滚滚长江教学设计
一、教学目标：
根据义务教育《地理课程标准》及八年级学生认知水平确定本课题教学目标。
1、知识目标：
①了解长江的源流概况和各段的自然特征，识记长江流经的省级区； ②了解长江在水能、浇灌、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状；
2、能力目标：
①学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段；
②通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力；
3、情感态度价值观：
通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念。
二、教学重点、难点：
根据教学目标和教材内容特点，确定本课题的重难点。
（1）重点：长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运；
（2）难点：长江水系的空间分布、防洪治理、读图分析能力和解决问题
能力的培养。
三、教学方法:
采用读图自主发现知识，小组讨论、分析探究等方法进行教学，培养了学生的读图能力、分析问题解决问题能力和主动探究精神、创新思维能力。
四、课前准备：
提前布置学生分组搜集相关长江资料，课前互相交流阅读，增加对长江知识理解； 教师制作课件：收集长江相关地图、数据、图表、景观图片、视频资料等； 班级分成六个小组，每个小组选出组长，组织小组内进行讨论、总结。 教学时间：1课时
五、教学过程
导入新课：播放歌曲《长江之歌》课件；展示长江美丽的风光图片； 展示学习思路：长江万里行——长江探宝——母亲的惩罚。
展示长江与中国主要河流水文特征比较；长江与世界有名大河水文特征比较； （以上均利用数据说明），先让学生了解长江的整体概况。
活动：阅读课本P46及地理地图册“长江水系图”，描出长江干流。 第一站：找出长江发源地、注入海洋、干流流经的省级行政区；
第二站：找出长江干流流经的主要地形区，并思考说位于的阶梯；
第三站：找出长江上、中、下游的划分地点；看图分析长江上中下游各段的特征；第四站：找出长江的主要支流、湖泊及沿岸城市；
播放长江水系flash，让学生把长江支流、城市、湖泊挪到正确的位置。
阅读“长江干流纵剖面图”，思考长江上中下游三段相比，哪段水能最丰富？哪段最适合发展航运事业？并分析判断依据。
小结河流特征：
上游---落差大，多峡谷急流，水能丰富
中游---多曲流，多支游湖泊；
下游---水流平稳，江阔水深。
合作探究一：据测，长江可开发的水能蕴藏量达1.9亿千瓦，在世界大河中首屈一指，但现在水能资源的开发只占可开发利用的8.6％，巨大的水能资源付之东流。你认为长江水能开发有哪些困难？
合作探究二：长江为什么被誉为黄金水道？
展示长江三峡位置示意图，指出葛洲坝、三峡水电站位置，让学生分析原因。 展示长江三峡风光图片，让学生欣赏。
合作探究三：有人说：“三峡工程功在当代，利在千秋，但它的建设淹没了大片
土地，包括古迹，还花巨资迁移了大量的农民。”请学生讨论分析修建三峡工程的利与弊。
播放洪水视频，让学生感受洪水灾害的严重性。
合作探究四：我们的母亲－长江，已经深患恶疾，作为子女的我们应为的母亲做些什么呢？请利用本节所学知识为母亲把脉，并提出治疗方案。
群英献策： 针对洪水灾害，我们应该如何治理？
教师提倡学生从身边做起，保护环境，适时培养学生爱国情感、 人地和谐发展观。
收获平台： 谈谈这节课你有哪些收获？
达标检测： 了解学生的掌握程度，达到反馈的目的；
课件讲解，学生当场完成。
课后让学生调查巨野县洙水河的环境状况,并提出有效的治理措施,
以小报告的形式呈现出来。
附：板书设计
滚滚长江
一、长江万里行
1、长江是我国第一大河
2、发源地，注入的海洋，流经的省区、地形区
3、上、中、下游的划分地点：宜昌、湖口
4、主要支流，湖泊及沿岸城市
5、河流特征：
上游---落差大，多峡谷急流，水能丰富
中游---多曲流，多支游湖泊
下游---水流平稳，江阔水深
二、长江探宝
1、“水能宝库”
2、“黄金水道”
三、母亲的惩罚
防洪是治理长江的首要任务
滚滚长江教学设计
一、教学目标：
根据义务教育《地理课程标准》及八年级学生认知水平确定本课题教学目标。
1、知识目标：
①了解长江的源流概况和各段的自然特征，识记长江流经的省级区； ②了解长江在水能、浇灌、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状；
2、能力目标：
①学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段；
②通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力；
3、情感态度价值观：
通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念。
二、教学重点、难点：
根据教学目标和教材内容特点，确定本课题的重难点。
（1）重点：长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运；
（2）难点：长江水系的空间分布、防洪治理、读图分析能力和解决问题
能力的培养。
三、教学方法:
采用读图自主发现知识，小组讨论、分析探究等方法进行教学，培养了学生的读图能力、分析问题解决问题能力和主动探究精神、创新思维能力。
四、课前准备：
提前布置学生分组搜集相关长江资料，课前互相交流阅读，增加对长江知识理解； 教师制作课件：收集长江相关地图、数据、图表、景观图片、视频资料等； 班级分成六个小组，每个小组选出组长，组织小组内进行讨论、总结。 教学时间：1课时
五、教学过程
导入新课：播放歌曲《长江之歌》课件；展示长江美丽的风光图片； 展示学习思路：长江万里行——长江探宝——母亲的惩罚。
展示长江与中国主要河流水文特征比较；长江与世界有名大河水文特征比较； （以上均利用数据说明），先让学生了解长江的整体概况。
活动：阅读课本P46及地理地图册“长江水系图”，描出长江干流。 第一站：找出长江发源地、注入海洋、干流流经的省级行政区；
第二站：找出长江干流流经的主要地形区，并思考说位于的阶梯；
第三站：找出长江上、中、下游的划分地点；看图分析长江上中下游各段的特征；第四站：找出长江的主要支流、湖泊及沿岸城市；
播放长江水系flash，让学生把长江支流、城市、湖泊挪到正确的位置。
阅读“长江干流纵剖面图”，思考长江上中下游三段相比，哪段水能最丰富？哪段最适合发展航运事业？并分析判断依据。
小结河流特征：
上游---落差大，多峡谷急流，水能丰富
中游---多曲流，多支游湖泊；
下游---水流平稳，江阔水深。
合作探究一：据测，长江可开发的水能蕴藏量达1.9亿千瓦，在世界大河中首屈一指，但现在水能资源的开发只占可开发利用的8.6％，巨大的水能资源付之东流。你认为长江水能开发有哪些困难？
合作探究二：长江为什么被誉为黄金水道？
展示长江三峡位置示意图，指出葛洲坝、三峡水电站位置，让学生分析原因。 展示长江三峡风光图片，让学生欣赏。
合作探究三：有人说：“三峡工程功在当代，利在千秋，但它的建设淹没了大片
土地，包括古迹，还花巨资迁移了大量的农民。”请学生讨论分析修建三峡工程的利与弊。
播放洪水视频，让学生感受洪水灾害的严重性。
合作探究四：我们的母亲－长江，已经深患恶疾，作为子女的我们应为的母亲做些什么呢？请利用本节所学知识为母亲把脉，并提出治疗方案。
群英献策： 针对洪水灾害，我们应该如何治理？
教师提倡学生从身边做起，保护环境，适时培养学生爱国情感、 人地和谐发展观。
收获平台： 谈谈这节课你有哪些收获？
达标检测： 了解学生的掌握程度，达到反馈的目的；
课件讲解，学生当场完成。
课后让学生调查巨野县洙水河的环境状况,并提出有效的治理措施,
以小报告的形式呈现出来。
附：板书设计
滚滚长江
一、长江万里行
1、长江是我国第一大河
2、发源地，注入的海洋，流经的省区、地形区
3、上、中、下游的划分地点：宜昌、湖口
4、主要支流，湖泊及沿岸城市
5、河流特征：
上游---落差大，多峡谷急流，水能丰富
中游---多曲流，多支游湖泊
下游---水流平稳，江阔水深
二、长江探宝
1、“水能宝库”
2、“黄金水道”
三、母亲的惩罚
防洪是治理长江的首要任务