小学科学实验操作考试反思
小学实验考试的操作终于完成，总算龙了一口气，在我监场的这个学校学生总体做的还都不错， 校长非常的重视，亲自督阵，而且亲自录像。
我们在休息闲聊时说“咱们学校做得还不错，自己推荐的学生非常优秀，而随意抽到的学生虽然有稍微差一点的但都能够在规定的15分钟（15分钟内完成两个实验）里完成操作。优秀的学生能够准确的边操作边介绍操作的整个过程，稍差一点的学生虽然做的慢一点，语言表述少一点，但是比我预期的好很多，我觉得都很不错。”
校长很无奈的说：“没办法，以前从来没有过的考试形式，就得让学生多练练，不然丢脸的是我们学校。”我心里“原来如此，感情大家都这样做的，考试前不知练习了多少遍了，也不知占用其他科任老师多少课时才练成这样的。”我有这样的想法并不奇怪，因为除了这所学校，我们学校也是这样做的，据我所知还有其他学校在考前那段时间大家都在不停的练习。没有的实验器材都是到中学去借的，校长们都非常尽职尽责，都想让自己的学校考个好成绩。作为校长他们这样做无可厚非，我认为他们做的没错。
但是，我们试想如果初中的实验学科也这样占用其他老师的课来这样做实验的话，教学还能正常进行吗？现在还是处于期末的阶段，其他学科也是要成绩的。所以我们主抓小学教育的有关领导想想自己决定的实验考试方式是否应该多考虑一些问题呢？还有笔试已经没有了，现在又弄出个实验操作，对于小学生来说是否负担过于重了呢？
我们剥夺了学生学习其他学科的学习权利。
现在有消息出来，说明年中考实验学科有实验操作，也是以视频的形式给打分，要观看全部操作过程，但是没听说要求学生边做边讲解自己操作的过程。这样看来这虽然是个趋势，但是我们的小学生炸一看比初中生的动手能力、语言表达能力还要高，难道初中生的能力在几年后退化了吗？
我们小学是不是太能折腾孩子了，实验探究是我们自然学科经常要用到的方法，但我想并不是这种方式。我们小学实验一个是为了课上需要（教材上有的）、一个是实验探究、还有就是以课外小组的形式来开展的。我们现在的这种方式考试真的有利于学生学习科学吗？ 在最初教研员说要考试的时候，就说不要以这种天天练习的方式来迎接考试，这样对扎扎实实考实验探究的教师来说不公平，我很理解，也觉得说的很对。各学校的校长可不这样想，成绩是评定学校几等的一个标准，到时候会影响到这个学校全体教师的工资，练习一阵子是很值得的事。我是校长我也想这么干。那么我们小学实验如果想考以一种什么形式出现呢？这是需要我们主抓小学教育的领导研究的问题。我们就不能扎扎实实干点是吗？这些表面的东西做的是否太多了一些，是给人看的吗？家长不知道这是怎么回事，只知道实验是要考试，如果家长知道我们经常要这样进行考试的话，他们会不会有想法呢？现在我们学生的家长多数也受高等教育的，小学生的负不但没减下去，反而加重了，他们会思考的。虽然我们中国人多，但是这不是小学阶段该做的事，因为初中还没有实验考试呢？从明年才开始呢，
初三的时候才有呢，而且比这种方式还要简单一些。
还有就是我发现一个现象，所有的学生在做实验的时候虽然能够边操作边讲解自己做实验的过程，但是全部学生实验过程中都说“实验材料”，也就是把“实验器材”说成”实验材料”,科学书带的是实验材料，我们实验室操作的可都是实验器材，我们学生为什么这样呢？我们的教师都不是专业的，难免在教学过程中误导学生，我们在培训的时候也没有强调这个问题，如果我不是学物理的也不会在意这些。我们小教领导是否该想想这个培训过程，是否有些知识应该好好给老师讲讲，使学生得到正确引导。
小学科学实验操作考试反思
小学实验考试的操作终于完成，总算龙了一口气，在我监场的这个学校学生总体做的还都不错， 校长非常的重视，亲自督阵，而且亲自录像。
我们在休息闲聊时说“咱们学校做得还不错，自己推荐的学生非常优秀，而随意抽到的学生虽然有稍微差一点的但都能够在规定的15分钟（15分钟内完成两个实验）里完成操作。优秀的学生能够准确的边操作边介绍操作的整个过程，稍差一点的学生虽然做的慢一点，语言表述少一点，但是比我预期的好很多，我觉得都很不错。”
校长很无奈的说：“没办法，以前从来没有过的考试形式，就得让学生多练练，不然丢脸的是我们学校。”我心里“原来如此，感情大家都这样做的，考试前不知练习了多少遍了，也不知占用其他科任老师多少课时才练成这样的。”我有这样的想法并不奇怪，因为除了这所学校，我们学校也是这样做的，据我所知还有其他学校在考前那段时间大家都在不停的练习。没有的实验器材都是到中学去借的，校长们都非常尽职尽责，都想让自己的学校考个好成绩。作为校长他们这样做无可厚非，我认为他们做的没错。
但是，我们试想如果初中的实验学科也这样占用其他老师的课来这样做实验的话，教学还能正常进行吗？现在还是处于期末的阶段，其他学科也是要成绩的。所以我们主抓小学教育的有关领导想想自己决定的实验考试方式是否应该多考虑一些问题呢？还有笔试已经没有了，现在又弄出个实验操作，对于小学生来说是否负担过于重了呢？
我们剥夺了学生学习其他学科的学习权利。
现在有消息出来，说明年中考实验学科有实验操作，也是以视频的形式给打分，要观看全部操作过程，但是没听说要求学生边做边讲解自己操作的过程。这样看来这虽然是个趋势，但是我们的小学生炸一看比初中生的动手能力、语言表达能力还要高，难道初中生的能力在几年后退化了吗？
我们小学是不是太能折腾孩子了，实验探究是我们自然学科经常要用到的方法，但我想并不是这种方式。我们小学实验一个是为了课上需要（教材上有的）、一个是实验探究、还有就是以课外小组的形式来开展的。我们现在的这种方式考试真的有利于学生学习科学吗？ 在最初教研员说要考试的时候，就说不要以这种天天练习的方式来迎接考试，这样对扎扎实实考实验探究的教师来说不公平，我很理解，也觉得说的很对。各学校的校长可不这样想，成绩是评定学校几等的一个标准，到时候会影响到这个学校全体教师的工资，练习一阵子是很值得的事。我是校长我也想这么干。那么我们小学实验如果想考以一种什么形式出现呢？这是需要我们主抓小学教育的领导研究的问题。我们就不能扎扎实实干点是吗？这些表面的东西做的是否太多了一些，是给人看的吗？家长不知道这是怎么回事，只知道实验是要考试，如果家长知道我们经常要这样进行考试的话，他们会不会有想法呢？现在我们学生的家长多数也受高等教育的，小学生的负不但没减下去，反而加重了，他们会思考的。虽然我们中国人多，但是这不是小学阶段该做的事，因为初中还没有实验考试呢？从明年才开始呢，
初三的时候才有呢，而且比这种方式还要简单一些。
还有就是我发现一个现象，所有的学生在做实验的时候虽然能够边操作边讲解自己做实验的过程，但是全部学生实验过程中都说“实验材料”，也就是把“实验器材”说成”实验材料”,科学书带的是实验材料，我们实验室操作的可都是实验器材，我们学生为什么这样呢？我们的教师都不是专业的，难免在教学过程中误导学生，我们在培训的时候也没有强调这个问题，如果我不是学物理的也不会在意这些。我们小教领导是否该想想这个培训过程，是否有些知识应该好好给老师讲讲，使学生得到正确引导。