戈壁滩上古长城教学设计
一： 课前导入:
同学们，你们都有谁登过长城？你看到的长城是什么样的？（两名同学回答）奥，同学们看见的长城是又高又长，绵延不绝。请看大屏幕，让我们共同欣赏一组图片。（出示长城图片）师：这就是有“东方游龙”之称的万里长城，他奔腾起伏，蜿蜒曲折，就像一条巨龙在山间盘旋，它是中华民族的历史见证，每一个华夏子孙都应该了解长城，知道他的过去与现在。我们看到的长城大多都是明代建筑的，距今有600多年的历史，今天老师要带你门到戈壁滩上去，那里的长城修建于2000多年前，所以称之为“古长城”一说到戈壁滩，你知道什么是戈壁滩吗？（出示图片）这就是广阔的戈壁滩，这里到处是石块和沙粒，植物和水都很稀少，看到这一望无际的戈壁滩我们仿佛到了沙的海洋。下面就让我们一起走进《戈壁滩上古长城》，请同学们齐读课题。
二：检查预习
课前老师已经 布置了预习，现在请同学们把书轻轻的打开，拿好。
1:谁愿意把课文读给大家听？1）分段读，找3名同学。2）找一名同学 完整读课文。
2：课文同学们读的很好，请同学们把书轻轻地扣在桌子上，小手背后请看大屏幕，谁愿意把下面的句子读给大家听？
3：谁愿意第一个和词语朋友打招呼？
4：淘气的生字从词语中跑了出来想考考你们，有信心吗？
5：你是怎样记住这些生字的，说说你的识字方法。 过渡语：同学们表现得可真不错，看来我们都是课前能做到认真复习的好孩子。刚才同学们说了，长城给我们留下的印象上是又高又长，（师随板书，一又高又长）请快快拿好书，赶紧找一找，课文哪个自然段写了长城又高又长？开始读一读找一找。好，谁找到了？是第几自然段？好你来读读这一段，其他同学边听边想，那是在多少年前长城又高又长，那里是干什么的？生读。谁来说说那是多少年前长城又高又长？（随机板书，两千多年前）那里是干什么的？（板书，战场）
三：品析课文
师：“两千多年前，这里是打仗的战场，人喊叫，马嘶鸣，刀枪叮叮当当”同学们想象一下，在战场上，人喊叫，那时人们都会喊些什么？生：回答。在打仗的战场上，人们大声喊着“冲呀，杀呀”。“马嘶鸣”就是连马都被惊吓得大声地叫着，刀枪相碰发什么样的声音？生：发出叮叮当当的响声。师：战场一片混乱，可见战争非常怎样？生：激烈。师：对战争非常激烈，“那时长城又高又长……….一点笑容都没有”你知道，那时候为什么人们把长城修建的又高有长吗？又高又长的长城干什么用？生：回答。师：对呀是抵御敌人的侵略。师：在又高又长的长城上，挎着
弓箭的士兵，走来走去，他们在干什么？生：回答。师：他们在巡逻，在观察敌情。师：为什么他们脸上一点笑容都没有？生：自由回答。下面就让我们把自己当作是战场上的士兵，一同走进古长城的战场。（观看古战场战争视频）在战场上真是象课文中描述的一样“人喊叫马嘶鸣，刀枪叮叮当当，我们看见有的士兵被箭射伤，有的被砍头，有的被火烧”好可怕的战场好残酷的战争。假如你就是被箭射伤的士兵，此时你的心里是什么感受？生：回答，师：这是你的脸上会有笑容吗？生：不会。师：假如你是被火烧烤的士兵，你又怎么想？生：回答。师：那你脸上会有笑容吗？师：假如你亲眼看见你的战友被敌人砍了头，你心里什么感受？生：回答》师：那您脸上能有笑容吗？生：没有。师：有战争就有伤亡，许许多多的战士在战场上失去了自己年轻的生命，多少妻子失去了丈夫，多少儿女失去了失去了爸爸，多少父母失去了儿子，战争是残酷的。（板书：残酷）在残酷的战争中他们怎能笑得出来?所以他们脸上一点笑容都没有。那谁能带着沉重，难受的心情读一读这一段？生:读文。师：读得真不错，听了你读的老师心里感觉都非常沉重。师：谁愿意做一个严肃紧张的士兵，带着严肃紧张的心情再来读一读这一段？师：真是一个严肃的士兵。好让我们师生共同来读一读这一段，体会战争的残酷与无情。
过渡语：两千多年过去了，古长城经历着风吹雨打，日晒雨淋，渐渐的由完整变的残缺了，由高大变得矮小了，古长城变样了，他变成什么样了？请同学们拿起书，快速读文，先找一找哪一段具体描写了古长城的样子呢？生：读文。师：谁来说说是第几段？生：
第一段，师：请你读一读这一段。生读。师：那你能说说现在的古长城还像两千多年前那样又高又长吗？什么样了？生说。师板书：现在 矮矮的。师：谁愿意到前面来给大家介绍介绍古长城的样子？生介绍师评价。师：古长城变矮了，生活在那里的人们现在过得怎么样呢？请同学们放下书小手背后 ，看大屏幕。打开你们想象的大门，听老师读第3段，尽量把老师读的文字，变成画面，听后谈谈你的感受。生认真听。师：谁能用自己的话描绘一下这美丽的画面？生：用自己的话描绘第三段。师：好美丽的景色呀，这么美丽的景色你是从这段中的那句感受到的？生：“天很蓝，云很白······”师：蓝蓝的天，白白的云，羊儿在草地上尽情的吃着草”简直是太美了，谁来美美的读一读这一句？师评价。师“现在古长城变矮了······吹着牧笛。”从这句话中你感受到了什么？也就是说大哥哥乐滋滋的吹着牧笛，说明他心里怎么样？除了高兴以外你还能体会到什么呢？结合
第二段想一想，两千多年前，这里是打仗的战场，现在没有了战争，变得怎么样了？生：和平了。师：板书：和平。生活在和平的年代里大哥哥感觉生活的很？生：幸福，美好。师板书：美好。师：谁来带着幸福的感受读一读这一段？生读。师：谁还有信心读的更好？把你心中的美好和幸福都读出来。（生配乐读第三段）师：你读的真棒，从你的读中，让老师体会到了现在的生活的和平和美好。
过渡语：
《戈壁滩上古长城》写了长城的过去和现在，（师一边指着板书一边讲解）两千多年前，长城又高又长，那里是打仗的战场，很残酷，现在长城矮矮的，人们
过着和平美好的生活，很幸福，我们的幸福生活是用先辈们的生命和鲜血换来的那我们应该怎么做？你们想说些什么？生回答。师：所以我们要好好学习，珍惜今天的幸福生活。珍爱和平。（板书：珍爱和平） 请同学们看大屏幕，听听长城爷爷的心里话。 四：说说心里话
让我们一起替老爷爷说说心里话
1：我是两千多年前的长城老爷爷，那时长城（又高又长）那里是（打仗的战场），人们过着（战争的生活）我心里很（难过）。
2：我是现在的长城老爷爷，虽然我变（矮）了，但是人们过着（和平，安宁）的生活，我心里很（高兴）。 是啊，和平是我们人类共同的愿望，让我们一起珍惜今天的幸福生活努力学习吧！
五：拓展作业：
1： 学了《戈壁滩上古长城》你一定对长城有了更多的了解，“长城文化话是我国传统文化中一颗灿烂的明珠”像这样描写长城的诗句还有很多，课下请同学们用心搜集，写在“采蜜集”上。
2：有时间和爸爸妈妈一起登登长城，感受一下长城的雄伟高大。
戈壁滩上古长城教学设计
一： 课前导入:
同学们，你们都有谁登过长城？你看到的长城是什么样的？（两名同学回答）奥，同学们看见的长城是又高又长，绵延不绝。请看大屏幕，让我们共同欣赏一组图片。（出示长城图片）师：这就是有“东方游龙”之称的万里长城，他奔腾起伏，蜿蜒曲折，就像一条巨龙在山间盘旋，它是中华民族的历史见证，每一个华夏子孙都应该了解长城，知道他的过去与现在。我们看到的长城大多都是明代建筑的，距今有600多年的历史，今天老师要带你门到戈壁滩上去，那里的长城修建于2000多年前，所以称之为“古长城”一说到戈壁滩，你知道什么是戈壁滩吗？（出示图片）这就是广阔的戈壁滩，这里到处是石块和沙粒，植物和水都很稀少，看到这一望无际的戈壁滩我们仿佛到了沙的海洋。下面就让我们一起走进《戈壁滩上古长城》，请同学们齐读课题。
二：检查预习
课前老师已经 布置了预习，现在请同学们把书轻轻的打开，拿好。
1:谁愿意把课文读给大家听？1）分段读，找3名同学。2）找一名同学 完整读课文。
2：课文同学们读的很好，请同学们把书轻轻地扣在桌子上，小手背后请看大屏幕，谁愿意把下面的句子读给大家听？
3：谁愿意第一个和词语朋友打招呼？
4：淘气的生字从词语中跑了出来想考考你们，有信心吗？
5：你是怎样记住这些生字的，说说你的识字方法。 过渡语：同学们表现得可真不错，看来我们都是课前能做到认真复习的好孩子。刚才同学们说了，长城给我们留下的印象上是又高又长，（师随板书，一又高又长）请快快拿好书，赶紧找一找，课文哪个自然段写了长城又高又长？开始读一读找一找。好，谁找到了？是第几自然段？好你来读读这一段，其他同学边听边想，那是在多少年前长城又高又长，那里是干什么的？生读。谁来说说那是多少年前长城又高又长？（随机板书，两千多年前）那里是干什么的？（板书，战场）
三：品析课文
师：“两千多年前，这里是打仗的战场，人喊叫，马嘶鸣，刀枪叮叮当当”同学们想象一下，在战场上，人喊叫，那时人们都会喊些什么？生：回答。在打仗的战场上，人们大声喊着“冲呀，杀呀”。“马嘶鸣”就是连马都被惊吓得大声地叫着，刀枪相碰发什么样的声音？生：发出叮叮当当的响声。师：战场一片混乱，可见战争非常怎样？生：激烈。师：对战争非常激烈，“那时长城又高又长……….一点笑容都没有”你知道，那时候为什么人们把长城修建的又高有长吗？又高又长的长城干什么用？生：回答。师：对呀是抵御敌人的侵略。师：在又高又长的长城上，挎着
弓箭的士兵，走来走去，他们在干什么？生：回答。师：他们在巡逻，在观察敌情。师：为什么他们脸上一点笑容都没有？生：自由回答。下面就让我们把自己当作是战场上的士兵，一同走进古长城的战场。（观看古战场战争视频）在战场上真是象课文中描述的一样“人喊叫马嘶鸣，刀枪叮叮当当，我们看见有的士兵被箭射伤，有的被砍头，有的被火烧”好可怕的战场好残酷的战争。假如你就是被箭射伤的士兵，此时你的心里是什么感受？生：回答，师：这是你的脸上会有笑容吗？生：不会。师：假如你是被火烧烤的士兵，你又怎么想？生：回答。师：那你脸上会有笑容吗？师：假如你亲眼看见你的战友被敌人砍了头，你心里什么感受？生：回答》师：那您脸上能有笑容吗？生：没有。师：有战争就有伤亡，许许多多的战士在战场上失去了自己年轻的生命，多少妻子失去了丈夫，多少儿女失去了失去了爸爸，多少父母失去了儿子，战争是残酷的。（板书：残酷）在残酷的战争中他们怎能笑得出来?所以他们脸上一点笑容都没有。那谁能带着沉重，难受的心情读一读这一段？生:读文。师：读得真不错，听了你读的老师心里感觉都非常沉重。师：谁愿意做一个严肃紧张的士兵，带着严肃紧张的心情再来读一读这一段？师：真是一个严肃的士兵。好让我们师生共同来读一读这一段，体会战争的残酷与无情。
过渡语：两千多年过去了，古长城经历着风吹雨打，日晒雨淋，渐渐的由完整变的残缺了，由高大变得矮小了，古长城变样了，他变成什么样了？请同学们拿起书，快速读文，先找一找哪一段具体描写了古长城的样子呢？生：读文。师：谁来说说是第几段？生：
第一段，师：请你读一读这一段。生读。师：那你能说说现在的古长城还像两千多年前那样又高又长吗？什么样了？生说。师板书：现在 矮矮的。师：谁愿意到前面来给大家介绍介绍古长城的样子？生介绍师评价。师：古长城变矮了，生活在那里的人们现在过得怎么样呢？请同学们放下书小手背后 ，看大屏幕。打开你们想象的大门，听老师读第3段，尽量把老师读的文字，变成画面，听后谈谈你的感受。生认真听。师：谁能用自己的话描绘一下这美丽的画面？生：用自己的话描绘第三段。师：好美丽的景色呀，这么美丽的景色你是从这段中的那句感受到的？生：“天很蓝，云很白······”师：蓝蓝的天，白白的云，羊儿在草地上尽情的吃着草”简直是太美了，谁来美美的读一读这一句？师评价。师“现在古长城变矮了······吹着牧笛。”从这句话中你感受到了什么？也就是说大哥哥乐滋滋的吹着牧笛，说明他心里怎么样？除了高兴以外你还能体会到什么呢？结合
第二段想一想，两千多年前，这里是打仗的战场，现在没有了战争，变得怎么样了？生：和平了。师：板书：和平。生活在和平的年代里大哥哥感觉生活的很？生：幸福，美好。师板书：美好。师：谁来带着幸福的感受读一读这一段？生读。师：谁还有信心读的更好？把你心中的美好和幸福都读出来。（生配乐读第三段）师：你读的真棒，从你的读中，让老师体会到了现在的生活的和平和美好。
过渡语：
《戈壁滩上古长城》写了长城的过去和现在，（师一边指着板书一边讲解）两千多年前，长城又高又长，那里是打仗的战场，很残酷，现在长城矮矮的，人们
过着和平美好的生活，很幸福，我们的幸福生活是用先辈们的生命和鲜血换来的那我们应该怎么做？你们想说些什么？生回答。师：所以我们要好好学习，珍惜今天的幸福生活。珍爱和平。（板书：珍爱和平） 请同学们看大屏幕，听听长城爷爷的心里话。 四：说说心里话
让我们一起替老爷爷说说心里话
1：我是两千多年前的长城老爷爷，那时长城（又高又长）那里是（打仗的战场），人们过着（战争的生活）我心里很（难过）。
2：我是现在的长城老爷爷，虽然我变（矮）了，但是人们过着（和平，安宁）的生活，我心里很（高兴）。 是啊，和平是我们人类共同的愿望，让我们一起珍惜今天的幸福生活努力学习吧！
五：拓展作业：
1： 学了《戈壁滩上古长城》你一定对长城有了更多的了解，“长城文化话是我国传统文化中一颗灿烂的明珠”像这样描写长城的诗句还有很多，课下请同学们用心搜集，写在“采蜜集”上。
2：有时间和爸爸妈妈一起登登长城，感受一下长城的雄伟高大。