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以闽南特色主题谈幼儿园主题式环境的创设 作者：金燕燕
来源：《课程教育研究·中》2013年第01期
【摘要】当前，主题式教育活动已逐渐成为幼儿园的基本课程形式，而环境作为主题活动的重要教育资源，正显示出独特的教育价值。因此，教师创设适宜的主题教育环境是开展主题课程非常关键的一环，幼儿置身在幼儿园环境之中，环境就像一位“不说话的老师”，默默地、无处不在地传递着教育信息，体现着教育价值。
【关键词】主题 环境 闽南特色主题 主题环境创设
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0033-01 新《刚要》对环境创设的要求是“创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件……儿童是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，获得全面和谐、充分发展的。”主题环境的创设是开展主题活动的基础，是活动成功的前提。
接下来，本文将就笔者所在班级开展的闽南文化特色主题《我爱家乡，我爱家乡的提线木偶》为实例，谈一谈如何进行幼儿园主题式环境的创设。
一、主题的架构决定环境布置的内容
主题与环境有着密切的关系， 主题内容的选择很重要，决定了环境这一课程的作用。 泉州作为古代海上丝绸之路的起点，有着丰厚的历史资源和古老的艺术文化。时光变迁，这些优秀而独具地方特色的文化在现代社会正面临严峻的挑战与冲击，特别是青少年儿童对本土传统文化知之甚少，让孩子热爱本土、热爱家乡，是非常必要而且很有意义的。贴近幼儿生活的闽南文化特色主题《我爱家乡》因此孕育而生，并在这一大主题背景下拓展了《我爱家乡的木偶》主题。
二、主题底蕴决定环境整体色彩基调
闽南文化富有浓厚的地域风格，许多民俗活动中的服饰多以黄色为主，闽南建筑的红砖燕尾也独具特色，而蓝色则寓意海上丝绸之路。闽南文化总体色彩印象是热情、光明、而又淡雅、宁静。环境中的色彩能突显主题底蕴，一种富有底蕴的文化会洋溢出鲜明的色彩，这些色彩在环境中，易引起孩子的共鸣，更好地为主题开展服务。
三、使主题相关元素融入环境中
在主题开始和开展的进程中，我们注重闽南民间材料的巧妙搜集与利用。
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以闽南特色主题谈幼儿园主题式环境的创设 作者：金燕燕
来源：《课程教育研究·中》2013年第01期
【摘要】当前，主题式教育活动已逐渐成为幼儿园的基本课程形式，而环境作为主题活动的重要教育资源，正显示出独特的教育价值。因此，教师创设适宜的主题教育环境是开展主题课程非常关键的一环，幼儿置身在幼儿园环境之中，环境就像一位“不说话的老师”，默默地、无处不在地传递着教育信息，体现着教育价值。
【关键词】主题 环境 闽南特色主题 主题环境创设
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0033-01 新《刚要》对环境创设的要求是“创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件……儿童是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，获得全面和谐、充分发展的。”主题环境的创设是开展主题活动的基础，是活动成功的前提。
接下来，本文将就笔者所在班级开展的闽南文化特色主题《我爱家乡，我爱家乡的提线木偶》为实例，谈一谈如何进行幼儿园主题式环境的创设。
一、主题的架构决定环境布置的内容
主题与环境有着密切的关系， 主题内容的选择很重要，决定了环境这一课程的作用。 泉州作为古代海上丝绸之路的起点，有着丰厚的历史资源和古老的艺术文化。时光变迁，这些优秀而独具地方特色的文化在现代社会正面临严峻的挑战与冲击，特别是青少年儿童对本土传统文化知之甚少，让孩子热爱本土、热爱家乡，是非常必要而且很有意义的。贴近幼儿生活的闽南文化特色主题《我爱家乡》因此孕育而生，并在这一大主题背景下拓展了《我爱家乡的木偶》主题。
二、主题底蕴决定环境整体色彩基调
闽南文化富有浓厚的地域风格，许多民俗活动中的服饰多以黄色为主，闽南建筑的红砖燕尾也独具特色，而蓝色则寓意海上丝绸之路。闽南文化总体色彩印象是热情、光明、而又淡雅、宁静。环境中的色彩能突显主题底蕴，一种富有底蕴的文化会洋溢出鲜明的色彩，这些色彩在环境中，易引起孩子的共鸣，更好地为主题开展服务。
三、使主题相关元素融入环境中
在主题开始和开展的进程中，我们注重闽南民间材料的巧妙搜集与利用。