试论中 职会计实训教学存在的问 题及对策 朱 林发 摘 要 ： 文在 研 究会 计 实训 意 义和 会 计 实训 环 境 的 基 础 本中存在 的主要 问题 ， 同时提 出解决会计 实训教 学的改进措 施。 关 键 词 ： 业 教 育 ； 计 实训 ； 在 问题 ； 进措 施 职 会 存 改 中等 职 业 教 育 的 目标 旨在 培 养 符 合 现 代 制 造 业 和 服务 业 发 展 需求 的技 能 型 人 才 。 为 中职 学校 的传 统 专 作 业 — — 会 计 专 业 的 教学 ， 新 形 势 下 同样 面 临 着 严 峻 的 在 挑战 。 何 培养 出具 有解 决实 际 问题 能 力 的 高素 质 的 技 如 能型 的会 计 人 才 ， 中职 会 计 教 育 急 需 探 讨 和 解 决 的 难 是 题 。下 面 笔 者 就 如 何 加 强 中职 会 计 实 训 教 学 ， 分 认 识 充 加强会计实训教学的必要性 ， 传统中职会 计实训中存在 的 问题 ， 析 产 生 这 些 问题 的 原 因和 解 决 问题 对 策 等 方 分 面进 行 阐述 。 一技 能 ● 、会计 实训 的必要性 实 操 １ ．符合中职教育的培养目标。 培养 符合 生产 、 建设 、 务第 一线需 要的 ， 、 、 服 德 智 体、 美全面 发展的中等技术应 用型专 门人才 ， 中等职 是 业教育的根本任务和 目标。中等技术应用 型专 门人才是 指能将专业 知识和技能应用 于本专业社会 实践的一种 专门的人才群体。与对知识型、 技能型人才的要求不 同， 对 中 等技 术 应 用 型 专 门人 才 的要 求 是“ 既有 必 须 、 用 、 够 管用 的专 业 理 论 知 识 ， 又有 基 本 的 专业 实 践 技 能 ”特 别 ， 突 出对 实 践 技 能 的要 求 。 计 实 训教 学 的 目的 正是 提 高 会 财会专业学生的实践动手能力。 ２ ．能够检验教学成果。 检验教学成果， 即通 过 综 合 分 析 课 堂 教 学 与 实 际 工 作 之 间 的 差 距 ， 出 教 学 中存 在 的 不 足 ， 完 善 教 学 计 找 为 划， 改革 教 学 内容 与 方 法 提 供 实 践依 据 。 此 ， 学 生 实 因 在 训 的 过 程 中 寻 找理 论教 学 的薄 弱 环 节 ， 握 理 论 要 求 与 把 实 践 要求 的差 距 ， 有助 于 教 师在 今后 的理 论课 教 学 过 程 中 有 的放 矢 地 教 学 ， 高 教 学水 平 。 提 ３ ．提高学生的就业综合竞争力。 中职教育事业是一项长期的民心工程。 教学质量直 接影响学生的业务素质以及今后的就业综合竞争力 。 保 证 教 学 质 量 是 学 校 管 理 的核 心 任 务 ， 是 提 高 学 生就 业 也 综 合 竞 争力 的基 本要 求 。 生 的 会计 实务 工 作 能 力 是教 学 学质量的体现 ， 会计实训的根本 目的是提 高学生 的实 际 账 务 处 理 能力 ， 强 学 生 的 毕业 竞 争力 ， 现 全 面就 业 ， 增 实 校会 计 实 训教 学 的 定位 ，应 该 是 强 化 学 生 动 手 能 力 ， 运 用所 学 专 业 理 论 知 识 比较 熟 练 地 掌 握 企 业 一 般 业 务 会 计操 作技 能 。而 在 传 统 的 会 计 教 育模 式 下 ， 些 中 职 学 一 校 的会计教学 ， 没有突 出这个特点 ， 过份依赖课本 向学 生灌输基本理论， 忽视了实训教学。由于定位不准确 ， 不 适应会计 的发展形势， 导致培养 出来的学生不适应 市场 的需要 ， 多学生走上工作 岗位后 ， 能尽快进入角色 ， 很 不 遇 到 实 际 问题 ， 往 束 手 无 策 。 往 ２ ．实 训 师 资 力量 不 够 。双 师型 ” 师 匮 乏 。 “ 教 大 多数 中 职 学校 缺 少 专 门的 会 计 实 践指 导 教 师 。目 前 中 职 学 校 的 会 计 教 师 一 般 都 是 高 校 财 会 专 业 毕 业 后 直接 到学校参加工作 ， 缺少相应的专业实 践经验 。由于 双 师 型教 师 缺 乏 ，会 计 专 业 教 师 越 来 越难 以专 业 化 ， 另 外大 多数中职学校 未能把会计专业教 师参加社会 实践 制度化 ， 使他 们 的专 业 知 识 难 以及 时 更 新 。 目前会 计 教 师 水 平 参 差 不 齐 ， 业 理 论 与 实 践 能 力 都 具 备 的“ 师 专 双 型 ” 师为数不多。 教 ３ ．会计实训 内容单一 ， 实训课时偏少 。 达不到实训 效果。 职 业 教 育 强 调 实 训 课 的 重 要 性 ， 在 实际 上 仍 以理 但论传授为 中心 ，并没有把实训教学提高到应有的高度 ， 会计实训课大多数也只停 留在手工实训 。 如手工模拟实 训 是 基 础 ， 传 统 会 计 教 育 中起 到 给 予 学 生 感 性认 识 的 在 重 要 作 用 ， 在会 计 电算 化 进 一 步 普 及 的今 天 ， 果 教 但 如 学 只 停 留在 手 工 实 训 上 ， 以达 到理 想 的实 训 效 果 。 难 ４ 缺 乏 合 理 的评 价 考 核 办 法 。 ． 会计 实训教学与专业理论课教学一样， 有着本 身的 规律和特征 ， 对学生成绩评 价也应有 一套 比较完整 的考 核 办法 。这 要 求 在 中职 学 校 要 建 立 规 范 的 、 作 性 强 的 操 评判标准。 然而 ， 大多数 中职学校的实训教学起步较晚， 存在很多评价标准上的空 白和考核 办法上 的不完整 ， 甚 至有时会完全取决于实训教师 的主观判断 ， 有较 强的随 意性， 这直接或 间接地制约 了会计实训 的教学效果 。 三、 推进 会计 实训教 学的 改进措 施 １ 正 确 认 识 、 理定 位 。 ． 合 ’ 会计实训作为会计教学的重要环节 ， 学校应 当把它 当作 中职学校形 成特 色、 高质量 、 提 重树 品牌 的重要 手 段来抓 ， 培养合格 的实用型人才作为 中职学校会计教 把 育 目标 进 行 科 学 定位 。根 据 其 人 才 培 养 目标 ， 循 中 职 遵 人 才培 养 规 律 ， 视 实 践 ， 出 实用 ， 化 学 生 专 业技 能 重 突 强 的培养 ， 形成特色 ， 满足社 会需要 以及学 生 自身就业 的 ／ ｌ 拽 苯 ｜翳《 套 ｛ ｊ 蕾 ‰ ｊ 。 尝 ｊ ≯争取社会 的高度 评价，促进学校 教育 事业 的可 持续发 展。 二 、 统 中职 会计 实训 教学 中存 在 的问题 传１ ．培 养 目标 和 定位 不 准 确 。 中职学校会计教 育的 目标主 要是培养适应 社会主 义市场经济 需要 的德 、 体全面发展的 ， 智、 能在企事业单 位 中从事会 计实务的应用型初、 中级会计人才 。中职学 Ｉ６ 厂— 一 ２ —］细菌学检验实验教学中的几点尝试 黄小 珠 摘 要： 本文介绍笔者在 细菌学检验 实验教 学 中， 自编 从方 法 、 创 新 的 实验 材 料 进 行 实验 、 的 实验 组 织 方 法 、 的 实 用 新 新 考核 方 法 等 方 面进 行 的 一 些 尝 试 。 关键 词 ： 菌 学检 验 ； 细 实验教 学 细 菌 学 检 验 是 《 生 物 学 及 检 验 技 术》 一 个 重 要 微 的组 成 部 分 ， 是 以 实验 课 为 主 的 一 项 专 业 技 术 ， 而 如 它 因自身 实 践 的 体 会 ， 整 理 出 一 些 认 为适 宜 教 学 的 实 验 教 材 ， 将 其 应 用 于 实 验 教 学 中 ， 学 生 易 学 易记 。 面 略 并 使 下 举二例说明。 （ ） 炎 克 雷 伯 氏菌 细 菌 学 检 验 。 一 肺 １ 验程序 。 （ 图 １ ． 检 见 ） ２鉴 定 思 路 与 依 据 。 ． 何 搞好细 菌学检验 实验教 学 ， 于提 高教学 质量 、 养 对 培 实用 型人材具有十分重要 的意义。十几年来 ， 校紧密 我 结 合 临 床 检 验 的 实 际情 况 、 材 的具 体情 况 以及 学 生 的 教 素 质情 况 ， 围绕 如 何 做 好 细 菌 学 检 验 实验 教 学 进 行 了不 断 的探 索 ， 进 行 一 些 有 益 的 尝 试 ， 得 较 好 的效 果 。 并 取 一（） 据 Ｇ一 菌 、 ／ （） 氧 化 酶 （ ， 为 肠 杆 菌 １根 杆 ＯＦＦ 、 一） 定科； 、自编 实 验 教 材 ’ 细 菌 的 鉴 定 是 《 生 物 学 及 检 验 技 术》 细 菌 学 检 微 中（） 据 葡 萄 糖 酸 盐 （） 苯 丙 氨 酸 （ ， 为 葡 萄 ２根 ＋、 一） 定验 的精 髓 。 教 材 中 的细 菌 鉴 定 依据 还 不 简 明扼 要 ， 者 笔 在 深 刻 领 会 教 材 及 有 关 文 献 的 精 神 实 质 的 基 础 上 ， 合 结糖酸盐 阳性群 ； 需要 。 ２ 加 强 会 计 实训 教 师 队 伍 的 建 设 ， 强 教 师 的 实 ． 增践能力 。 首先 ， 中职 学 校 可 以通 过 以下 途 径 培 养 实 训 师 资 队 伍： 引进 具 有 丰 富 实 践 工 作 经 验 的 专 、 职 优 秀 会 计 人 兼 才 ； 励 教 师 进 修 或 脱 产 学 习 ， 充 实 践 知 识 的不 足 ； 鼓 补 紧 密 联系企业 ， 送会计 教师到 企业兼职 或任职 ， 教师 选 使 能 及 时 了解 企 业 会 计 的 工 作 实 际 ， 补 自身 不 足 ； 化 弥 强 会 计 教 师 的 终 身 学 习 思 想 ，把 教 师 继 续 教 育 制 度 化 ； 积 极 开展 学 术 交 流 活 动 ， 请 职 业 会 计 师 来 校 任 课 或 举 办 聘 讲 座 ， 者 对 教 师 进 行 培 训 等 ， 样 既 可 以 优 化 师 资 队 或 这 伍 整 体 结 构 ， 高“ 师 型 ” 师 比例 ， 可 以对 在 校 专 提 双 教 还 职 教 师 起 到“ 、 、 ” 作用 。 其 次 ， 职 学 校 应 配 置 传 帮 带 的 中 专门的会计实训教师 ， 并采取措施创造条 件让他们经常 到 第 一 线 去 发 现 研 究 和 解 决 问 题 ， 强化 其 会 计 工 作 的 以 实 战 能 力 ； 聘 请 经 验 丰 富 的 会 计 师 来 担 任 学 校 的 实 践 或４ ．制 定 切 实可 行 的 实 训 考 核 办 法 。 为使会 计实训教学收到 良好 的效果， 必须加 强对会 计实训教学质量 的评价考核 ， 对学 生实训成 绩和教师工 作质 量 严 格 考 核 ， 出客 观 的评 价 。会 计 实 训 教 学 是 由 做 学生和教师共 同进行 的，为全 面公正地评价其效果 ， 必 须 从 学 生 的 学 、 师 的 教 两 方 面 双 向考 核 ， 教 师 对 学 教 即 生进 行考核评价 ， 学生对教师进行评议 。在 整个 实训教 学 中 教 师 对 学 生 的考 核 要 求 是 ：１实 训 态 度 端 正 ；２掌 （） （） 握 实 训 方 法 ； ） 握 基 本 操 作 技 能 ；４具 有 一 定 分 析 及 （掌 ３ （） 处理 问题和研究创新能力 。在 实训教学中 ， 学生对教师 的考 核 要 求 是 ：１教 学 态 度 好 ；２具 有 指 导 学 生 实 训 的 （） （） 能 力 ；３ 能够 执 行 实 训 计 划 ；４教 学 效 果 良好 ；５实 训 （） （） （） 环 境 与设 备 管 理 操 ： ； ， 技 能 实 良好 。 ；； ， 总之 ， 在新 形势下 ， 教师应 坚持“ 以服 务为 宗 旨， 以 就业 为导 向 ” 理念教学 ， 围绕就业 教学 ， 加强 实践环节 ， 在 会 计 实 训 教 学 中要 不 断 的摸 索 与 探 讨 。 ．教学工作 。 ３ 形成较完整的会计实训教材体 系。 ． 会计 实训教材的选定 ， 于提高会计 实训教学质量 对 至 关重 要 ： 是 在 选 用 和 编 写 会 计 实 训 教 材 时 要 根 据 中 一 职 财经 类 会 计 教 学 目标 和 学 生 的 实 际 情 况 ， 选 定 和 编 使 写的会计 实训教材 适时 实用 、 内容新 颖 ， 二是教材 要形 成体系 ， 实训教材之间相互联系 ， 有侧重 ； 是注重 各 各 三 实 训 教 材 中 会 计 核 算 与会 计监 督 的 结 合 ， 训 教 材 中不 实 仅 要 训 练 会 计 核 算 方 法 ， 时也 要 编 写 一 些 有 问题 的 凭 同证， 学生识别 、 核。 让 审 鬻 一； ・ 誊 ｜ Ｉ 糍 豢 ・ 麓 ； ｌ 一 （ 作者单位 ： 乐昌市 中等职业 技术学校 ） 参 考 文献 ： ［】 书 俊 ．提 高 中职 会 计 ＃－ 教 学 效 果 之 我 见 ［ ． １董 ，ｑ ｏ Ｊ ］财会 研 究 ，０ ８， ７ ． ２ ０ （ ） ［】 ２ 史治 刚．高职 高专会计 实训教 学思考［ － Ｊ 科技经 】济 市 场 ，０ ７ （ ） ２ ０ ，９ ． 【］ ３王冬梅 ， 薛毫祥 ．高职 高专会计 专业教学 实习模 式探 讨 ［ ． 济研 究导 刊 ，０ ９ （ ） Ｊ经 ］ ２ ０ ，９ ． 责任编辑朱守锂
试论中 职会计实训教学存在的问 题及对策 朱 林发 摘 要 ： 文在 研 究会 计 实训 意 义和 会 计 实训 环 境 的 基 础 本中存在 的主要 问题 ， 同时提 出解决会计 实训教 学的改进措 施。 关 键 词 ： 业 教 育 ； 计 实训 ； 在 问题 ； 进措 施 职 会 存 改 中等 职 业 教 育 的 目标 旨在 培 养 符 合 现 代 制 造 业 和 服务 业 发 展 需求 的技 能 型 人 才 。 为 中职 学校 的传 统 专 作 业 — — 会 计 专 业 的 教学 ， 新 形 势 下 同样 面 临 着 严 峻 的 在 挑战 。 何 培养 出具 有解 决实 际 问题 能 力 的 高素 质 的 技 如 能型 的会 计 人 才 ， 中职 会 计 教 育 急 需 探 讨 和 解 决 的 难 是 题 。下 面 笔 者 就 如 何 加 强 中职 会 计 实 训 教 学 ， 分 认 识 充 加强会计实训教学的必要性 ， 传统中职会 计实训中存在 的 问题 ， 析 产 生 这 些 问题 的 原 因和 解 决 问题 对 策 等 方 分 面进 行 阐述 。 一技 能 ● 、会计 实训 的必要性 实 操 １ ．符合中职教育的培养目标。 培养 符合 生产 、 建设 、 务第 一线需 要的 ， 、 、 服 德 智 体、 美全面 发展的中等技术应 用型专 门人才 ， 中等职 是 业教育的根本任务和 目标。中等技术应用 型专 门人才是 指能将专业 知识和技能应用 于本专业社会 实践的一种 专门的人才群体。与对知识型、 技能型人才的要求不 同， 对 中 等技 术 应 用 型 专 门人 才 的要 求 是“ 既有 必 须 、 用 、 够 管用 的专 业 理 论 知 识 ， 又有 基 本 的 专业 实 践 技 能 ”特 别 ， 突 出对 实 践 技 能 的要 求 。 计 实 训教 学 的 目的 正是 提 高 会 财会专业学生的实践动手能力。 ２ ．能够检验教学成果。 检验教学成果， 即通 过 综 合 分 析 课 堂 教 学 与 实 际 工 作 之 间 的 差 距 ， 出 教 学 中存 在 的 不 足 ， 完 善 教 学 计 找 为 划， 改革 教 学 内容 与 方 法 提 供 实 践依 据 。 此 ， 学 生 实 因 在 训 的 过 程 中 寻 找理 论教 学 的薄 弱 环 节 ， 握 理 论 要 求 与 把 实 践 要求 的差 距 ， 有助 于 教 师在 今后 的理 论课 教 学 过 程 中 有 的放 矢 地 教 学 ， 高 教 学水 平 。 提 ３ ．提高学生的就业综合竞争力。 中职教育事业是一项长期的民心工程。 教学质量直 接影响学生的业务素质以及今后的就业综合竞争力 。 保 证 教 学 质 量 是 学 校 管 理 的核 心 任 务 ， 是 提 高 学 生就 业 也 综 合 竞 争力 的基 本要 求 。 生 的 会计 实务 工 作 能 力 是教 学 学质量的体现 ， 会计实训的根本 目的是提 高学生 的实 际 账 务 处 理 能力 ， 强 学 生 的 毕业 竞 争力 ， 现 全 面就 业 ， 增 实 校会 计 实 训教 学 的 定位 ，应 该 是 强 化 学 生 动 手 能 力 ， 运 用所 学 专 业 理 论 知 识 比较 熟 练 地 掌 握 企 业 一 般 业 务 会 计操 作技 能 。而 在 传 统 的 会 计 教 育模 式 下 ， 些 中 职 学 一 校 的会计教学 ， 没有突 出这个特点 ， 过份依赖课本 向学 生灌输基本理论， 忽视了实训教学。由于定位不准确 ， 不 适应会计 的发展形势， 导致培养 出来的学生不适应 市场 的需要 ， 多学生走上工作 岗位后 ， 能尽快进入角色 ， 很 不 遇 到 实 际 问题 ， 往 束 手 无 策 。 往 ２ ．实 训 师 资 力量 不 够 。双 师型 ” 师 匮 乏 。 “ 教 大 多数 中 职 学校 缺 少 专 门的 会 计 实 践指 导 教 师 。目 前 中 职 学 校 的 会 计 教 师 一 般 都 是 高 校 财 会 专 业 毕 业 后 直接 到学校参加工作 ， 缺少相应的专业实 践经验 。由于 双 师 型教 师 缺 乏 ，会 计 专 业 教 师 越 来 越难 以专 业 化 ， 另 外大 多数中职学校 未能把会计专业教 师参加社会 实践 制度化 ， 使他 们 的专 业 知 识 难 以及 时 更 新 。 目前会 计 教 师 水 平 参 差 不 齐 ， 业 理 论 与 实 践 能 力 都 具 备 的“ 师 专 双 型 ” 师为数不多。 教 ３ ．会计实训 内容单一 ， 实训课时偏少 。 达不到实训 效果。 职 业 教 育 强 调 实 训 课 的 重 要 性 ， 在 实际 上 仍 以理 但论传授为 中心 ，并没有把实训教学提高到应有的高度 ， 会计实训课大多数也只停 留在手工实训 。 如手工模拟实 训 是 基 础 ， 传 统 会 计 教 育 中起 到 给 予 学 生 感 性认 识 的 在 重 要 作 用 ， 在会 计 电算 化 进 一 步 普 及 的今 天 ， 果 教 但 如 学 只 停 留在 手 工 实 训 上 ， 以达 到理 想 的实 训 效 果 。 难 ４ 缺 乏 合 理 的评 价 考 核 办 法 。 ． 会计 实训教学与专业理论课教学一样， 有着本 身的 规律和特征 ， 对学生成绩评 价也应有 一套 比较完整 的考 核 办法 。这 要 求 在 中职 学 校 要 建 立 规 范 的 、 作 性 强 的 操 评判标准。 然而 ， 大多数 中职学校的实训教学起步较晚， 存在很多评价标准上的空 白和考核 办法上 的不完整 ， 甚 至有时会完全取决于实训教师 的主观判断 ， 有较 强的随 意性， 这直接或 间接地制约 了会计实训 的教学效果 。 三、 推进 会计 实训教 学的 改进措 施 １ 正 确 认 识 、 理定 位 。 ． 合 ’ 会计实训作为会计教学的重要环节 ， 学校应 当把它 当作 中职学校形 成特 色、 高质量 、 提 重树 品牌 的重要 手 段来抓 ， 培养合格 的实用型人才作为 中职学校会计教 把 育 目标 进 行 科 学 定位 。根 据 其 人 才 培 养 目标 ， 循 中 职 遵 人 才培 养 规 律 ， 视 实 践 ， 出 实用 ， 化 学 生 专 业技 能 重 突 强 的培养 ， 形成特色 ， 满足社 会需要 以及学 生 自身就业 的 ／ ｌ 拽 苯 ｜翳《 套 ｛ ｊ 蕾 ‰ ｊ 。 尝 ｊ ≯争取社会 的高度 评价，促进学校 教育 事业 的可 持续发 展。 二 、 统 中职 会计 实训 教学 中存 在 的问题 传１ ．培 养 目标 和 定位 不 准 确 。 中职学校会计教 育的 目标主 要是培养适应 社会主 义市场经济 需要 的德 、 体全面发展的 ， 智、 能在企事业单 位 中从事会 计实务的应用型初、 中级会计人才 。中职学 Ｉ６ 厂— 一 ２ —］细菌学检验实验教学中的几点尝试 黄小 珠 摘 要： 本文介绍笔者在 细菌学检验 实验教 学 中， 自编 从方 法 、 创 新 的 实验 材 料 进 行 实验 、 的 实验 组 织 方 法 、 的 实 用 新 新 考核 方 法 等 方 面进 行 的 一 些 尝 试 。 关键 词 ： 菌 学检 验 ； 细 实验教 学 细 菌 学 检 验 是 《 生 物 学 及 检 验 技 术》 一 个 重 要 微 的组 成 部 分 ， 是 以 实验 课 为 主 的 一 项 专 业 技 术 ， 而 如 它 因自身 实 践 的 体 会 ， 整 理 出 一 些 认 为适 宜 教 学 的 实 验 教 材 ， 将 其 应 用 于 实 验 教 学 中 ， 学 生 易 学 易记 。 面 略 并 使 下 举二例说明。 （ ） 炎 克 雷 伯 氏菌 细 菌 学 检 验 。 一 肺 １ 验程序 。 （ 图 １ ． 检 见 ） ２鉴 定 思 路 与 依 据 。 ． 何 搞好细 菌学检验 实验教 学 ， 于提 高教学 质量 、 养 对 培 实用 型人材具有十分重要 的意义。十几年来 ， 校紧密 我 结 合 临 床 检 验 的 实 际情 况 、 材 的具 体情 况 以及 学 生 的 教 素 质情 况 ， 围绕 如 何 做 好 细 菌 学 检 验 实验 教 学 进 行 了不 断 的探 索 ， 进 行 一 些 有 益 的 尝 试 ， 得 较 好 的效 果 。 并 取 一（） 据 Ｇ一 菌 、 ／ （） 氧 化 酶 （ ， 为 肠 杆 菌 １根 杆 ＯＦＦ 、 一） 定科； 、自编 实 验 教 材 ’ 细 菌 的 鉴 定 是 《 生 物 学 及 检 验 技 术》 细 菌 学 检 微 中（） 据 葡 萄 糖 酸 盐 （） 苯 丙 氨 酸 （ ， 为 葡 萄 ２根 ＋、 一） 定验 的精 髓 。 教 材 中 的细 菌 鉴 定 依据 还 不 简 明扼 要 ， 者 笔 在 深 刻 领 会 教 材 及 有 关 文 献 的 精 神 实 质 的 基 础 上 ， 合 结糖酸盐 阳性群 ； 需要 。 ２ 加 强 会 计 实训 教 师 队 伍 的 建 设 ， 强 教 师 的 实 ． 增践能力 。 首先 ， 中职 学 校 可 以通 过 以下 途 径 培 养 实 训 师 资 队 伍： 引进 具 有 丰 富 实 践 工 作 经 验 的 专 、 职 优 秀 会 计 人 兼 才 ； 励 教 师 进 修 或 脱 产 学 习 ， 充 实 践 知 识 的不 足 ； 鼓 补 紧 密 联系企业 ， 送会计 教师到 企业兼职 或任职 ， 教师 选 使 能 及 时 了解 企 业 会 计 的 工 作 实 际 ， 补 自身 不 足 ； 化 弥 强 会 计 教 师 的 终 身 学 习 思 想 ，把 教 师 继 续 教 育 制 度 化 ； 积 极 开展 学 术 交 流 活 动 ， 请 职 业 会 计 师 来 校 任 课 或 举 办 聘 讲 座 ， 者 对 教 师 进 行 培 训 等 ， 样 既 可 以 优 化 师 资 队 或 这 伍 整 体 结 构 ， 高“ 师 型 ” 师 比例 ， 可 以对 在 校 专 提 双 教 还 职 教 师 起 到“ 、 、 ” 作用 。 其 次 ， 职 学 校 应 配 置 传 帮 带 的 中 专门的会计实训教师 ， 并采取措施创造条 件让他们经常 到 第 一 线 去 发 现 研 究 和 解 决 问 题 ， 强化 其 会 计 工 作 的 以 实 战 能 力 ； 聘 请 经 验 丰 富 的 会 计 师 来 担 任 学 校 的 实 践 或４ ．制 定 切 实可 行 的 实 训 考 核 办 法 。 为使会 计实训教学收到 良好 的效果， 必须加 强对会 计实训教学质量 的评价考核 ， 对学 生实训成 绩和教师工 作质 量 严 格 考 核 ， 出客 观 的评 价 。会 计 实 训 教 学 是 由 做 学生和教师共 同进行 的，为全 面公正地评价其效果 ， 必 须 从 学 生 的 学 、 师 的 教 两 方 面 双 向考 核 ， 教 师 对 学 教 即 生进 行考核评价 ， 学生对教师进行评议 。在 整个 实训教 学 中 教 师 对 学 生 的考 核 要 求 是 ：１实 训 态 度 端 正 ；２掌 （） （） 握 实 训 方 法 ； ） 握 基 本 操 作 技 能 ；４具 有 一 定 分 析 及 （掌 ３ （） 处理 问题和研究创新能力 。在 实训教学中 ， 学生对教师 的考 核 要 求 是 ：１教 学 态 度 好 ；２具 有 指 导 学 生 实 训 的 （） （） 能 力 ；３ 能够 执 行 实 训 计 划 ；４教 学 效 果 良好 ；５实 训 （） （） （） 环 境 与设 备 管 理 操 ： ； ， 技 能 实 良好 。 ；； ， 总之 ， 在新 形势下 ， 教师应 坚持“ 以服 务为 宗 旨， 以 就业 为导 向 ” 理念教学 ， 围绕就业 教学 ， 加强 实践环节 ， 在 会 计 实 训 教 学 中要 不 断 的摸 索 与 探 讨 。 ．教学工作 。 ３ 形成较完整的会计实训教材体 系。 ． 会计 实训教材的选定 ， 于提高会计 实训教学质量 对 至 关重 要 ： 是 在 选 用 和 编 写 会 计 实 训 教 材 时 要 根 据 中 一 职 财经 类 会 计 教 学 目标 和 学 生 的 实 际 情 况 ， 选 定 和 编 使 写的会计 实训教材 适时 实用 、 内容新 颖 ， 二是教材 要形 成体系 ， 实训教材之间相互联系 ， 有侧重 ； 是注重 各 各 三 实 训 教 材 中 会 计 核 算 与会 计监 督 的 结 合 ， 训 教 材 中不 实 仅 要 训 练 会 计 核 算 方 法 ， 时也 要 编 写 一 些 有 问题 的 凭 同证， 学生识别 、 核。 让 审 鬻 一； ・ 誊 ｜ Ｉ 糍 豢 ・ 麓 ； ｌ 一 （ 作者单位 ： 乐昌市 中等职业 技术学校 ） 参 考 文献 ： ［】 书 俊 ．提 高 中职 会 计 ＃－ 教 学 效 果 之 我 见 ［ ． １董 ，ｑ ｏ Ｊ ］财会 研 究 ，０ ８， ７ ． ２ ０ （ ） ［】 ２ 史治 刚．高职 高专会计 实训教 学思考［ － Ｊ 科技经 】济 市 场 ，０ ７ （ ） ２ ０ ，９ ． 【］ ３王冬梅 ， 薛毫祥 ．高职 高专会计 专业教学 实习模 式探 讨 ［ ． 济研 究导 刊 ，０ ９ （ ） Ｊ经 ］ ２ ０ ，９ ． 责任编辑朱守锂