对小组合作的一些个人见解
西安工大附小数学组 黄蒙蒙
9月份是开学的第一个月, 任务繁重, 时间紧张。开学初就确定了这样一个反思的点,利用琐碎的时间段对“小组合作”的教学方式进行思考,下面是自己的一些见解。
相关资料对小组合作是这样定义的:小组合作学习(又称合作学习),于70年代率先兴起于美国,并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生除了美国独特的社会文化背景之外,主要是出于克服传统教学存在的弊端,改革课堂教学提高教学效率的需要。
进行了简单的了解后,对我吸引力最大的便是“克服传统教学存在的弊端,改革课堂教学提高教学效率”这一点。上学期去西航三校培训的那一次,EEPC 模式给我的触动也很大,深刻体会到了小组合作对于实效教学的重要性。
结合自己的课堂,我总结了几点顺利展开小组合作的前提:
1. 提前对班级所有的学生进行分组(4人一组或者6人一组均可),并且为每一个小组任命一名小组长)。
2. 引导孩子认识到认真聆听合作内容及注意事项的重要性。也就是说,在合作之前,每个学生应该对交流的内容及要求非常清楚。
3. 小组合作结束时,可以将数学教学中的一些概念作为对接口号。比如教师说“上北下南”,学生回答“左西右东”(同时学生抱臂坐端正,恢复到正常上课的状态,表示合作结束)。这样既提升了数学课堂上的文化气息,又能干脆利落的结束讨论的过程。
4. 小组长选一人对交流结果进行汇报,最后汇总,集体展示。 平日教学中,我会经常加入小组合作这种教学方式,发现学生在讨论交流的过程中,经常会摩擦出思想的火花,进一步加深了学生对教学内容的理解。在以后的教学上,还需不断探索,积极汲取各方面与此相关的营养,努力让自己的课堂更加高效。
对小组合作的一些个人见解
西安工大附小数学组 黄蒙蒙
9月份是开学的第一个月, 任务繁重, 时间紧张。开学初就确定了这样一个反思的点,利用琐碎的时间段对“小组合作”的教学方式进行思考,下面是自己的一些见解。
相关资料对小组合作是这样定义的:小组合作学习(又称合作学习),于70年代率先兴起于美国,并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生除了美国独特的社会文化背景之外,主要是出于克服传统教学存在的弊端,改革课堂教学提高教学效率的需要。
进行了简单的了解后,对我吸引力最大的便是“克服传统教学存在的弊端,改革课堂教学提高教学效率”这一点。上学期去西航三校培训的那一次,EEPC 模式给我的触动也很大,深刻体会到了小组合作对于实效教学的重要性。
结合自己的课堂,我总结了几点顺利展开小组合作的前提:
1. 提前对班级所有的学生进行分组(4人一组或者6人一组均可),并且为每一个小组任命一名小组长)。
2. 引导孩子认识到认真聆听合作内容及注意事项的重要性。也就是说,在合作之前,每个学生应该对交流的内容及要求非常清楚。
3. 小组合作结束时,可以将数学教学中的一些概念作为对接口号。比如教师说“上北下南”,学生回答“左西右东”(同时学生抱臂坐端正,恢复到正常上课的状态,表示合作结束)。这样既提升了数学课堂上的文化气息,又能干脆利落的结束讨论的过程。
4. 小组长选一人对交流结果进行汇报,最后汇总,集体展示。 平日教学中,我会经常加入小组合作这种教学方式,发现学生在讨论交流的过程中,经常会摩擦出思想的火花,进一步加深了学生对教学内容的理解。在以后的教学上,还需不断探索,积极汲取各方面与此相关的营养,努力让自己的课堂更加高效。