期，女英雄江姐牺牲前的悲壮情景。本文通过描写江姐在生命的最后时刻所做的事儿，成功地塑造了一个生活严谨、对革命事业无比坚贞、临危不惧、视死如归的女共产党员的光辉形象。
一、教学目标
能力目标：学习作者通过人物动作，神态，语言描写刻画人物性格的描写方法。以饱满的激情，用悲壮的色调，突出主人公对革命无比坚贞的描写的方法。在阅读中体会对革命者的敬仰。
情感目标：培养学生的爱国主义精神，对革命英雄的崇敬爱戴之情，从而珍惜今天的幸福生活。
三、教学重点、难点
1、朗读课文，学习描写人物心里、表情的句子，从具体事件中体会革命者的精神，感受江姐高贵的品质。
2、学习作者用细节表现人物特点的写作方法。
四、教学准备：
多媒体课件，电影红岩片段
五、教学过程
（一）、名言导入（出示幻灯1）
1、同学们，在我们中国人的心中，江姐是革命意志坚强的代表，她的一句的名言“竹签子是竹子做的，共产党的意志是钢铁铸成的。——江姐”，不知激动了多少中国人的心，今天我们就来学习写江姐就义前的文章《最后的时刻》（板书题目、读题）（出示幻灯2）
2、谁来简介一下江姐？（出示幻灯3——4）
江姐，原名江竹筠，也叫江雪琴，曾负责《挺进报》的校对、整理和发行等工作，解放战争前期，由于叛徒甫志高的出卖而被捕，
被送到重庆的渣滓洞关押，其间惨遭手钉竹签等酷刑的折磨，但她始终坚贞不屈，保护了党组织的秘密保护了我无数革命者的生命，江姐在狱中也始终领导难友同敌人展开精神上的战斗。江姐牺牲时年仅29岁。
3、介绍背景，播放课件，渣滓洞图片（出示幻灯5——7）
这就是中美合作所集中营旧址的渣滓洞。它位于重庆市效歌乐山下，它三面环山，一面临沟。
刑讯室的图片：（出示幻灯8）这是敌人拷打犯人的刑讯室，从1938年起渣滓洞改为监狱以来关押过无数的革命者，他们当中有江姐、陈然、小萝卜头等。（出示幻灯9——11）
这是在狱中受尽酷刑的江姐（出示幻灯12——16）他们受尽酷刑，仍坚持开展狱中进步活动。当重庆解放前夕，他们被国民党秘密杀害了。本文主要讲的就是江姐面对死亡的最后的时刻。 （二）、初读课文，整体感知
过渡（出示幻灯17）：在我们中国人的心中，江姐是革命意志坚强的代表，那么江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情呢？请同学们打开课文《最后的时刻》。
1、学生自读课文，边读边画概括出江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情。（出示幻灯18）
2、学生汇报江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情。结合学生汇报大屏幕出示：处理文件、整理着装、深情告别。
过渡：（出示幻灯19）对于每一个人，最宝贵的就是是生命，因为生命对我们每个人都只有一次，一旦失去，永远不可能重来。所以提起死亡，我们每个人的心中总会充满了恐惧，悲伤,那么江姐在生命最后的时刻害怕了吗？是呀，甚至没有让我们感到她有一点的悲伤。这与我们面对死亡是完全不一样的。下面就让我们再次回到课文之中，看看江姐的哪些表现与我们的生活中的不一样。
（三）、深入精读，思中释疑
1、师：当卡车和吉普车快速地向渣滓洞驶来，江姐首先做的是什么？指名回答后出示课件完成填空：（出示幻灯20）
师：这时江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲，一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。（出示幻灯21）
师：一听见喊，她判断有危险了，设想在渣滓洞里，听见喊声，潜伏着什么危机，可能去…… 可能去……情况十分危机，但她仍不慌不忙地把重要的文件藏好，然后，又是一个快速地跳下床来，慢慢地像平常一样梳头。
师：看括号里填的词语想想江姐这一天和平常真的一样吗？ 这一天是—— 生：江姐生命的最后一天。
师：面对死亡的时候江姐还能像平常一样，江姐真的很——从容镇定，机敏老练。（出示幻灯22）
2、面对生命的最后时刻，江姐认真地整理着自己的着装，3、4、5自然段中的一些语句写得特别好，作者通过外貌描写和动作描写让我们看到了一个革命者的高大形象，下面同学们默读课文3——5自然段，画出整理着装的句子。（出示幻灯23）
讨论交流：你找出了哪些句子，这是什么描写？学生汇报。 重点分析：蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像是要参加什么隆重的典礼似的。
问：你参加过隆重的典礼吗？你会做什么样的准备？
生回答（穿干净的衣服、把自己打扮的漂漂亮亮的等。）
讨论：她为什么会这样做呢？我们看大屏幕，出示（出示幻灯24）： 蓝色的旗袍外面( )着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手( )身上的灰尘，再( )旗袍上的折痕，然后( )着身子( )
去皮鞋上的泥污。她又在镜子前( )，在室内试着( )几步，像是要去参加什么隆重的典礼似的。
（师生共同完成。）然后讨论：
师：请同学们观察括号里填的是什么词？（都是动词。）什么动作？（极其平常的举动。）在平常时间做这些事是很容易的，然而此时，不是平常的时间，而是生命的最后时刻，她就象平常一样，让我们看到了她面对死亡的那份（从容 坦然） 我们应该怎样读，（轻读）读出她从容，淡定，读出她面对死亡的那份坦然。
江姐真的要去参加隆重的典礼么？（江姐精心打扮是要走上刑场。） 再读读这段话，你看到了一个什么样的江姐？生交流自己的感受，说出江姐的生活严谨、临危不惧、视死如归的品质。（出示幻灯25）
3、过渡：当竹签子钉入江姐的十指，江姐面对敌人大义凛然地说：“你们可以砍断我的手，杀掉我的头，但是要组织是没有的。”严刑拷打见证的是江姐的铮铮铁骨和敌人垂死的挣扎。这是江姐斗争的胜利，敌人的末日就要来了，此时的江姐走向刑场，就是走向敌人失败的庆典。江姐和狱中的难友亲如兄弟姐妹，让我们一起看看他们告别时的动人情景。（出示幻灯26）
4、用自己喜欢的方式朗读课文6——16自然段，边读边画出自己最受感动的句子。（出示幻灯27）
5、汇报交流，师生共同交流学习：出示（出示幻灯28——32）江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
师：在生命最后的时刻，江姐没有惧怕死亡，她把死亡当做最后的考验，用自己的意志与敌人进行又一次的战斗，她会坚定对自己说 生：（接读）：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
师：面对着亲爱的战友，一个个年轻的同志，未完的工作要由他们
继续，江姐希望他们也有坚定的信念，此时她会深情的对同志们说 生：（接读）：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
师：面对着即将到来的黎明，这不仅是江姐，也是有着坚定的信念和顽强的意志的革命者共同的宣言
生：（接读）：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
师：到这里我们也终于明白了，为什么江姐牺牲前会这样的从容镇定，就是因为她是——
生：革命者
师：她有坚定的_______
生：信念，顽强的意志，当面临最后考验的时候，才会从容镇定，毫不畏惧。
（四）、拓展升华
1、带着对革命必胜的信心，江姐大步向门口走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子……（出示幻灯33----34）
江姐面对着朝夕相处的战友，她有多少话要说呀。她会对同志们说些什么呢？（出示幻灯35）
2、学生谈感受。
3、（出示幻灯36）这一看，不是意志的动摇，寄托了江姐对生命的留恋，对亲人的牵挂，对战友的不舍。千言万语汇成了一句“同志们，永别了！”牢门外等待江姐的是死亡，让我们一起感受一下江姐和其他难友在生命的最后时刻的悲壮情怀。让我们带着赞颂和敬仰齐读最后一段吧！
（五）、学习写法：
过渡：同学们，作者是用哪些方法使江姐高大的形象跃然纸上的呢？学生交流后大屏幕出示：抓住人物的语言、动作、神态、心
理、外貌等对人物进行刻画。（出示幻灯37）
小结：作者巧妙地抓住江姐的语言、动作、神态等进行细致地刻画，使江姐高大的形象跃然纸上，富有感染力，我们在写作时也可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等对人物进行刻画，使你笔下的人物更加生动形象，栩栩如生。（出示幻灯38）
（六）、激情总结：(出示幻灯39——40)
同学们，我们生在新世纪，长在红旗下，我们要牢记：五星红旗是烈士的鲜血染红的，我们胸前的红领巾是红旗的一角，我们要时刻学习烈士的精神，珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大了把祖国建设得更加繁荣富强。
六、教学反思
《最后的时刻》是教科版六年级下册的一篇文章，本文写的是解放战争时期涌现出的杰出女英雄江姐牺牲前的悲壮情景，成功地塑造出了一个生活严谨、对革命事业无比坚贞、视死如归的女共产党员的光辉形象，由于故事所处年代距离学生们较远，学生们对解放战争知之甚少或者是一无所知，把握人物形象就有难度了，那么蕴含在其中的作者情感就更不能准确把握了。因此我在新课伊始，设计了在教学前我安排学生课前预习查找关于《红岩》的资料，预习是一种很好的教学方法。
光积累了资料还不够，如何巧妙地把学生带到当时的环境中才是最重要的，怎样切入呢？我利用了影片中江姐惨遭酷刑的片段，一上来便把学生带到那充满血腥的场景中，学生从心里已经有一个模糊的坚贞不屈的共产党员的形象。教室气氛格外凝重。我相机给学生们讲了江姐所处的那个特殊时代所做的英勇事迹，进而再引导学生研习课文。江姐在生命的最后时刻都做了什么？作者写了江姐在这段时间内做的哪些事情？体现了江姐的哪些精神品质？我首先让学生画出描写江姐神情、行动和语言的句子，反复读一读，想一想，在这“最后的时刻”，江姐心里会想些什么？通过对这些句子的理
解来理解江姐高大丰满的形象，虽然文章内容离学生生活较远，但学生理解的还是很不错的。
接下来让学生结合自己的勾画与批注交流，然后抓住自己最受感动的语段品读。学生们理清了这些问题，课文脉络变清晰了，人物形象就树立起来了。从学生谈收获中可看出，学生这节课深受教育，他们对解放战争有了初步了解，心中树立起了英雄的共产党人的丰碑。那么自然与作者的情感达到了共鸣，可谓是受益匪浅。上完这一课，觉得还有许多的不足之处，如在学习江姐处理文件时，分析过细，浪费了时间，导致在与战友激情告别那部分朗读不够充分。文章的结尾缺少课文回归，我觉得，不需要新鲜花样，只要多投入点时间，多思索思索，找到合适的切入点，抓住一条线顺藤摸瓜，课堂就能真正实效起来。